汉语拼音6 j q x 教案+备课素材

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1、 j q xj q x 教学过程教学过程 第一课时第一课时 【课时目标】【课时目标】 学会 j q x 3 个声母，读准音，认清形，正确书写。 【教具准备】【教具准备】 课件、生字卡片。 【教学过程】【教学过程】 一、情境激趣，复习引入一、情境激趣，复习引入 1.师：小朋友们，今天老师带你们去拼音乐园逛一逛。准 备出发！ （配上音乐，学生自由做动作。 ） 2.师：拼音乐园到了，这里我们已经认识了一些朋友，你 们还记得它们的名字吗？瞧，它们来了！ （课件出示（课件出示 2 2）(课件出 教学目标 1学会、 3 个声母，读准音，认清形，正确书写。 2初步掌握上两点省写规则。 3学会、与单韵母拼读音

2、节及带调拼读音节，准确 拼读三拼音节。 4认识“棋、鸡”2 个字，正确认读“搭积木、下棋”2 个词语；会读 儿歌在一起 。 重点难点 重点：、的发音及与韵母的拼读、认字。 难点：、与相拼时上两点省写规则。 教学课时 两课时 【设计意 图： 孩子们 在生动的 情境中复 习旧知， 在 教师富有 挑战性的 语言中走 进新课程， 学习起来 一定会事 半功倍 的。】 示前几课学过的声母：b、p、m、f、d、t、n、l、k、h。) 逐个出示拼音字母（自由读指名读） 3.师：太棒了！看到小朋友们到拼音乐园里能认识这么多 的好朋友，我们的老朋友小鱼娃（课件出示（课件出示 3 3） （课件出示： 戴帽子的形象）

3、 也眼馋极了， 也想到拼音乐园去玩一玩。 那么， 它会有什么收获呢？咱们来看一看！ 二、图文结合，学习字母二、图文结合，学习字母 （一）学习“j q x”的发音。 1.学习拼音“j” 。 师： 小鱼娃蹦蹦跳跳来到了拼音乐园， 哇， 里面可好玩啦！ 有喔喔叫的公鸡，有游来游去的小鱼你看，小鱼娃还和一 窝小鸟做了好朋友呢！小鱼娃在拼音乐园里又是骑马，又是游 泳，又同拼音捉迷藏，跟小朋友做游戏。小鱼娃正玩得高兴， 突然它听到“叽叽叽”的叫声，小鱼娃回头一看，原来是一群 小鸡跟着妈妈正在开心地玩耍呢！ （1）小朋友们仔细看，母鸡正在跟谁玩呢？ （出示课件（出示课件 4 4） （母鸡头上有蝴蝶）边述：母

4、鸡的“鸡”跟 这个声母朋友的读音相同，有小朋友认识它吗？愿意给大家介 绍一下吗？（指名试读）真了不起！你们把它读对了，你瞧它 朝你们笑呢！ （师贴拼音卡片“j” ） (2)介绍声母 j 的发音方法：声母 j 和母鸡的“鸡”读音很 像，把“母鸡”的“鸡”读得轻一些，短一些，就是 j 的读音。 生跟读，念口诀：声母读得轻又短，j j j。 (3)开火车读，教师纠正发音。 (4)引导学生根据前面学习声母的经验给声母j编一首儿歌。 生编儿歌：母鸡蝴蝶，j j j。 2.学习拼音“q” 。 师继续讲述故事： 小鱼娃很高兴自己也认识一个声母朋友。 哎？小鱼娃刚才还挺高兴的，现在又怎么啦？哦！原来它看见 一

5、个小女孩手里拿着气球在玩呢！ (1) （出示课件（出示课件 5 5： 小女孩手拿气球的图片) )请大家观察图片， 小女孩手里拿的是什么？(气球。)数数一共有多少个气球。 （7 个。 ） (2)出示声母 q 的字母卡片，结合图片介绍声母 q 的发音方 法：把“七个”的“七”读得轻短些，就是 q 的读音。 生跟读，念口诀：声母读得轻又短，q q q。 (3)引导学生想办法记住声母 q。 生 1：左上半圆 q q q。 生 2：q 很像数字“9” 。 (4)编儿歌：七个气球 q q q。 (5)男女生拍手读。 3.学习拼音“x” 。 师述故事： 又认识了一个新朋友， 小鱼娃怎么还不高兴呢？ 忽然，小

6、女孩拍了一下脑门，转身回家捧来了一种水果，小鱼 娃“嘻嘻嘻”地笑了。 （1）她准备的是什么水果呢？（出示课件（出示课件 6 6）(师适机出示 切开西瓜的图片。) 生(预设)：西瓜！ (2)引导学生观察西瓜被切成几块，刀切的印记像什么。 生(预设)：西瓜被切了四块，像个大叉。 (3)(出示声母卡片x)结合图片引导学生想办法记住声母x。 (4)编儿歌：刀切西瓜 x x x。小组赛读。 （二）书写 j q x。 师：小鱼娃知道了三个声母的名字，记住了它们的样子， 还想学会写它们呢！你们想学吗？现在就让我们看一看它们怎 么写。请大家打开书翻到 31 页，观察它们在四线格中的占格及 写法。 1.j、q、

7、x 的笔画不难，指导时重点要让学生观察 j 在四 线格中的位置，它是唯一一个四线格中占据上、中、下三格的 字母。还要注意引导学生观察 j、x 两个字母的笔顺。 j 两笔写成，占上、中、下三格。书写时要注意“ ”的 竖要写得直，到下格后才开始往左弯。 【设计意 图：教师要 将汉语拼音 的图、形、 音联系起 来，既增强 了学习的趣 味性，更能 让学生记忆 深刻。而创 编儿歌与游 戏的引入更 能极大地调 动孩子的学 习兴趣，同 时发展学生 的创新能力 和创造性思 维。】 【设计意 图：通过儿 歌，对本节 课的内容加 以总结梳 理，加深学 生对知识的 印象，教师 用生动的语 言强化本节 课的重、难 点

8、，激发学 生学习拼音 的兴趣。】 q 两笔写成， 占中格和下格， 注意竖要从中格一直写到下格。 x 两笔写成，占中格，书写时先写左斜，从右往左写，再写 右斜，从左往右写。注意左斜右斜的角度要一致。 2.请学生汇报观察结果，师在黑板上范写。强调占格和笔 顺。 3.学生练写，教师巡视指导。(纠正写字姿势) 4.师在实物投影仪上展示学生写错的字母，并集体纠正。 （三）游戏巩固。 变魔术，区分形近字母。 过渡：同学们写得非常认真！为了奖励你们，老师给你们 变个魔术吧！ 1.拿出声母卡片 i，请学生认读。折起钩钩，变成 j，再次 请学生认读。 2.拿出剪好的空心卡片 b，学生认读。翻个面，变成 d，再

9、让学生认读。倒过来，变成 p，请学生认读。翻个面，变成 q， 请学生认读。 三、儿歌激趣，总结提升三、儿歌激趣，总结提升 1.总结：这节课同学们的表现非常棒，我们认识了三个拼 音朋友，最后老师还想送给大家一首儿歌，你们想不想听？ 2.（出示课件（出示课件 8 8）出示儿歌： j q x，j q x，三个朋友在一起，母鸡蝴蝶 j j j，七个气 球 q q q，刀切西瓜 x x x，大家吃得甜蜜蜜。 【课堂作业新设计】【课堂作业新设计】 1.写一写。 j q X 2.读儿歌，填音节。 母鸡蝴蝶（ ） ，七个气球（ ） ，刀切西瓜（ ） ，大 家吃得甜蜜蜜。 3.写出下列加点字的声母。 七 个（

10、） 叽 叽叽（ ） 东西 （ ） 参考答案：参考答案： 1.略 2.j j j q q q x x x 3.q j x 第二课时第二课时 【课时目标】【课时目标】 1. 初步掌握上两点省写规则。 2. 学会 j、q 、x 与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读三拼音节。 3.读儿歌，认识 2 个生字。 【教具准备】【教具准备】 课件、图片。 【教学过程】【教学过程】 一、习旧迎新，导入新课一、习旧迎新，导入新课 师生谈话：师生谈话：上节课，老师和大家一起畅游了拼音乐园，还 认识了三位新朋友，你们还记得它们吗？现在我们就一起边唱 儿歌边喊出它们，好吗？ （出示课件（出示课件 1010）教师读儿

11、歌的前半句，学生接读。母鸡蝴 蝶j j j，七个气球q q q，刀切西瓜xxx。(教师 在黑板上贴出三个声母的卡片。) 二、故事激趣，拼读音节二、故事激趣，拼读音节 1.过渡：同学们刚刚认识了三个新朋友，我们的拼音宝宝 们也想和它们交朋友，快看，第一个要和 j、q、x 交朋友的是 谁？ 【设计意图： 教师用生动 的故事， 朗朗 上口的儿歌 帮助学生记 忆， 这样不但 可以激发学 生的学习兴 趣， 让学生在 轻松的氛围 内学习知识， 而且可以加 深学生的记 忆。】 【设计意图：在 写音节的时候， 孩子很容易将中 间的 i 丢掉，而 借故事和儿歌帮 助学生来理解和 记忆就很容易突 破这一难点，学

12、生学习起来自然 轻松自如。】 2.(出示 i 的拼音卡片)小 i 和 j、q、x 交朋友后就组成了 一个个新的音节，你们会拼读吗？ 3.学生练习拼读 j、 q、 x 与带调 i 组成的音节： j q x。 4.讲故事： 看见小 i 和 j、 q、 x 玩得这么开心， 小也来了， 它也要和 j、q、x 交朋友，小特别有礼貌，见到 j、q、x 后， 它马上把帽子摘了下来，然后彬彬有礼地说： “我可以和你们交 朋友吗？”于是小就和 j、q、x 手拉着手，一起做起了游戏， 而且嘴里边还唱着： “小小有礼貌，见到 j、q、x 就摘帽，小 见到 j、q、x，去掉两点还念。 ” 5.课件出示儿歌，师生共同拍

13、手唱儿歌，巩固新知。 （出示（出示 课件课件 1111） 儿歌：小见了 j、q、x，摘下帽子笑嘻嘻。 小碰见 j、q、x，去掉两点还读。 j、q、x，真淘气，从不和 u 在一起，它们和来相拼，见 了帽子就摘去。 6.引导学生练习拼读 j、q、x 与组成的音节。 （出示课件（出示课件 1212）课件出示音节：jj qq xx 三、故事激趣，学习三拼音节三、故事激趣，学习三拼音节 1.讲故事突破难点：小 i、小都和 j、q、x 交上了朋友， 这可急坏了小，它也想来交朋友，可是 j、q、x 却有一个怪脾 气，小要想和 j、q、x 交朋友就一定要请到小 i 来帮忙，没办 法，小只好去请小 i 了，一边

14、走它还一边在嘴里念叨着：( (课课 件出示件出示 1313：儿歌：儿歌) )“j、q、x 脾气怪，不和小单独见，小要见 j、q、x，必须小 i 来联系。 ” 2.师生共同读儿歌。 3.引导学生拼读三拼音节。( (课件出示课件出示:14):14)(课件出示三拼 音节：ji qi xi)学生练习拼读。教师强调三拼音节的拼 读方法。 四、图文结合，学词学字四、图文结合，学词学字 1.过渡：交了这么多朋友，j、q、x 非常高兴，现在它们想 【设计意图：在 汉语拼音教学中 要做到拼音不离 汉字，汉字不离 词语，词语不离 文章，学生边学 拼音，边认汉字， 边读小韵文，学 习内容多样化， 更容易引起儿童 的

15、学习兴趣】 带领大家去认识两个新朋友，你们看，它们来了。( (课件出示课件出示 15)15)(课件出示书中两幅图片)来打个招呼吧！ 2.教师引导学生看图说话：图上画的是谁？他们在干什 么？ 引导学生按照一定的顺序看图说话，说完整话。 3.教师根据学生回答，随机出示音节。( (课件出示课件出示 16)16) d j m xi q 搭 积 木 下 棋 (1)学生自由拼读。 (2)开火车拼读。 (3)学生齐声拼读。 (4)去掉拼音出示“棋” ，齐声读。 (5)引导学生用“棋”说句话。 五、自主学习，练读儿歌五、自主学习，练读儿歌 1.过渡：大家看，老师还想给大家介绍一群特别可爱的小 家伙，它们是谁？

16、( (课件出示课件出示 17)17)(课件出示一群小鸡的图片。) 2.引导学生读儿歌在一起 ，( (课件出示课件出示 1818：儿歌：儿歌) )。 (1)教师范读儿歌，学生认真听儿歌中每个字的读音。 (2)学生自主读儿歌，要求读准字音，不丢字，不添字。 (3)同桌互相读儿歌，互相纠正读音，圈画儿歌中(本课要 求学会)的音节。 (4)学习会认字“鸡” ，带领学生读准字音，认清字形。 (5)引导学生用“鸡”说句话。 (6)指名读儿歌，要求读得正确、流利。 (7)借助课件齐读儿歌，注意读准本课所学音节词的读音。 六、总结收获，拓展积累六、总结收获，拓展积累 1.总结收获：通过两课时的学习，我们又一次

17、畅游了拼音 乐园，不但认识了三个新的声母朋友，而且认识了两个汉字宝 宝，还学会了好多儿歌，老师觉得大家真了不起。相信在今后 的学习中，同学们一定还会认识更多的拼音朋友。 2.拓展作业：课后请大家留心一下，找一找，在哪儿还能 听到或看到我们今天学习的声母或音节。只要大家留心，就一 定会找到藏在我们生活中的拼音朋友。 【课堂作业新设计】【课堂作业新设计】 1.我能写出下列字的韵母。 棋（ ） 木（ ） 打（ ） 马（ ） 禾（ ） 地（ ） 2.拼一拼，连一连。 d hu t d du d xi q 下棋 多大 大火 土地 3.填空 j（ ） q （ ） x （ ）x 参考答案：参考答案： 1.i

18、 u a a e i 2. d hu t d du d xi q 下棋 多大 大火 土地 3.j q 【板书设计】【板书设计】 j q x j jijia q q-i-aqia x x-i-axia 【课后反思】课后反思】 成功之处：成功之处： 针对一年级学生的年龄特点及认知规律，结合汉语拼音教学的规律，在本课 的教学中教师力求为学生创造一个和谐、轻松、愉悦的教学氛围，教学的设计体 现了科学性和趣味性。 1.整个两课时的教学教师都在努力地创设情境，以畅游拼音王国的情境贯穿 始终。学生在与拼音宝宝做游戏的情境中轻松自如地学习拼音，拼读音节，认读 生字。 2.充分利用情境图，把学习内容有效地整合起

19、来，既有利于学习拼音，帮助 记忆字母的音和形，又增强了学习兴趣。 3.通过讲故事的方式突破难点，孩子在生动的故事情节中理解并掌握了上 两点省写的规则和 j、q、x 的三拼音节。 不足之处：不足之处：教师应该相信学生，放手让学生自读自悟，教师只需在学生确有 困难的地方点拨指导，教给学习方法，体现学生的学。这一点是教师在以后的教 学中必须要改进的。 备课素材备课素材 【教材分析】 本课包括五部分内容。 第一部分是三个声母、，配有一幅图画。图画中的一只鸡抬头望着 蝴蝶， “鸡” 提示的音， 鸡和蝴蝶构成的形状提示的形。 七只气球， “七” “气” 提示的音，左边那只单独的气球提示的形。一个切开的西瓜

20、，西瓜的“西” 提示的音，西瓜上的刀印提示的形。 第二部分是拼音练习，包括、与相拼时上两点省写规则的教学内 容，以及三拼音练习。 第三部分是读词语认字，配有图画。第一幅图是小兔搭积木，第二幅图是爸 爸下棋。 第四部分是一首儿歌，配有图画。 第五部分是、的书写格式和笔顺。 、的发音及与韵母的拼读、认字是本课教学的重点。、与 相拼时上两点省写规则是难点。 【与文章相关的资料介绍】【与文章相关的资料介绍】 、的发音方法发时，舌面前部抬起贴紧硬腭前端，然后再将舌面 稍稍离开，与硬腭形成一条狭缝，让气流从狭缝里挤出来，声带不颤动。的发 音部位、方法跟大体相同，只是送出的气流较强。发时，舌面前部抬起靠近 硬腭，形成一条狭缝，让气流从中摩擦而出，声带不颤动。 课后作业课后作业 1.拼一拼，写出韵母。 例：j（）j j ji q q q q x x 2.我会拼一拼，填一填。 j q xi xi qi qi 3.用词语组成句子写下来。 (1) hu d di m j (2) g ge xi q q 参考答案：参考答案： 1. 2. j q 3. (1)d di hu m j (2) g ge q xi q