2020-2021学年新教科版四年级上册科学全册教学设计
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1、 2020 年新教科版四年级上 全册教案设计 第一单元第一单元 声音声音 1.11.1 听听声音听听声音 教学目标教学目标 1、懂得我们生活在一个充满声音的世界里,声音虽然看不见摸不着,但我 们却总能感觉到它的存在,并且能够从声音那里获得很多信息。 2、听一听周围的声音,能够分辨出这些声音的来源,并学会描述自己听到 的声音。 3、了解有关声音的知识和相关问题,与同学进行交流。 4、听一段简单的乐曲,识别乐曲中的音符,说一说他们的高低顺序。 教学重点教学重点 听一听周围的声音,分辨出这些声音的来源,并且能够用自己的语言描述 这些声音,了解一些与声音相关的知识。 教学难点教学难点 能够识别声音,并
2、能够描述自己听到的声音。 教学准备教学准备 课件、各种各样的声音的音频资料、 闪烁的小星星音乐等。 教学过程教学过程 导入新课导入新课 出示小诗 小河流水哗啦啦,风吹树叶响沙沙,小河流水哗啦啦,风吹树叶响沙沙, 雨滴落下滴嗒嗒,鸟儿唱歌叽喳喳,雨滴落下滴嗒嗒,鸟儿唱歌叽喳喳, 青蛙开心叫呱呱,娃娃拍手笑哈哈。青蛙开心叫呱呱,娃娃拍手笑哈哈。 学生自由读一读,体会诗歌中的声音。 教师引导:同学们,在我们周围时时刻刻都会听到各种各样的声音,对于 这些司空见惯的声音,我们大家有没有想过声音是怎样产生的?我们又是 怎样听到声音的?为什么各种声音都是不同的呢?从今天开始,我们就来 学习第一单元,来探究声
3、音的奥秘。 今天这节课,我们先来听一听各种各样的声音。 板书课题:1 听听声音 活动一:听声音,说来源活动一:听声音,说来源 在我们的周围有各种各样的声音,同学们,你们知道哪些声音呢? 学生说一说自己听到过的各种各样的声音。 这些声音是不一样的,他们有的是动物的叫声,有的是自然界的声音,还 有的是人类生产活动发出的声音,下面请大家来听一听这些声音是什么声 音? 教师相机播放一些声音的音频资料,引导学生听一听,并说一说这些声音 是什么声音?是谁发出来的? 活动二:听声音,说声音活动二:听声音,说声音 同学们,我们刚才列举了各种各样的声音,知道了这些声音的来源,那么 我们听到的这些声音是一样的吗?
4、你能描述听到的声音吗? 出示课本上描述声音的词汇:高、低、强、弱、悦耳、刺耳 除了课本上的这些描述声音的词汇之外,你还能列举出哪些描述声音的词 汇呢? 粗、细、低沉、尖细、短促、悠长 出示课本第 3 页上面的记录表,引导学生看一看,学习怎样描述声音? 下面就请大家描述一下你所听到的声音。 教师相机出示一些声音,引导学生描述。 预设: 瀑布声响亮,震耳欲聋,永不停息。 广场舞节奏感强,很响亮。 女孩子说话的声音婉转,清脆,像银铃一般。 下雨的声音: 小雨沙沙,淅淅沥沥,滴答滴答。 大雨哗啦啦,哗啦哗啦。 出示诗歌秋的声音节选 听听秋的声音, 轰隆轰隆, 是收割机割稻谷的声音。 叽叽喳喳 是小燕子
5、和小麻雀告别的话语。 呼呼 送来阵阵扑鼻的桂花的香味。 哗哗 溪水弹起欢快的乐曲。 呱呱 青蛙唱起了优美的旋律。 听听, 走进秋, 走进这辽阔的大舞台, 好好去听听 秋的声音。 活动三:忆声音,学知识活动三:忆声音,学知识 同学们,关于声音,你知道哪些知识?又有哪些相关的问题呢?下面我们 一起来交流交流。 学生说一说自己知道的有关声音的知识,并提出相关的问题。 教师引导:同学们,有关声音的知识,我们将会在下面的学习中逐步的接 触到,大家提出来的这些问题也会在下面的学习中找到答案。 活动四:听音乐,辨声音活动四:听音乐,辨声音 下面我们来听一段简单的音乐。 教师相机播放闪亮的小星星音乐,引导学生
6、听一听,要求:你能识别 这段乐曲中的音符吗?它们的高低顺序又是怎样的? 学生听音乐,边听边思考。 全班交流,教师小结:通过欣赏音乐闪亮的小星星 ,我们识别了乐曲中 的音符,并且说出了他们的高低顺序。 课堂总结课堂总结 通过今天这节课的学习,我们懂得了我们生活在一个充满声音的世界里, 声音看不见摸不着,但我们却时时刻刻感觉到它的存在。这些声音有高低 强弱等各方面的特点。 下一节课我们将一起探究声音是怎样产生的。 课后, 请大家仔细听一听周围的声音,查阅相关的资料,初步了解声音究竟是怎 样产生的。 1.21.2 声音是怎样产生的声音是怎样产生的 教学目标教学目标 通过弹压橡皮筋、拨动钢尺、击鼓、敲
7、击音叉等活动探究声音是怎样产生 的。 观察几种正在发声的物体,初步懂得声音是由物体的振动产生的。 观察我们的发声器官声带,了解声带的特点及作用。 教学重点教学重点 通过实验操作,探究声音是由物体的振动产生的。 教学难点教学难点 通过实验和观察,懂得声音是由物体的振动产生的,并且寻找证据,支持 自己的想法。 教学准备教学准备 课件 学生课前认真观察发声的物体,并查阅资料,初步了解声音产生的奥秘。 教学过程教学过程 一、聚焦一、聚焦 上一课,我们探究了各种各样的声音,知道声音有的来自于动物的叫声, 有的来自于大自然的声音,还有的是由人类活动产生的。 那么我们能够制造出声音来吗? 学生运用各种各样的
8、方法,制造出不同的声音。 教师引导:我们能够听到各种声音,自己也能够制造出各种不同的声音, 那么这些声音是怎样产生的呢?今天这节课我们就来探讨这个问题。 板书课题:2 声音是怎样产生的 二、探索二、探索 活动一:研究橡皮筋的发声活动一:研究橡皮筋的发声 教师出示一根橡皮筋,引导:同学们,这是一根普普通通的橡皮筋,我们 可以让他发出声音吗? 实验要求:研究橡皮筋是怎样发出声音的? 实验步骤。 第 1 步:把一根橡皮筋的两端固定下来。 第 2 步:采用拉伸、按压、揉搓橡皮筋等方法,看一看橡皮筋能否发出声 音。 第 3 步:弹拨、拉动橡皮筋,观察橡皮筋能否发出声音。 第 4 步:观察橡皮筋发出声音时
9、橡皮筋本身的变化。 学生分小组活动,探究橡皮筋是怎样发出声音的,并且交流讨论,完成实 验报告。 教师巡视,了解学生实验情况,并相机指导。 全班交流,出示各小组的实验报告,交流各小组的实验结论。 教师小结:同学们,通过刚才的实验,我们发现拉伸、按压、揉搓橡皮筋, 都不能使橡皮筋发出声音,而轻轻地弹拨橡皮筋,横向拉动橡皮筋,橡皮 筋就能够发出声音,并且橡皮筋在发出声音的时候会颤动,由此我们可以 得出结论:橡皮筋的声音是由于橡皮筋的振动产生的。 活动二:研究物体是怎样发声的活动二:研究物体是怎样发声的 教师引导:同学们,刚刚我们研究了橡皮筋是怎样发声的,下面我们继续 来观察几种正在发声的物体,看一看
10、他们是怎样发出声音的。 出示课本第 5 页上面的三幅插图,引导学生看一看。 图片一:轻轻拨动钢尺,让钢尺发出声音。 图片二:轻轻的击鼓,让鼓发出声音。 图片三:敲击音叉,使音叉发出声音。 学生分小组活动,教师提出活动要求 各小组分别按照以上三幅图的做法,轻轻拨动钢尺、轻轻的击鼓、敲击音 叉,并仔细观察这三种物体是怎样发出声音的,同时用手轻轻地触摸这些 还在发出声音的物体,看看有什么感觉。 学生分小组活动,仔细观察钢尺、小鼓和音叉是怎样发出声音的?并用手 轻轻触摸还在发声的钢尺、小鼓和音叉,看看有什么感觉。 全班交流,预设: 生 1:我发现这三种物体在发出声音的时候,他们本身都在振动。 生 2:
11、我用手去触摸正在发生的小鼓时,发现小鼓在振动。 生 3:我用手去触摸正在发声的音叉时,发现音叉也在振动。 教师小结:同学们,通过刚才的实践活动,我们发现钢尺、小鼓和音叉在 发声的时候,本身都在振动。由此可见,声音是由物体的振动产生的。 板书:声音是由物体的振动产生的。 三、研讨三、研讨 教师引导:同学们,刚刚我们通过实验探究了声音的产生。那么,你们认 为声音是怎样产生的呢?有哪些证据可以支持你的想法? 全班交流:声音是由物体的振动产生的,我们从上面实验的橡皮筋、 钢尺、 小鼓和音叉发出声音时,他们本身在振动。从这些证据中,可以得出这样 的结论。 问题:猜测一下,吹竖笛的时候是什么在振动呢? 教
12、师出示学生吹竖笛的图片,引导学生欣赏一段竖笛吹奏的乐曲。 四、拓展四、拓展 教师引导:同学们,我们人类可以通过嘴发出各种各样的声音,那么我们 是怎样发声的呢?下面我们就来了解一下我们的发声器官。 出示课本第 5 页下面的一幅图片以及旁边的文字,学生自由读一读这段文 字并仔细观察这幅图片,了解人类的发声器官声带,体会声带发声的 原理。 教师指导学生把手轻轻的放在喉结处,然后大声的说话,认真的感觉声带 的振动。 五、课堂总结五、课堂总结 同学们,通过今天的学习,我们了解到声音是由物体的振动产生的,那些 发声的物体在发声时,本身就会振动,从而产生声音,而我们人类能够说 话,那是因为我们的喉咙里有一个
13、能够发出声音,控制声音的器官声 带。那么, 声音又是怎样传播出来的呢?这个问题, 我们下一课继续探讨。 3 3 声音是怎样传播的声音是怎样传播的 教学目标教学目标 1、知道在日常生活中,声音会向四面八方传播。 2、通过实验探究,懂得声音能够在气体、液体和固体中传播,而在真空环 境中是不能传播的。 3、能够根据声音能在固体中传播的原理制作一个“土电话” ,并试一试, 感受声音在固体中传播。 教学难点教学难点 通过实验,探究声音可以在气体、液体和固体中传播。 教学难点教学难点 能够通过实验证明声音可以在液体、气体和固体中传播。 教学准备教学准备 课件、小鼓、玻璃罩、闹钟、水槽、音叉、一次性纸杯、线
14、绳等等 教学过程教学过程 一、聚焦一、聚焦 1、教师在讲台上敲击音叉,问:同学们,你们能听得到音叉的声音吗? 所有的同学都回答:能听到。 2、教师引导:老师敲击音叉的时候,坐在教室里的所有同学,无论坐在哪 个位置,都能听到音叉的声音。这音叉的声音是如何从讲台这边传到教室 的每一个的位置呢?今天这节课我们就来探讨声音的传播。 3、板书课题:3 3 声音是怎样传播的声音是怎样传播的 二、探索二、探索 要想研究这个问题,我们仍然要通过几个小实验来完成。 实验一:声音的传播与空气实验一:声音的传播与空气 1、出示闹钟,教师将闹钟的闹铃打开,引导学生听一听。 出示一个玻璃罩,引导:下面我们把这个正在发出
15、声音的闹钟放到玻璃罩 里,想一想,我们还能听到声音吗? 学生预测:仍然能够听到 听不到 2、教师用抽气筒抽出玻璃罩内的空气,引导学生再仔细听一听:我们还能 听到闹钟发出声音吗?闹钟的声音有没有变化呢? 预设: 闹钟的声音有了变化,声音由强变弱,由大变小,最终没有声音。 特别说明:此处用抽气筒抽出玻璃罩内的空气,会因为操作的问题,玻璃特别说明:此处用抽气筒抽出玻璃罩内的空气,会因为操作的问题,玻璃 罩内的空气不会抽取干净,因此才会听到闹钟的声音,不过闹钟的声音会罩内的空气不会抽取干净,因此才会听到闹钟的声音,不过闹钟的声音会 减弱减小。减弱减小。 3、教师引导:当我们把正在发出声音的闹钟放到玻璃
16、罩里,并且把玻璃罩 里的空气全部抽掉,就会发现闹钟的声音由大变小,由强变弱最后,最后 就听不到声音了,这说明什么呢? 预设: 这说明声音的传播是与空气有关系的,没有空气或者空气变得稀薄,都会 影响声音的传播。 实验二:声音的传播与固体实验二:声音的传播与固体 1、出示实验要求:把耳朵贴在桌子的一端,听一听其他同学在桌子另一端 轻轻抓挠桌面的声音。并比一比这样听到的声音,与耳朵不贴在桌面上听 到的声音有什么不一样? 2、教师强调实验的要领: 做这个实验的时候,教室里要保持安静,这样实验效果更加明显。 这个实验是一个对比实验,一位同学用手轻轻的抓挠桌面,另一位同学先 将耳朵贴在桌面上仔细听,然后耳
17、朵不贴在桌面上再听一听,比较一下听 的效果,从而得出结论。 3、全班同学认真进行实验操作,这个实验可以进行多次,同桌的两位同学 可以轮流操作。 4、全班交流,说一说实验的过程及得出的实验结论。 5、教师小结:通过刚才大家的实验操作,我们可以得出这样的结论:声音 的传播与固体有关系。 板书:声音能够在固体中传播。 实验三:声音的传播与液体实验三:声音的传播与液体 1、教师引导:我们刚刚通过实验,证明了声音的传播与气体和固体都有关 系,声音能够在气体和固体中传播,那么,声音能不能在液体中传播呢? 下面我们继续通过实验来证明。 2、实验材料:音叉、盛水的水槽。 3、实验方法:用击打后的音叉轻轻触及水
18、面,观察水面的变化,再将音叉 浸入水中,将耳朵紧贴在水槽边,仔细听, 看是否能听到音叉发出的声音。 4、出示课本第 7 页的插图,引导学生仔细观察,了解实验方法。 5、实验要领:击打音叉要用力,这样效果会更好。击打音叉后,要立刻用 音叉接触水面,仔细观察水面的变化。 音叉发出的声音很微弱,我们要把耳朵紧贴在水槽边仔细的听,同时教室 里要保持安静,这样才能得出实验结果。 同小组的同学要互相合作,每个人可以多体验几次。 6、学生分小组活动,进行实验操作,然后交流实验现象,得出实验结论。 教师巡视,了解学生实验的情况,并且纠正实验中的不当之处。 7、全班交流,学生说一说自己观察到的实验现象以及本小组
19、得出的实验结 论。 8、教师小结:通过刚才的实验,我们可以发现,声音可以在液体中传播。 三、研讨三、研讨 1、刚刚我们通过三组实验探究了声音的传播与气体、固体和液体之间的关 系。声音究竟是怎样从一个地方到达另一个地方的呢?声音在传播的过程 中又借助了什么物质? 2、出示课本第 8 页的资料,学生仔细读一读。 物体在振动时也会引起它周围物质的振动,并通过这些物质把声音从一个 地方传播到另外一个地方,声音可以在气体、液体和固体中传播。 3、情境题 (1)有人说:宇航员在太空工作时,是听不到声音的,需要借助电子通讯 设备才能进行沟通。这句话对不对?为什么? 这是对的。因为太空中空气稀薄,声音无法传播
20、。因此,宇航员只能借助 电子通信设备才能进行沟通。如果我们到月球上去,会发现月球上是没有 一点声音的。 (2)小刚说:他游泳的时候在水下也能听到岸上的人说话的声音。 小刚没有说错,在水下确实能听到岸上的人说话的声音,因为声音可以在 空气和水中传播。 四、拓展四、拓展 1、引导:既然声音能够通过固体传播,下面我们来做一个“土电话”试一 试。 2、实验材料:一次性纸杯、线绳 3、操作方法:在一次性杯底钻个小孔,用绳子把两个一次性纸杯连起来, 这样一个“土电话”就完成了。 4、出示课本第 8 页的最后一幅图片,引导学生看一看,了解“土电话”的 制作方法。 5、学生分小组合作制作“土电话” 。 6、全
21、班展示制作好的“土电话” 。 7、教师:同学们的“土电话”制作好了,想不想用我们制作的“土电话” 来试一试呢。 组织学生到空旷的操场上用同学们制作的“土电话”来打电话,试一试“土 电话”的效果。 8、教师:同学们,刚刚我们试验了自己制作的“土电话” ,效果怎么样呢? “土电话”为什么能够传播声音呢?大家知道“土电话”的制作原理吗? 9、教师小结: “土电话”之所以能够传播声音,是因为声音能够在固体中 传播的原理。 课堂总结课堂总结 这节课通过实验,我们懂得了声音可以在气体、液体和固体中传播,并且 根据声音能够在固体中传播的原理,我们制作了“土电话” 。那么,我们又 是怎样听到声音的呢?下一课我
22、们将一起来探讨这个问题。 4 4 我们是怎样听到声音的我们是怎样听到声音的 教学目标教学目标 1、观察耳朵的结构图,了解人耳的结构和各部分的功能。 2、知道鼓膜的特点,通过实验探究鼓膜的作用。 3、通过学习,知道声音通过空气传播到我们的耳朵,了解我们是怎样听到 声音的。 教学重点教学重点 了解耳朵的结构和功能,知道我们是怎样听到声音的。 教学难点教学难点 通过实验,探究鼓膜的作用,知道我们是怎样听到声音的。 教学准备教学准备 多媒体课件、耳朵结构示意图、模拟鼓膜振动的实验材料等等。 教学过程教学过程 一、聚焦一、聚焦 同学们,上课了,请大家仔细听一听,现在我们听能够听到哪些声音? 学生仔细聆听
23、我们周围的声音。 预设: 风声、雨声、呼吸声、读书的声音、老师讲课的声音、走廊上有人走路的 声音、远处马路上的汽车喇叭声等等。 这些声音有的近,有的远,有的大,有的小,他们通过空气传播到我们的 耳朵里,那么,耳朵又是怎样使我们听到这些声音的呢? 今天这节课,我们就来探讨这个问题。 板书课题:4 我们是怎样听到声音的 二、探索二、探索 教师引导:大家都知道,我们是通过耳朵来听到声音的,那么我们的耳朵 是由哪些部分组成?每个部分又有什么特点?发挥哪些作用呢? 活动一:观察耳朵结构图活动一:观察耳朵结构图 出示课本第 9 页的耳朵结构图,学生仔细看一看,初步了解耳朵的结构。 全班交流,教师相机补充有
24、关耳朵的结构和功能等一些方面的知识。 人的耳朵分为外耳、中耳和内耳三个部分。 人的外耳就像一个隧道,声音通过这条隧道到达鼓膜。 鼓膜很薄,而且有弹性,即使是轻微的声音,它都会产生震动。 人的耳朵从外到内,分别是耳廓、外耳道、鼓膜、听小骨、耳蜗、听觉神 经。 活动二:探究耳廓的作用活动二:探究耳廓的作用 教师引导:同学们,大家知道耳廓吗?用手摸一摸自己的耳廓。 我们的耳廓又有什么作用呢?下面我们通过一个实验来探究一下。 出示课本第 9 页的下面一幅插图, 引导学生看一看, 并读一读旁边的文字, 了解本次实验的方法及要求。 实验方法:用纸卷一个喇叭,用这个“纸喇叭”听一听微弱的声音,然后 拿掉“纸
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