9.1 电荷 教案
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1、第第 九九 单元单元 第第 1 1 案案 总第总第 案案 课题:课题: 9.1 电荷 【教学目标与核心素养】【教学目标与核心素养】 1知道两种电荷及其相互作用,知道电量及元电荷的概念 2知道各种起电方式,理解带电的本质 3理解电荷守恒定律 4通过本节知识的学习,使学生能从微观角度认识物体带电的本质 【教学重点教学重点】 1电荷起电方式 2电荷守恒定律 【教学难点】【教学难点】 1各种起电方式的本质 【教学过程教学过程】 新课引入:新课引入: 从本节课开始我们将学习电学部分内容,电学分为静电学和恒定电流两部分,我们 首先学习静电学,并学习从微观的角度认识物体带电的本质,电荷间作用的基本规律, 以
2、及与静止电荷相关联的电场的基本性质。 一、电荷一、电荷 自主学习: (学生回顾初中学习内容,完成下列空格)自主学习: (学生回顾初中学习内容,完成下列空格) 两种电荷两种电荷 1正电荷: 丝绸摩擦过的玻璃棒所带电荷称为正电荷 符号: 负电荷: 毛皮摩擦过的橡胶棒所带电荷称为负电荷 符号: 进一步提问,丝绸和玻璃摩擦后丝绸带什么电?毛皮和橡胶棒摩擦后,毛皮带什么 电? 学生回答:丝绸带负电,毛皮带正电。 学生阅读教材 P2内容,回答什么是电量,电量的单位。 2 2电荷量电荷量:电荷的多少叫作电荷量。符号: Q 单位:库仑 教师演示: 橡胶棒和毛皮摩擦; 玻璃棒和丝绸摩擦, 摩擦后分别靠近碎纸屑或
3、者通草球, 发现可以吸引它们,得出带电体的基本性质。 基本性质基本性质:可以吸引轻小物体。 一般情况下, 物体不带电, 不带电的物体内部是否存在电荷?怎样使物体带电? (学 生阅读教材相关内容,回答问题) 二、起电方式二、起电方式 阅读教材思考阅读教材思考:物体的微观结构,什么是自由电子?金属成为导体的原因是什么? 微观结构微观结构 原子(中性)原子核(正电) 核外电子(负电) :位于原子核附近,束缚力较小,易脱离 不同物质的微观结构不同,由于原子或分子间的相互作用,原子中电子的多少和运 动状况也不相同。 1 1自由电子:自由电子:金属中原子的外层电子往往会脱离原子核的束缚而在金属中自由运动,
4、 这种电子叫作自由电子。 2 2离子:离子:失去自由电子的原子便成为带正电的离子。 注意:正离子都在自己的平衡位置附近振动而不移动,只有自由电子穿梭其中,这就使 金属成为导体的原因。 带电及带电方式带电及带电方式 使不带电的物体通过某种方式转化为带电状态的过程叫 带电 。 强调:不带电不是说物体内部没有电荷,而是正负电荷均等,平时呈电中性,故不强调:不带电不是说物体内部没有电荷,而是正负电荷均等,平时呈电中性,故不 显电性,即是通常说显电性,即是通常说的不带电。的不带电。 常见的起电方式有摩擦起电、感应起电和接触起电等。 1 1摩擦起电摩擦起电: 定义:由于摩擦而使物体带上电的方式成为摩擦起电
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