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1、 b p m fb p m f 教学过程教学过程 第一课时第一课时 【课时目标】【课时目标】 学会、2 个声母,读准音,认清形,正确书写。 【教具准备】【教具准备】 课件、生字卡片。 【教学过程】【教学过程】 教学目标 1学会、 4 个声母,读准音,认清形,正确 书写。 2.学会声母和单韵母拼成音节的方法,初步掌握两拼音节 的拼读方法。 3.学会带调拼读音节及、与单韵母组成的音节。 4.认识“爸、妈”2 个生字,正确读词。感受家庭生活的幸 福。 重点难点 重点:、的发音方法及音节的拼读方法、认识 汉字。 难点:韵母带调拼音是教学难点。 教学课时 三课时 一、习旧迎新,趣味导入一、习旧迎新,趣味
2、导入 1.我们刚刚认识了拼音王国里的 6 个单韵母,还记得它们 吗?(课件出示(课件出示 2 2)要求:读得清楚响亮。认读带调的单韵母, 颠倒顺序认读。 2.今天我们继续走进拼音王国认识四个声母朋友。同学们, 你们喜欢出去旅游吗?今天老师带你们去一个地方游玩。 (课件(课件 出示出示 3 3)出示情境图及播放广播。 (1)说说你的所见所闻。 (2)出去旅游多开心啊!不过还要注意爱护文物。(课件(课件 出示出示 4 4)我们一起来念首儿歌:“爸爸带我爬山坡(p),迎着 大风(f)爬上坡(p),音响里面正广播(b),爱护花草不乱 摸(m)。”,读得轻一些,短一些就是我们今天要学习的新声母相相 机引
3、出:声母机引出:声母 b pb p,板书课题。,板书课题。 二、认读字母,学会发音二、认读字母,学会发音 1.学习声母 b 的读音。 a.(课件出示(课件出示 5 5)看图,谁能用一句话来说说这幅图?如: 一个小女孩在听广播。小女孩听广播,听得很认真;收音机播 放动听的歌。 引导:小女孩认真地听广播的“播”,播放的“播”,读 得轻一点,短一点,就是声母“b”的读音。 b.请读得好的学生当小老师示范发音, 大家注意看小老师的 口型变化(先双唇紧闭再放开)。老师讲清发音要领:读这个 音时,气流比较弱。(用薄纸演示) c.小老师带读。 d.同桌对读,个别检查。 2.学习声母 p 的读音。 【 设 计
4、 意 图:复习旧 知,引入新 课的学习, 通过出示课 件和儿歌, 引起学生学 习的兴趣。 】 【 设 计 意 图:联系课 文情境图, 联系熟悉的 字词,认读 字 母 的 发 音。】 a. (课件出示(课件出示 7 7) 看图, 用一句话说说这位小朋友在干什么, 要尽量说得和别人不一样。 引导:把爬坡的“坡”,山坡的“坡”读得轻一点,短一 点,就是声母 p 的读音。 b.自己试着读读看。 请大家拿着薄纸放在嘴前读。 注意看看, 你有什么发现?(发 p 时,薄纸有明显的颤动)。 c.开火车练习发音。 d.老师引导学生辨别 b、p 发音的相同点与不同点。(都是 双唇音,一个不送气,一个要送气) 三、
5、三、识记字形,指导书写识记字形,指导书写 1.观察插图,识记字形。 (1)如何记住 b、p 的字形。 可以启发学生联系生活,说说这些字母像什么。 如 b 像数字 6,像哨子;p 像反写的数字 9。 (2)做游戏,辨析“b”和“p”。 我们来玩游戏,老师手里有一张纸条,对着它读“b”和 “p”,学生认真看,发现纸条的变化,并照样子试一试,领会 两个声母的发音方法。 看卡片找辨析的方法(引导学生编顺口溜):(课件出(课件出 示示 8 8)右下半圆“b、b、b”,右上半圆“p、p、p”。 老师想考考你们的小耳朵。如果你听到的是“b”摸摸鼻 子,如果你听到的是“p”,摸摸耳朵。师生共同游戏。 【 设
6、计 意 图:编创顺 口溜,辨析 相似字母的 发音,引发 学生学习的 兴趣。】 2.指导书写 b、p。 (1)观察交流 b、p 在拼音格的位置。 (2)教学一个新笔画:右半圆“”学生书空新笔画。 (3)按笔顺指导书写。 b 两笔写成,占上格和中格。注意第一笔竖不能碰到第一 条线,右下半圆要写饱满。 p 两笔写成,占中格和下格。注意第一笔竖不能碰到第四 条线,右上半圆要写饱满。 【课堂作业新设计】【课堂作业新设计】 1.看图写出声母。 2.根据儿歌填字母。 右下半圆“( )”,右上半圆“( )”。 答案: 1.b p 2.b p 第二课时第二课时 【课时目标】【课时目标】 学会、2 个声母,读准音
7、,认清形,正确书写。 【教具准备】【教具准备】 课件、图片。 【教学过程】【教学过程】 一、复习检查,游戏激趣一、复习检查,游戏激趣 1.教师做字母口型或手势,请学生举相应卡片:我们来玩 个“我猜,我猜,我猜猜猜”的游戏,看谁能快速猜出字母。 2.猜对的学生带领大家认读。 二、认读声母,正确发音二、认读声母,正确发音 1.学习声母 m 的读音。 a.(课件出示(课件出示 1111)看图,这两个小朋友在干什么?(小朋 友在捉迷藏,小朋友在玩“瞎子摸人”的游戏。) b.联系生活实际,用“摸”说话,如:我发烧时,妈妈摸 (m)着我的头。 c.教师示范发音, 让学生注意口型的同时, 讲解发音方法 (
8、“m” 是鼻音,发音时先把双唇闭紧,舌后缩,气流从鼻腔出来,然 后张开嘴,声带颤动,要读得又轻又短。) d.学生根据教师的讲解示范,练习发音。指名读。 2.学习声母 f 的读音。 a.(课件出示(课件出示 1313)看图导出字音,图上画着什么?(一位 叔叔拄着拐棍爬山坡。) b.你们能用“佛”字组词吗?大佛的“佛”读成第一声,读 得轻一点,短一点就是声母 f 的读音。 c.注意看老师读这个音的时候口型是什么样的。 “f”的发音要领:读“f”时,上唇轻触下唇形成窄缝, 让气流从缝中挤出,摩擦成音,要读得又轻又短。(学生根据 【 设 计 意 图:通过大 家喜欢的游 戏的方式, 复习旧知。 激起学生
9、学 习的热情。 】 【 设 计 意 图:联系课 文情境图, 联系熟悉的 字词,认读 字 母 的 发 音,降低了 学 习 的 难 度。】 方法读音) 根据老师的示范和讲解,学生自己练读,指名读。 三、识记字母,指导书写三、识记字母,指导书写 1.识记声母 m、f 的字形,指导书写。 (1)怎么记住 m、f 的字形,细心的小朋友从图中发现了 什么?小组讨论。 (m 像两个门洞,f 像老爷爷拿的拐杖,还像伞柄) (2)动动脑筋, 想想办法, 编顺口溜记住这两个声母的形。 (课件出示(课件出示 1515) “两个门洞 m m m,一根拐杖 f f f。” 2.教学左弯竖“ ”和右弯竖“ ”。学生跟着老
10、师书空这 两个笔画。 3.观察 m、f 在拼音格中的位置。 4.老师范写讲解,学生书空,练习书写。 m 三笔写成,占中格。注意 m 左右两部分要一样大。 f 两笔写成,占上格和中格。f 的横比较短,写在比第二 条线略低一点的位置上。 【课堂作业新设计】【课堂作业新设计】 1.看图写声母。 ( ) ( ) ( ) ( ) 2.正确书写下列字母。 【 设 计 意 图:先通过 观察图画, 识记字母的 形体,再编 顺口溜识记 字形。】 b p m fp m f 3.“f”共( )笔,第二笔是( ); “m”共( )笔,第三笔是( )。 答案: 1.b p m f 2. b p m m f f 3. 二
11、 三 第三课时第三课时 【课时目标】【课时目标】 1.学会带调拼读音节及、与单韵母组成的音节。 2.认识 2 个生字,正确读词。感受家庭生活的幸福。 【教具准备】【教具准备】 课件。 【教学过程】【教学过程】 一、复习旧知,学习新知一、复习旧知,学习新知 找伙伴,拼一拼。学生两人合作,可以是同桌合作,也可 以自己找小伙伴合作。一个同学手拿声母卡片,一个同学手拿 单韵母卡片,相互找朋友,合在一起拼一拼。 二、认识音节,学习“两拼法”二、认识音节,学习“两拼法” 1 (课件出示(课件出示 1717) 教师出示 “八只大雁” 图, 请学生观察, 并数一数有几只大雁。 2教师出示音节“b”,告诉学生这
12、个音节就念“八”。 学生练读。 3教师讲故事,学习拼音方法:有一群猴子也在学拼音, 【 设 计 意 图:先通过 观察图画, 弄清读音, 再此基础上 学会两拼法 的 拼 读 过 程。】 它们想, 如果没有图, 只看这个音节, 怎么才能读出音呢?这时, 一只聪明的猴子拿出卡片“b”,轻轻念“b”,另一只聪明的 猴子拿出卡片“a”,大声念“a”,它们合在一起就读ba 学生自由充分地练习,尝试发音。 4出示音节“ba”的四声抽拉卡片,让学生自主练读,联 系课文四幅插图中的相关词语说一说。(课件出示(课件出示 1818) 如: b b b b 猪八戒的“八”,拔萝卜“拔”,靶子的“靶”,拉河大 坝的“坝
13、”。 练习拼读音节:pp pp pp。 小结口诀: 两拼音发音方法是 “声母发音短, 韵母发音重, 两音相连猛一碰”。 三、认识音节,学习拼读三、认识音节,学习拼读 1.声母 m 和 f 也想跟单韵母 a 交朋友,你们想不想帮帮它 们呀?自己读一读 mama, fafa 这两个音节, 会读的同 学当小老师教教大家。 2.游戏:请几个同学分别持 m 或 f 以及带调 a 的卡片,一 个读声母,一个读带调韵母 a,全班同学读音节。 3.谈话激趣:单韵母 o、i、u 看到 a 和声母 m、f 交朋友, 它们也想跟 m、 f 交朋友, 我们一起来帮它们成为好朋友, 好吗? 4.请同学自己读一读这些音节
14、:mimi,并读出四个声调 m、m、m、m,选其中的一个音节组一个词或说一句话。 5.大组交流,比一比谁拼得准,说得好。 6.男女生进行拼读音节竞赛,读准音节的四个声调。(课(课 件出示件出示 1919) momo m m m m mumu m m m m 【 设 计 意 图:激发学 生的学习兴 趣,巩固两 拼音节拼读 方法,引导 学生快乐地 学 习 新 内 容,提高口 语 表 达 能 力。】 fofo f f f f fufu f f f f 7.开火车随意抽读以上音节。 四、拼读音节,认读字词四、拼读音节,认读字词 1.小组合作学习:学会了拼读音节,就能利用拼音来帮助 识字。(课件出示(课
15、件出示 2020)请看图,读读图上的音节,交流一下, 图上画着谁,他们在干什么。 2.学生认读词语“爸爸、妈妈”。 3.老师指导轻声的读法。 4.学生看拼音读词,去掉拼音读词。 5.用上这三个词和一个“爱”字说句子。 五、巩固学习,作业布置五、巩固学习,作业布置 选择其中一题 1.把 b、p、m、f 这四幅图串起来,以“一个星期天”为开 头,编一个小故事。 2.把会认的字读给爸爸妈妈听,并用这幅图编一个小故事 说给爸爸妈妈听。 【课堂作业新设计】【课堂作业新设计】 1.1.读一读,填一填。读一读,填一填。 m m p b b f 2.2.看图连一连。看图连一连。 m p b m 【 设 计 意
16、 图:借助图 画,降低了 汉字的抽象 感,增强学 生识字的愿 望。】 3.看图给音节标上调号。 mu ma la ba pa po 参考答案:参考答案: 1. p f 2. m p b m 3. m m l ba p p 【板书设计】【板书设计】 b p m fb p m f b p m fb p m f 【课后反思】课后反思】 成功之处:成功之处: 有机把学拼音与发展思维、丰富语言相结合,努力体现语文学习综合性的特 点。 1. 刚入学新生的口语表达能力不够规范,以具体形象思维为主。在教学上 教师充分借用直观形象插图,使学生接触感性材料,启发他们看图说话,自 编顺口溜,初步对拼音字母形状、发音
17、都有自己的理解,学生的形象思维得到培 养;还启发学生想一想:你还有更好的办法吗?学生的求异思维也得到培养,把 抽象符号具体化、形象化。 2.借助图创设情境,组织学生想象,训练他们说完整的话。如:启发学生利 用声母“f”构图进行情节组词、说话。用“佛”组词(大佛),目的是让学生 想说、敢说,发散学生思维,提高语言表达能力。 3.根据低年级学生年龄特点,半节课后学生感到疲劳、纪律有松散,这时教 师把拼音融入活动与游戏中, 提高巩固音形目的。 把抽象符号与学生的语言积累、 生活体验融为一体,在愉悦轻松的氛围中受到情感的熏陶。 不足之处:不足之处:由于刚接触声母与韵母的拼读,所以,在拼读能力训练方面还
18、不 够,不能一味的领读,而要培养学生自己认读和拼读的能力,以及借助汉语拼音 认读汉字,纠正方言。 备课素材备课素材 【教材分析】 本课包括四部分内容。 第一部分是四个声母、 、 、 , 配有一幅主题图。 一对父子正在爬山, 爸爸手扶登山棍,登山棍提示的形。儿子紧跟其后,一起比赛谁爬得快。儿子 的后背是个“p”。半山腰,音响里播放着优美的乐曲(“播”提示 b 的音), 好像在给父子俩喊加油呢!山脚下有两个小朋友在捉迷藏,小男孩在摸来摸去, “摸”提示的音。 第二部分是拼音练习,包括三项内容:一是以音节一为例,借助图画教 学拼音方法;二是声母和带调韵母的拼音;三是、和、 相拼的拼音练习。 第三部分
19、是读词认字,配有图画,图上画着幸福的一家:“爸爸”“妈妈” 带着“我”在公园里游玩。 第四部分是、的书写格式及笔顺。 【与文章相关的资料介绍】【与文章相关的资料介绍】 1.、的发音方法。 发时, 先将双唇闭合, 挡住气流, 然后将双唇突然打开, 让气流爆发出来, 极轻极短,气流较弱,声带不颤动,也不送气。的发音部位与方法与相同, 只是气流较强,是送气音。发时,双唇闭合,把气堵住,发音时,气流从鼻腔 透出成声,声带颤动。发时,上齿接触下唇,形成一条狭缝,让气流从狭缝中 摩擦而出。声带不颤动。 2.儿歌 b b m m hw 爸 爸 妈妈 和 我 w i w de b b 我 爱 我 的 爸 爸, y i w de m m 也 爱 我 的 妈 妈, b b m m du i w y 爸 爸 妈 妈 都 爱 我 呀, w yu y g x ng f de ji 我 有 一 个 幸 福 的 家。 课后作业课后作业 1.用 b、p、m、f 编儿歌。 右下半圆 。 右上半圆 。 两个门洞 。 伞把朝上 。 2.读一读,想一想谜底是什么。 hng gng j, l wi ba, no dai mi zi d d xia。 参考答案:参考答案: 1.b b b p p p m m m f f f 2. lu bo
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