4.1 发展生产 满足消费 教学设计
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1、发展生产发展生产 满足消费满足消费 【教材分析】 本框题是人教版思想政治必修一经济生活的第二单元第四课第一框题的内容,它主要包 括两目: 生产与消费, 大力发展生产力。 根据 课程标准 和 学科教学指导意见 的要求, 本框主要给学生介绍生产与消费的关系, 以及发展生产的途径, 本框既是对前一课内容的承 接又是下框内容得以展开的基础, 在本模块学习中起着承前启后的作用。 本框所学习的物质 资料生产是马克思主义政治经济学研究的出发点,是社会再生产全过程的决定性环节, 在 经济生活全书中承接第一单元的“消费”,并引出为何要大力发展生产力及如何发展的问 题,与后面几单元内容一脉相乘,起着承上启下的作用
2、,地位非常重要。学习本框还有助于 学生认识社会主义的根本任务和工作中心,增强学生投身现代化建设的工作热情。 【学情分析】 总体上,高一年学生面临“初高中知识及学法的转折”,尤其要注重初高中知识及学法的共性 与个性。同时,学生素质整体上呈现“两头尖、中间大”的多层次特点,要求因材施教。 具体地说,学生学习了第一单元有关消费的知识,对消费的作用有初步了解,为什么要大力 发展生产力这个问题他们在初三也初步接触过, 但对生产和消费的辨证关系的几个层面、 如 何发展生产力等问题他们并未深入了解,所以,在教学中应该“有所为,有所不为”。 【教学目标】 1.知识与技能目标: (1)通过学习,识记社会再生产的
3、四个环节、社会主义初级阶段的主要矛盾。 (2)通过学习,理解生产与消费的辩证关系及大力发展生产力的意义。 (3)通过联系生活实际认识消费与生产的辩证关系,提高学生知识迁移能力,以及辩证思 维能力。 (4)通过小组讨论列举提高生产力的方法,锻炼学生的合作探究能力 2.过程与方法目标: (1)采用自主阅读教材的学习方式,提高自学能力和审查关键字词的能力。 (2)配合小组合作探究的方式,提升团队协作能力以及知识迁移能力。 3.情感态度价值观目标: 通过本课学习, 了解我国现处于社会主义初级阶段, 我国社会主要矛盾已经转化为人民日益 增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾, 拥护社会主义初级
4、阶段的基本路线, 并自觉坚持以经济建设为中心。 【教学重点】 生产与消费的辩证关系 大力发展生产力的原因、意义以及方式 【教学难点】 生产与消费的辩证关系 【教学方法】 1、直观演示法:做出 ppt 课件,利用多媒体手段进行直观演示,激发学生的学习兴趣,活 跃课堂气氛,调动学生的情绪和积极性,促进学生对知识的分析和理解。 2、合作探究法:引导学生通过案例并结合教材分析来获取知识,以学生为主体,使学生的独 立探索性得到了充分的发挥,培养学生的自学能力、思维能力、 3、集体讨论法:针对学生提出的问题,组织学生进行集体和分组讨论,促使学生在合作学习 中解决问题,培养学生的团结协作的精神。 4、启发式
5、教学法:在教学中,通过循循善诱,变教为诱,变学为思,以诱答思,促进学生 思维的发展。 【教学手段】充分利用多媒体教学,结合人教版课本及课堂练习册。 【教学过程】 (一)导入情境 教师:同学们,国庆黄金周刚刚过去,你们有没有出去旅游呢?那你们都是通过哪些交通方 式去的呢? 学生:火车、高铁、飞机、汽车等 教师:那现在我们一起看看古代的皇帝们出行都是采用什么方式的。 (ppt 展示)大家看这幅 图片,在秦始皇那个年代都是采用这种骏马拉车出行的方式,史载秦始皇乘车出行,威仪赫 赫,项羽远远望见,心向往之,说:“彼可取而代之也。”也侧面反映了当时倾世皇地位的显 赫。再看这张,唐太宗让数十个宫女抬着轿子
6、去面见吐蕃使臣,美丽而又残忍,显示的就是 他皇帝身份的尊贵。到了元代,“象辇”可以说别具一格。蒙古的大汗出行,选用驯象师驯化 得最好的四头大象,而皇帝所坐大木轿架在四头大象的背上,轿中衬以金丝所织坐垫,轿外 包着狮子皮,轿上插旌旗与黄伞盖。大家看了这几张图,想必对古代皇帝的出行方式也有了 一定的了解。 【教师设疑】现在老师有了疑问,古代的皇帝地位那么尊贵,为什么他们出行不能坐高铁和 飞机呢? 学生:因为那时候没有飞机跟高铁,那时候生产不出来。 教师:没错,那时候的生产力决定了它生产不出来这些东西,即使是地位最尊贵的皇帝也不 能消费。因此,我们应该发展生产,满足消费。这就是我们今天要讲的内容。
7、(二)新课讲授 1.生产与消费的辩证关系 教师:请大家自己阅读书上相关内容,看看,生产都决定消费的哪些方面。 学生回答。 (1)生产决定消费 生产决定消费的对象 教师:在 30 年代的中国,到处可以看到人力车,等到了 60 年代,它便被自行车代替了。90 年代人们出行选择了更为便捷的家庭轿车, 而现在人们远行则会选择快捷的高铁。 这些变化 的产生,都是由于生产的发展,在 30 年代根本不可能选择高铁出行,因为那时候就生产不 出来高铁, 这说明了生产决定消费的对象, 要消费的对象必须生产出来, 否则就谈不上消费。 生产决定消费的方式 教师:在以前,大家从家到学校或者出去玩都会选择坐公交,而现在自
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