6.3 专制下的启蒙 教学设计
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1、三三 专制下的启蒙专制下的启蒙 课程标准课程标准 1、简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点。 2、概括启蒙运动对人文主义思想的发展。 教学目标教学目标 1、知识与能力: (1)识记:理性、启蒙运动;伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭等伟大的启蒙思想家及其主张; 康德及启蒙运动的影响。 (2)理解启蒙运动兴起的背景,分析启蒙思想的巨大影响。 (3)认识上层建筑对社会发展的巨大反作用。 2、过程与方法: (1)指导学生用表格法掌握启蒙运动主要代表人物及其思想主张。 (2)运用比较法加深对启蒙思想家观点共性和个性的认识。 (3)运用比较法对比文艺复兴和启蒙运动的异同,说明启蒙运动对人文主义思想的发
2、展。 3、情感态度与价值观: (1)通过本课的学习,让学生认识到“一定的文化是一定社会的政治和经济在观念上和形 态上的反映” 。 (2)学习启蒙思想家追求真理的精神,培养学生远大的理想与抱负。 (3)通过法国启蒙思想产生的巨大影响的分析,使学生认识意识形态对社会发展所起的重 大作用,从而提高学习理论的自觉性。 教材分析教材分析 本节教材主要包括三个方面的内容: 1718 世纪,随着欧洲资本主义经济的不断发展,资产阶级力量壮大。但是封建制度严重 阻碍着资本主义发展; 同时自然科学的发展使得人们认识到人类是可以征服自然的, 于是反 对封建专制和反对教权主义的斗争成为了时代的要求, 一场思想上的资产
3、阶级启蒙运动首先 在英国兴起。 18 世纪的法国成为启蒙运动的中心,出现了如伏尔泰、孟德斯鸠等一大批启蒙思想家, 他们崇尚理性,号召人们追求政治民主、权利平等和个人自由。 在法国的影响下, 欧洲大陆很多国家都兴起了启蒙运动。 启蒙运动动摇了封建统治的思想 基础。 学情分析学情分析 本课为必修课内容,授课班级为高二文科班学生,基础较好,因此在难度上略有增加,以适 合文科班授课的要求。考虑到作为早上第一节课,适当增加趣味性,以吸引和集中学生的注 意力。 重点难点重点难点 1.重点:启蒙运动思想家的主要观点及启蒙运动的影响 2.难点:启蒙运动与文艺复兴的区别与联系。 教学方法教学方法 问题探究法,材
4、料学习法 教具准备教具准备 多媒体课件,导学案 课时安排课时安排 二课时 教学过程教学过程 第一课时 【导入新课】 图片:先贤祠 巴黎,一座闻名于世的繁华大都市,也是世界著名的旅游城市,而去巴黎的游客无不被一座 纪念法国历史名人的圣殿先贤祠所震撼。古朴的建筑,浓厚的文化氛围,非凡的事迹, 涤荡着来这里参观的每一个人的心灵。至 2002 年 11 月,共有 70 位对法兰西做出非凡贡献 的人享有这一殊荣。而伟大的启蒙思想家伏尔泰、卢梭则位列其中。在卢梭的墓碑上刻着他 自撰的铭文: “睡在这里的是一个爱自然与真理的人。 ”而在安葬伏尔泰的灵柩车上,人们写 着这么一句话: “他是诗人、哲学家、历史学
5、家,他使人类理性迅速发展,他教导我们走向 自由! ”然而,两人生前命运坎坷,为捍卫真理付出了极大的代价。 正是他们高举着理性主义的大旗,在专制主义、教权主义、特权主义盛行的西欧,发出了振 聋发聩的呐喊:天赋人权、自由平等、主权在民,给尚处在黑暗中的人们带来光明和希望, 这就是欧洲伟大的启蒙运动。下面就让我们一起去聆听那些反封建斗士的呐喊吧。 PPT 课程标准 概念解读:启蒙运动 一、理性时代的到来(学生阅读教材,完成导学案第一目内容) 1、背景 思想基础:文艺复兴和宗教改革解放了人们的思想,为启蒙运动奠定了思想基础。 思想武器: 自然科学的突飞猛进的产生和发展, 为人们的思考和判断提供了新的思
6、想武器。 经济基础:17、18 世纪西欧资本主义的进一步发展,新兴资产阶级掌握了越来越雄厚的 经济实力。 阶级基础: 资产阶级的力量日益壮大。 要求摆脱封建专制统治和教会压迫的愿望日益强烈。 2、斗争矛头和性质 矛头:封建专制、宗教神学 性质:资产阶级反对封建专制和教会思想束缚的思想解放运动。 3、过程 兴起:17c 英国 高潮:18c 法国 4、内容:核心(理性主义)(含义) 启蒙思想家们要求获得人本身的解放,进一步发展了人文主义。 否定一切外在权威,以“理性”作为判断是非的唯一标准。 努力构建一个民主和科学的美好时代。 猛烈抨击天主教会的权威和迷信,反对专制和愚昧,提倡科学、自由和平等。
7、教师过渡: 1718 世纪的启蒙运动就是用理性把人们从宗教神学和封建主义的蒙昧无知中 唤醒,使他们能够挣脱宗教神学的精神枷锁(束缚) ,从黑暗的“旧制度” (封建制度)下解 放出来,追求政治民主、权利平等、个人自由,努力构建一个民主和科学的美好时代。 那 启蒙运动又是怎样发展起来的呢? 二、启蒙运动的进程(兴起、高潮和扩展) (一)兴起 教师过渡启蒙运动最早诞生在英国, 但其发展的高潮却在法国, 其原因何在呢? (探究 1) PPT 展示材料一:英国是启蒙运动的发源地,这是因为在 1718 世纪的欧洲,资本主义经济 发展最快的是英国。英国自从 1588 年击败西班牙“无敌舰队”以后,垄断了海上
8、霸权从而 夺得了许多新的市场,扩大了资本积累,促进了国内工业的发展。经过 16401688 年资产 阶级革命,建立了土地贵族和大资产阶级联盟的君主立宪政权。革命的胜利,大大加速了资 本主义经济的发展, 英国是当时资本主义经济发展最先进的国家, 因而它成为启蒙运动的发 祥地。 PPT 补充材料: 材料一:霍布斯:国家不是根据神的意志,而是通过社会契约创造的;反对君权神授,但不 反对君主专制。 材料二: 洛克: 在国家政权形式上提出分权学说: 立法权 (议会掌握) 、 行政权和对外权 (君 主掌握) 材料三: : 探究 1:启蒙运动为什么会首先在英国出现,而运动的高潮却发生在法国呢? 英国资本主义
9、最发达,英国较早爆发资产阶级革命。 法国资本主义与封建主义的矛盾最尖锐。 法国启蒙思想家人才辈出。 (二)高潮(法国) (学生阅读教材,完成导学案第二目内容) 1法国启蒙运动的领袖:伏尔泰 PPT 展示材料: 材料一:教皇是“魔鬼一样的骗子” ,是“两足禽兽” ,教士和主教是“卑鄙的流氓” 。天主教 的历史就是反人类的犯罪史,是人类理性的敌人,历史前进的障碍, “罪恶的根源” 。 伏尔泰 材料二:以下便是英国法制所达到的地步:给予每个人以天赋的权利,差不多在(其他)所 有的君主政府里, 他们这些权利是被剥夺的。 伏尔泰 材料三:如当你睡觉到第二天醒来时,你的财产还和昨天一样,没有丝毫变动;你不
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