8 论教养 导学案
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1、8 8 * * 论教养 论教养 环节环节 1 1 课前自学准备课前自学准备 课题课题 论教养论教养 课型课型 新授课新授课 课时安排课时安排 2 2 课时课时 课时课时 分配分配 建议本课依据学情分课时。 第一课时进行自主学习反馈及整体感知、 结构梳理。第二课时进行课文具体感知的交流展示及当堂检测。可适当 调节。 教教 学学 目目 标标 1.通读全文,理顺文章的论证思路。理解什么是真正的教养和优雅 风度。 (重点) 2.理解本文使用的举例论证和对比论证的作用。 (难点) 3.明确作者的观点, 学会做一个真正有教养和优雅风度的人。(重点) 课课 前前 预预 习习 作者作者 简介简介 德米特里谢尔
2、盖耶维奇利哈乔夫(19061999) ,是 20 世 纪前苏联著名的知识分子之一,政治家、作家、文艺理论家。他生 于圣彼得堡, 目睹了十月革命。 17 岁时进大学学习人类学与语言学。 1938 年,入列宁格勒的俄罗斯文学研究所。参加过惨烈的列宁格勒 保卫战。从 1946 年至 1953 年,在列宁格勒大学任教授。1971 年, 被推举为苏联科学院(现俄罗斯科学院)院士。1986 年,他开始重 新寻找俄罗斯文化之根。苏联解体后其地位相当于托尔斯泰和陀思 妥耶夫斯基。作为文化大师,他把他的一生都献给了他的祖国,成 为 20 世纪俄罗斯的知识象征。 写作写作 背景背景 本文选自世界文学2007 年第
3、三期。谷羽译。有删改。俄罗 斯科学院院士德米特里谢尔盖耶维奇利哈乔夫是当代最卓越 的学者,俄罗斯文化基金会主席,他的著作善与美书简中“书 简”没有具体的收信人,而是面向所有读者。首先是写给年轻人, 学习怎么样生活,是他们所面临的课题。读完这本书,读者就知道 他的劝告涉及生活的各个方面,让人从中受益。这是一本充满智慧 的书信集,是高尚导师的倾心话语。 读准读准 字音字音 恪 守(k) 允诺 (nu) 汲 取(j) 矫 揉造作(ji) 扭捏 (ni) 箴 言(zhn) 嚼 (ju) 絮 絮叨叨(x) 疲惫不堪 (kn) 尴 尬(n) 大发雷霆 (tn) 涵 养(hn) 恕 我直言(sh) 自吹自擂
4、 (li) 辨清辨清 字形字形 理解理解 词语词语 贸然:贸然:轻率地,不加考虑地。 典范:典范:在某方面的表现和基本特征是最正规,合乎规范的被认为是 值得仿效的人或物。 涵养:涵养:能控制情绪的功夫。贤达:有才能、德行和声望的人。 恪守:恪守:严格遵守。自持:控制自己的欲望或情绪。 彬彬有礼:彬彬有礼:形容文雅、有礼貌的样子。彬彬,原意为文质兼备的样 子,后形容文雅。 漠不关心:漠不关心:态度冷淡,毫不关心。漠:冷淡。 随心所欲:随心所欲:随着自己的意思,想要干什么就干什么。随,任凭;欲, 想要。 一意孤行:一意孤行: 指不接受别人的劝告, 顽固地按照自己的主观想法去做。 自吹自擂:自吹自擂
5、:自己吹喇叭,自己打鼓。比喻自我吹嘘。擂,打鼓。 矫揉造作:矫揉造作:形容过分做作、极不自然。矫,把弯的弄直。揉,把直 的弄弯。 附庸风雅:附庸风雅:为了装点门面交结文人,参加有关文化活动。 轻而易举:轻而易举:形容事情容易做,不费力气。 絮絮叨叨:絮絮叨叨:形容说话啰嗦,唠叨。徒有其表:空有其外表,不实在。 随机应变:随机应变:随着情况的变化灵活机动地应付。机,时机,形势。 扭捏作态:扭捏作态:具有矫揉造作或夸张的性格;不是天然或自然的。 箴言:箴言:劝诫的话。箴,劝告,劝诫。 环节环节 2 2 课堂教学展示课堂教学展示 新新 课课 导导 入入 前苏联教育家苏霍姆林斯基说过: “没有任何东西
6、能比人类的爱更富有 智慧、更复杂。它是花丛中最娇嫩的、更是最质朴、最美丽的和最平凡的 花朵,这个花丛的名字叫教养。 ”希腊哲学家赫拉克利特也说过: “教养是 有教养的人的第二个太阳。 ”那么,怎样才能成为一个有教养的人呢?获得 教养的途径又有什么?今天就让我们一同走进利哈乔夫的论教养一文, 一同探讨什么是“真正的教养” 。 新新 课课 展展 开开 1.怎样理解本文的题目? “论教养”中, “论”一字,确定了文章的议论性质; “教养”是本文 的论题,也隐含着文章的论点, “有教养” “真正的教养”等。 2.作者认为教养首先应该体现在哪里? 作者认为首先要看他在自己家里、在自己亲属之间的表现,看他
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