汉语拼音5 g k h 教案+备课素材

《汉语拼音5 g k h 教案+备课素材》由会员分享，可在线阅读，更多相关《汉语拼音5 g k h 教案+备课素材（12页珍藏版）》请在七七文库上搜索。

1、 g k h 教学过程教学过程 第一课时第一课时 【课时目标】【课时目标】 1.学会 g k h 三个声母，读准音，记清形，正确书写。 2.读准 g k h 与单韵母相拼的音节。 3.能够说一句完整的话。 【教具准备】【教具准备】 课件、生字卡片。 【教学过程】【教学过程】 一、创设情境，引入新课一、创设情境，引入新课 1.( (出示课件出示课件 2)2)导入：春天来了，郊外的景色非常美。爸爸 妈妈带着玲玲去公园游玩。看，这儿的景色多美呀！说一说， 你从图片上看到了什么？ 预设： 生：蓝蓝的天空下，一只白鸽嘴含橄榄枝快乐地飞翔。清 清的河水中，几只小蝌蚪在水草丛中做游戏。玲玲玩累了，坐 教学目

2、标 1学会 g、 k、h 3 个声母，读准音，认清形，正确书写。 2读准 g、k、h 与单韵母相拼的两拼音节、三拼音节。 3初步掌握三拼连读的拼音方法。 4认识 2 个生字，会读儿歌。 重点难点 重点：g、k、h 的发音、三拼音的拼音方法及认字。 难点：三拼音的拼音方法。 教学课时 两课时 【设计意图： 将文中的插 图变静为动， 且根据学生 的年龄特点， 以卡通人物 的形象引出 、k、h，为 课堂营造了 一种和谐、 宽 松、 愉快的气 氛， 激发了学 生的学习兴 趣， 营造师生 平等对话的 氛围。】 【设计意图： 结合熟悉的 事物， 观察图 画，认读字 母，识记字 形。 变抽象为 形象、 直观

3、。 】 在公园的椅子上喝水。 2.导学：这么美的地方，你们想去吗？这么美丽的地方不 光是你们想去，就连声母宝宝也跑去玩了。它们还悄悄地和你 们玩起了捉迷藏。仔细找一找，图中有哪些声母宝宝？(生：、 k、h) 3.揭示课题：、k、h。学生朗读，教师纠正。 二、观察图画，学习字母二、观察图画，学习字母 （一）教学声母。 1.( (出示课件出示课件 3)3)多媒体课件出示鸽子的图片， 教师指导学生 观察：瞧！飞来一只小白鸽，嘴里叼着一个花环，谁来跟鸽子 打个招呼？(生：鸽子，你好吗？鸽子，你好) 师引入：鸽子的“鸽”声母是。花环的形状像，板书：。 2.教学的发音，记清字形。 (1)教师指名示范读词语

4、：鸽子。学生读：鸽子。 (2)教学的发音：如果把鸽子的“鸽”读得轻一点、短一 点，就是。 教师示范读，学生跟读。 (3)教师指名读声母，学生开火车读声母，小组读声母。 (4)记字形，启发想象，像什么？ ( (出示课件出示课件 4)4)教顺口溜：一群白鸽 ，鸽子花环 ， 9 字加钩 。 （二）教学声母 k。 1.多媒体课件出示蝌蚪，问：它的名字叫什么？（蝌蚪） 引入：蝌蚪的“蝌”的声母就是 k，板书 k。 2.教学 k 的发音，记字形。 (1)教师指名示范读词语：蝌蚪。学生跟读：蝌蚪。 (2)教学 k 的发音：如果把蝌蚪的“蝌”的音发得轻一点、 短一点，就是k。 (3)教师指导学生发好 k 的音

5、。 (学生用事先准备好的纸条， 放在嘴前，发、k 的音。)感受气流的强弱。读时气流弱一些， 读 k 时要送气，气流强一些。 (4)学生开火车读声母 k，同桌互读声母 k。 (5)学生练习、k 对比读。两组比赛。 （6）你能在插图上找到 k 吗？还有什么办法能记住它？ ( (出示课件出示课件 5)5)教顺口溜：一群蝌蚪 k k k，像挺机枪 k k k。 清清小河中，水草摇呀摇，一群小蝌蚪，来把妈妈找。 （边 做动作边念） （三）教学声母 h。 1.( (出示课件出示课件 6)6) （出示课件： 课文插图） 看插图说话引出 h： 图上画着谁在什么地方干什么？（听话说话：玲玲坐在椅子上 喝水。 ）

6、 2.教学 h 的发音，记清形。 (1)师： “喝水”的“喝”的音就是字母 h 的发音。 指名读声母 h，学生跟读声母 h，学生开火车读声母 h。 (2)启发学生思考： 生活中带有he这个音节的词语有哪些？ 预设：荷花、小河、黄河等。 在图上找找 h，记住字形：像把椅子 h h h。 三、书写指导，规范写字三、书写指导，规范写字 过渡：小朋友们这么快就与三个新的声母宝宝交上朋友了。 现在咱们一起到声母宝宝的家里去看看吧。 1.( (出示课件出示课件 7 7：四线三格里的的三个字母：四线三格里的的三个字母) )引导学生观察： 请你们观察它们住在哪个格里？ 2.教师指导学生书写：有没有小朋友上台来

7、给大家写一写 呢？ 3.教师讲解正确的写法。 的写法：在中下格，先写左半圆，再写竖左弯“ ” ，注 意书写时要注意“ ”的竖要写得直。弯钩不要挨上第四线， 两笔写成。 k 的写法：k 在上中两格，先写一竖，再写左斜右斜“ ” ， 注意一竖不要顶格，还有左斜右斜要一笔写成，k 共两笔。 h 的写法：先写一竖，再写左弯竖，在上中两格，书写时要 注意第一笔竖要占到上格，和 n 的字形区分开来，上格不要顶 【设计意图： 根据学生的 年龄特点， 教 师以游戏的 方式展开活 动， 既可以激 发学生的拼 读兴趣， 又可 以提高学生 的拼读能力， 使学生爱学 拼音， 乐学拼 音。】 格，h 也是两笔写成。 4

8、.学生拿出拼音本书写、k、h。 5.教师巡视，纠正学生不正确的写法，纠正学生的写字姿 势。 四、游戏巩固，练习拼读四、游戏巩固，练习拼读 1.过渡：声母和韵母合到一起就形成了音节。音节的作用 可大了！我们可以利用音节认字，还可以借助汉语拼音读书读 报呢！ 我们现在就来拼一拼吧！ ( (出示课件出示课件 8)8)(多媒体课件出示： 和、和 e、和 u 的拼读，还有它们的四声，练习拼读。) 2.教师指导游戏：请出同学扮演声母和单韵母，玩碰碰车 游戏。请同学们读出碰到一起的音节。 3.出示教材中的两拼音节，同学们读音节。 五、游戏体验，巩固练习五、游戏体验，巩固练习 1.教师讲解叫醒拼音宝宝游戏的方

9、法：调皮的音节宝宝都 玩累了，跑到纸牌下面休息去了。你们还想不想和它们玩。请 把它们叫醒吧！拼音宝宝说不定还会给你奖励小红星呢？翻开 纸牌，如果看到红星，全班孩子便欢呼以示祝贺；如果看到翻 开的拼音卡片没中奖时，全班孩子便齐念： “下回努力！ ”以示 鼓励。 2.全体同学快乐游戏。 【课堂作业新设计】【课堂作业新设计】 1.拼一拼，写一写。 k k h 2.看图选出音节画“” 。 【设计意图： 复习巩固单 韵母与本课 教学相关的 声母的读法， 为本节课的 学习做铺 垫。】 （u ） （h hu） （hu h） 3.3.照样子写一写照样子写一写。 a ga e （ ） g e （ ） h u （

10、 ） u （ ） a （ ） 参考答案：参考答案： 1.略 2. 画： u hu hu 3.ge gu he hu ha a 第二课时第二课时 【课时目标】【课时目标】 1.复习巩固 k h 三个声母。 2.初步学会拼音有介音的三拼音音节，掌握三拼连读的拼音方法。 3.认识“画、打”2 个生字，并能在一定的语境中使用。 【教具准备】【教具准备】 课件、图片 【教学过程】【教学过程】 一、复习旧知，激发兴趣一、复习旧知，激发兴趣 1.卡片认读： k h， 读顺口溜， 和 k， 发音时有什么不同？ 2.( (出示课件出示课件 10)10)多媒体课件出示音节：、k、k 、k、h、h、h，学生认读。教

11、师引导学生总结：这些音节 都是由一个声母和一个韵母两个字母组成的，被称为“两拼音 节” 。 3.过渡：同学们，我们已经学会了、k、h 三个声母，以及 【设计意图： 借助图片， 多 媒体课件引 出三拼音节， 再通过讨论 使学生了解 三拼音节的 各部分名称， 明确三拼音 节的读法。 既 调动了学生 的学习积极 性， 又提高了 学生的语言 表达能力。】 它们和单韵母的拼读，这节课我们将学习关于、k、h 的“三拼 音节” 。 二、对比音节，学习三拼音节二、对比音节，学习三拼音节 1.( (出示课件出示课件 11)11)多媒体课件出示：一个西瓜图片，请学生 说出名称。 2.说话引入：小朋友吃过哪些瓜？（

12、西瓜、南瓜、黄瓜、 哈密瓜） 3.音节分析： “瓜”的音节怎么写？板书：u，它和我们 以前学过的拼音有什么不同？ （u是由声母，介母 u，和带调韵母三个字母组成的。 ） 及时反馈： u 原来我们称它为什么？在这里介于声母和单韵母之 间，我们叫它什么？齐读：介母。 4.拼读音节。由声母、介母、韵母组成的音节叫三拼音。 三拼音怎么拼呢？( (出示课件出示课件 12)12)图上的小女孩在干什么？ （猛推卡片）说明三个字母要快速拼读才能读好。讲解三拼音 的要领：一是要快、二是连，要一口气连读成一个音节，中间 不能中断。顺口溜：声轻，介快，韵母响，三音连得很顺当。 三、多种方法，练习三拼音节三、多种方法

13、，练习三拼音节 1.过渡：你们读得真准确，现在老师带你们去参加这些三 拼音节朋友的聚会，聚会时，三拼音节朋友都戴上了声调符号 的帽子，你还能叫出这些朋友的名字吗？ 2.抽读卡片。 (1)u ku hu u ku hu 指名认读，能直呼的就直呼，不能直呼的可以拼读。(每个 音节请两三个同学读。) 如果学生不能读准确，要分析是声母读不准，还是韵母读 不准，还是不会拼读，给予具体的指导。 (2)想一想，生活中哪些地方用到过这个音节？ 3.( (出示课件出示课件 13)13)多媒体课件出示对比音节练习，学生读音 节，比较每组音节的不同点。 u kku hhu 【设计意图： 充分利用教 材内容， 看图

14、画，学生字， 将枯燥无味 的识字变得 生动有趣， 使 学生真正体 会到 “在生活 中学习语文， 在语文中体 验生活”。】 u hhu kku 4.拼读生活中的音节。 (1)过渡：快来看，厨房中的这些音节朋友，它们找不到自 己的家了，你能帮它们找到自己的家吗？ (2)要求：看图，先拼读音节，再说这个音节的家在哪儿？ (3)( (出示课件出示课件 14)14)(课件出示音节和图。) 音节有：u u hu hu u 生活情景图中包括：瓜、锅、花、火、果 (4)学生独立完成。(教师巡视时教学生如何表述，例如： u的家是瓜。) (5)利用课件来订正。指名拼读，说清楚音节的家在哪儿。 5.巧用音节，课中休

15、息：音节朋友找到了自己的家，它们 高兴得唱啊，叫啊，笑啊。快来听听它们的声音。 (1)( (出示课件出示课件 15)15)多媒体课件出示音节。 h h hu hu u u u u (2)学生拼读这些音节，再回答老师的问题： 小鸭子 叫。 小青蛙u u叫。 小白鸽 叫。 蝈蝈u u叫。 小伙伴 h h笑。 小溪流 hu hu流。 (3)请带头饰的学生边听音乐边做动作表演。 四、图片识字，练习说话四、图片识字，练习说话 1.音节朋友不仅能和我们做游戏，还能帮我们识字。 ( (出示课件出示课件 16)16)(多媒体课件出示教材插图)学生思考：谁正 在做什么？(小熊猫在画画，小老虎在打鼓。) 2.教师

16、出示带有音节的“画画” “打鼓”词卡，指名认读。 3.教师将音节去掉，学生同桌互读、小组开火车读生词。 4.教师出示“画” “打”字卡，4 人一组，组长手拿字卡， 其他 3 个成员抽读生字，比一比谁把字音读得最准确。 5.全班开火车读生字。 6.引导学生用“画画” “打鼓”说一句话。 五、朗读儿歌，巩固音节五、朗读儿歌，巩固音节 1.过渡：其实这些音节朋友还能帮助我们读儿歌，快来看。 ( (出示课件出示课件 17)17)(课件出示儿歌说话) 2.学生自由朗读儿歌，遇到不认识的音节可以请教同桌或 老师。 3.教师指两名学生读儿歌，其他同学认真听。 4.集体纠正错误读音。 5.同桌对读儿歌，争取读

17、准每个字音。 6.教师让 4 对同桌展示自学情况。 7.( (出示课件出示课件 18)18)课件出示练习题：儿歌中一共介绍了 ( )种声音，分别是( )、( )、( )、 ( )、( )、( )的声音。 【课堂作业新设计】【课堂作业新设计】 1.1.谁在说话？连一连。谁在说话？连一连。 gg g g m m gu gu 2. 2. 连一连。连一连。 d hu lu bo hu t lu tuo 3.3.照样子填空。照样子填空。 g u u 一一 （gugu ） h uh u 一一 （ ） u u 一一 （ ） u u 一一 （ ） 参考答案：参考答案： 【设计意图： 利用儿歌巩 固本课所学 音

18、节， 激发学 生的阅读兴 趣， 懂得学拼 音的好处。】 1. gg g g m m gu gu 2. 连一连。连一连。 d hu lu bo hu t lu tuo 3. u hu hu 【板书设计】【板书设计】 g k h g k h 【课后反思】课后反思】 成功之处： 1.学习新的声母 g k h，可以放手让学生独立完成。学生凭借已有经验，通 过尝试、参与，体会到了成功的欢乐，树立了学好拼音的信心。这一环节，体现 了学生是学习的主人，教学不是传授，而是教会学生认识自己，发现自己，进而 发展自己，成为会学习的可持续发展的个体。 2.在学习拼读音节时，先拼两拼音，后拼三拼音，内容由易到难，层次

19、分明， 学生易于接受。在学习中，设置挑战，学生乐于学习。同时，设计了“厨房中的 这些音节朋友，它们找不到自己的家了”这个游戏，既复习了拼读，又联系生活， 图文结合降低学习的难度。 不足之处：不足之处：注意课堂组织管理，气氛不宜过于热烈。 备课素材 【教材分析】 本课包括五部分内容。 第一部分是三个声母 g、k、h，配有一幅图。图上一只和平鸽衔着弯曲的橄 榄枝飞来，鸽子的“鸽”提示 g 的音，橄榄枝的形状提示 g 的形。湖边有水草和 蝌蚪，蝌蚪的“蝌”提示的音，蝌蚪和水草构成的形状提示的形。一个小女 孩坐在靠背椅上喝饮料， “喝”提示的音，椅子侧面的形状提示的形。 第二部分是、与单韵母的两拼音节

20、和三拼音节。左下是 、k、h 与 韵母 、e、u 组成的 9 个带调两拼音节，中间和右下是 、k、h 与介母 u 以 及韵母 、o 组成的 6 个带调三拼音节。 第三部分是“画画、打鼓”两个词语，其中“画、打”是本课要认的生字。 第四部分是儿歌说话 ，其中 hu、hu、u 是本课新学的 音节。 第五部分是、的书写格式和笔顺。 、的发音、三拼音的拼音方法及认字是本课教学的重点。三拼音的 拼音方法是难点。 【与文章相关的资料介绍】【与文章相关的资料介绍】 1.、的发音方法。 发时，舌根抬起抵住软腭，挡住气流，然后突然打开，吐出微弱的气流， 声带不颤动。的发音部位、方法跟大体相同，只是吐出的气流比较

21、强。发 时，舌根靠近软腭，形成一条狭缝，让气流从狭缝中摩擦而出，声带不颤动。 、是由舌根抵住或接近软腭而形成的音，叫舌根音。 2. 顺口溜。 k h 像 9，9 像 ， k, k, k, 磕鸡蛋， h 像一把小竹椅， 小 9 冒充老大哥 ， 磕了鸡蛋炒米饭， 小猴把它当马骑， 黑猫警长来识破， 米饭米饭炒熟了， 骑在马上打喷嚏， 谁有小钩谁是 。 快点快点来吃饭。 扑通一声摔下地。 课后作业课后作业 1.圈出不会的音节问问爸爸妈妈。 （1） e x hun hu hu. （2）xio k du zho do le m m. （3） fu sn i w y bn sh. （4）h p l yu hn du xio y. 2.看图选出句子。 g ge p h b ba d g m ma b y fu （ ） （ ） （ ） 3.3.读儿歌填音节读儿歌填音节 小鸭子（ ）叫。 小青蛙（ ）叫。 小白鸽（ ）叫。 蝈蝈（ ）叫。 小伙伴（ ）笑。 小溪（ ）流。 参考答案：参考答案： 1.略 2.（） （） （） 3.3. u u u u h h hu hu