7.3 人类文明的引擎 教学设计
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1、三三 从“蒸汽时代”到“电气时代”从“蒸汽时代”到“电气时代” 一、内容及其解析一、内容及其解析 本节课要学的内容是人民版专题七:近代以来科学技术的辉煌的第三节指的是人类文 明的引擎,本课教材主要介绍了世界科学历程中的“蒸汽时代”和“电气时代”,其核心是 蒸汽机和电力的广泛使用及其影响。,理解它关键就是要以蒸汽机的发明和电气技术的应用 等为例,说明科学技术进步对社会发展的作用。学生已经学过文艺复兴与宗教改革,促进了 自然科学的兴起, 本节课的内容人类文明的引擎就是在此基础上的发展, 它是把科学与技术 转化为生产力。 由于它还与必修一中的资产阶级革命与必修二中的资本主义经济发展有十分 密切的联系
2、,所以在本学科有比较重要的地位,并有对加深必修一和必修二中相关知识理解 的作用,是本学科的一般内容。 教学的重点是蒸汽时代和电气时代的到来及其对人类的影响。 解决重点的关键是了解世界科技发展的因果关系,了解科学技术相结合的巨大作用。 二、目标及其解析二、目标及其解析 1、教学目标:了解第一次、第二次工业革命的主要成就和特点;了解科学发展和技术 进步的关系。掌握两次次工业革命的背景和影响。 2、目标解析:了解第一次、第二次工业革命的主要成就和特点;了解科学发展和技术 进步的关系。 就是要知道人类社会进入蒸汽时代和电气时代的标志和大致时间; 能够举出瓦 特改良蒸汽机、法拉第发现电磁感应现象、西门子
3、研制发电机、格拉姆发明电动机、爱迪生 的发明等史实, 说明蒸汽机和电气技术的应用对社会发展的作用。 掌握两次次工业革命的背 景和影响就是指能运用生产力和生产关系、 经济基础和上层建筑辨证关系的原理分析工业革 命的条件和影响;能运用历史资料,提高全面评价历史事件的能力。 三、问题诊断分析三、问题诊断分析 在本节课的教学中,学生可能遇到的问题是工业革命的影响 认识理解,产生这一问 题的原因是学生不能全面把握工业革命的内涵, 可能仅从经济这一角度而不能多角度地对其 影响进行分析要解决这一问题, 就要引导学生弄清工业革命的含义, 进而分析工业革命的影 响是广泛的,涉及到政治、经济、思想文化、价值观念、
4、阶级关系、国际关系等各个方面。 其中关键是教学中要结合历史背景, 以工业革命的发明为依据, 分析和整理其巨大而广泛的 影响。 四、四、教学支持条件分析教学支持条件分析 在本节课的教学中,准备使用多媒体结合板书。通过对多媒体的使用,有利于加强学 生的知识容量,拓展学生视野,有利于学生形成直观形象,培养学生的分析能力,加强学生 对知识的固化和掌握。充分利用图书馆、博物馆、互联网等资源。提高收集、分析相关资料 的能力。 在学习过程中通过合作、 探究学习, 培养分析解决问题的能力及交流与合作的能力。 科学的方法。全面提高科学素质,创新精神和实践能力。学会运用阅读法、观察法、讨论 法、推理法、概括法、实
5、验法等来学习了解近代物理学的相关问题。 五、五、学情分析学情分析 本课教学的对象是高二文科班学生。 学生思维活跃, 求知欲强, 不满足于课本上的知识。 因此教师可引导学生分工协作,通过互联网等各种渠道搜集有关工业革命的历史细节,如爱 迪生、瓦特、诺贝尔等科学家的生平故事、图片等资料,激发学生历史学习的兴趣,提高自 主学习的能力。学生抽象思维强,富于想象,喜欢怀疑、争论,渴望展示,喜好发表个人见 解,因此教师可创设一定的问题情境,发散、拓展学生的思维。 通过必修二专题五第三课“蒸汽的力量”和第四课“走向整体的世界”这两课的学习,学生 已经初步了解两次工业革命的发生时间、前提条件、重大发明,以及对
6、资本主义世界市场形 成的影响; 能够初步运用生产力和生产关系、 经济基础和上层建筑的辩证关系理论来对两次 工业革命的前提、 条件及影响进行分析。 因此在课前教师就可以通过让学生复习必修二专题 五第三课、第四课的相关知识的办法,以使学生对本课有个整体的认识。 六、六、教学过程设计教学过程设计 导入: 你知道第一次工业革命和第二次工业革命有哪些科技成果?假如没有两次工业 革命,我们今天的生活会怎样? 【自学】【自学】 一、一、第一次工业革命(第一次工业革命(1818 世纪中期至世纪中期至 1919 世纪中)世纪中) 1 1、棉纺织业的技术创新、棉纺织业的技术创新 18 世纪, 英国的 出现了一系列
7、的技术创新, 揭开了工业革命的序幕。 1765 年, 织工哈格里夫斯发明 “ ” 标志着英国工业革命的开始。 1769 年, 发 明水力纺纱机,并在曼彻斯特建立了第一座用水力纺纱机装备的纺纱厂;1779 年,克隆普 顿发明了 ,使棉纱产量和质量都有大幅度提高;1785 年,牧师卡特莱特研制 出 , 英国的棉纺织业已经在技术上完成了由手工业向 的过渡。 2 2、 “万能的原动机”、 “万能的原动机” 1769 年,英国工人瓦特改良蒸汽机,使蒸汽机的热效率大大提高。从此以后,蒸汽机 得到广泛应用,成为一切生产部门和交通运输部门“ ” ,使人类历史进入了一 个新的时代,即 。 3 3、 “科” “技
8、”结合的典范、 “科” “技”结合的典范 蒸汽机的发明和应用, 有力地推动了纺纱织布、 机械制造和交通运输等部门的技术进步。 1803 年, 美国人 制成一艘汽船, 几年后, 制成一艘汽船 “克莱蒙特号” , 试航成功, 他被视为汽船的发明人;1814 年,英国人 研制的第一辆蒸汽机车初步成功,他的 火车的鸣叫,召唤着“ ”的到来;1794 年,英国人莫兹利发明了 , 促进了一个新的行业机械加工制造业的诞生。 二、二、第二次工业革命(第二次工业革命(1919 世纪下半叶至世纪下半叶至 2020 世纪初)世纪初) 1、1831 年,英国的 发现电磁感应现象,提出发电机的理论基础;1866 年,
9、德国工程师 制成发电机; 1882 年, 美国人 在纽约创建了第一个发电站。 2、19 世纪 80 年代前期,德国人 和 各自独立地制成以汽油为 燃料的内燃机; 1887 年, 发明了一种子结构更简单、 燃料更便宜的内燃机- 。推动了石油开采和石油化工业的发展。 3、1867 年,瑞典人 发明了无烟炸药,因为他在欧洲和美国都开办了生产炸 药的工厂,因而发了大财,按照其遗嘱,用他的一部分遗产作为基金,用其利息奖励世界各 国对物理、 化学、 、 文学以及 有杰出贡献的人, 这就是 奖的由来。 【互学】【互学】 问题一:问题一:英国棉纺织技术的发明、英国棉纺织技术创新的影响? 设计意图:设计意图:了
10、解工业革命是从棉纺织技术的发明开端的 师生活动:师生活动:第一问可引导学生自己归纳或列表梳理知识 第二问让学生阅读教材与资料得出答案 问题二:问题二:近代蒸汽动力技术产生的原因? 设计意图:设计意图:了解蒸汽动力产生的必然性 师生活动:师生活动:合作探究 社会生产的直接推动和实验科学的长期孕育。 变式问:变式问:瓦特改良蒸汽机的背景? 背景:社会生产的直接推动(工业革命中棉纺织业对动力的需要) 1765 年哈格里夫斯发明人力“珍妮机” 1771 年阿克莱特发明水力纺纱机 1779 年克隆普顿发明“骡机” 1785 年卡特莱特研制出水力织布机 实验科学的长期孕育 (法)巴本发明带有活塞的实验型汽
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