2020年秋部编版三年级语文上册第二单元表格式教案
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1、课题 4 4 古诗三首古诗三首 共 3 课时 第 1 课时 教学目标 1自主学习本课生字,能工整书写。 2能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。 3借助注解,了解诗句的意思,想象诗中描绘的景象,领略秋天美丽的景色。 教学重难点 1理解诗句,感受文字美,通过诗中所描写的景色,体会作者表达的思想感 情。 2体会诗中的意境,学习借景抒情的方法。 教学准备 1布置学生借助注释和插图读课文的预习任务。 2教师准备挂图,以及表现秋天情调的乐曲磁带,便于配乐朗诵。 教学过程 教师活动 学生活动 备注 一、说话训练,进入秋景。 同学们,你能以秋天为内容,说 一句或几句描写秋天景色的句子吗? (生说话练习)
2、 二、故事导入,揭示课题:介绍杜牧、 岳麓山。 1下面请同学们先听一则故事,然后 猜猜他是谁?(课件:简介杜牧) 故事发生在距今 1150 多年前, 就 是唐朝时期,有一位文学家,他从小 就有报效祖国的远大志向,所以他刻 苦学习,认真创作,25 岁就考上了进 士。他的诗立意新奇,优美隽永,骨 气雄劲,在当时文坛别具一格。他又 熟悉兵法,熟悉政治,可谓文武全才。 但当时,动荡不定的社会环境,使他 有志难伸。他在长安做过几年官,但 没有实权,长期在江南求职,最后还 到湖州做过刺史,相当于市长。对江 南美景情有独钟,写下了许多诗篇。 在江南如诗如画的美景前,他想起自 己虽文武全才,却无人赏识,所以他
3、 的诗大部分较为低沉, 但一首诗除外, 这首诗以它优美清新的风格传唱千 古。这首诗就是_,这位诗人 就是_ 2 “山行”是什么意思?这座山在哪 里呢? 湖南长沙的岳麓山。 (课件:岳麓山) 岳麓山地理。 特色。 三、感受情境,理解诗意。 1(课件:山行)让我们一起来跟着朗 读,自由朗读古诗,个别朗读。 用一句或几句话描写秋天的景 色。 听故事猜人物。 说说“山行”是什么意思?这 座山在哪里呢? 多种形式读古诗。 2学生根据注释,理解诗意。把不理 解的地方找出来,准备提问。 3小组交流诗意。 4检查自学效果。 5预设问题: (1)诗人首先远远地看到什么? 寒山、石径。 什么叫寒山?什么叫石径?“
4、斜” 是什么意思? 第一句是什么意思? (2)接着诗人又看到了什么? 白云、人家。 “生”是什么意思? 第二句是什么意思? (3)诗人为什么停下车来呢?“坐”是 什么意思?“晚”是什么意思?第三 句是什么意思? (4) “霜叶” 是什么意思? “红于” 呢? 第四句是什么意思? 6同桌互相说说诗句的意思,再自由 读古诗,体会哪几个字用得特别好, 值得我们进一步研究。 四、研究古诗,体会诗韵。 1你认为古诗中哪些地方写得好,值 得我们好好研究呢?或者你有什么不 明白的地方都可以提出来。(生提问) 2生研究所提出的问题。先独立研究 再小组讨论。 3集体交流: (1)“寒山”点明了季节,这个“寒”
5、字使人仿佛看到了 “石径斜”的“斜”给人以立体 的感觉,把人们的视线引向山顶。 (2)“白云生处”说明山高, “有人家” 使整个画面充满生机,起到静中有动 的效果。使人仿佛看到了听到 了 诗人在山脚下看到了什么?此时 为什么突然停下来了呢? (3)前两句描写了哪些景物?(寒山、 石径、白云、人家)是啊,画面上苍茫 的山,洁白的云,隐约可见的黄土茅 舍已经很美了,这时眼前突然出现了 一片火红火红的枫树林,在晚霞的照 射下显得格外迷人,诗人置身这红艳 艳似火的满山枫林中,激动不已,怎 根据注释,理解诗意。把不理 解的地方找出来,准备提问。 全班交流,检查读书效果。 读古诗, 回答老师提出的问题。
6、说说第二句诗的意思。 同桌互相说说诗句的意思,再 自由读古诗,体会哪几个字用 得特别好,值得我们进一步研 究。 集体交流。 说说前两句描写了哪些景物? 能不停下来细细观赏。你认为第三句 中哪个字最能表现诗人此时的心情 “爱” 。 (课件:枫树林)下面请同学们欣 赏枫树,边欣赏边想,此时我们与诗 人一起来到了枫树林,你看到了什 么?想到了什么? (4)夕阳下的枫树林是如此美丽, 诗人 突然觉得这枫叶比什么还红?(二月 花) 哪个字最能表现枫叶的特点? “红”字。透过这个红字,我仿佛看 到了 是啊,二月的鲜花是红艳的,可 在夕阳映照下的枫叶比二月的鲜花更 红艳。诗人仅仅是赞美枫叶的颜色红 吗?诗人
7、更重要的是在赞美什么呢? (请注意“霜叶”的“霜” 。经霜打过 的枫叶一般都是怎样的?你认为诗人 在赞美一种怎样的精神呢?)枫叶那 种不屈不挠,顽强抗争的精神不正是 诗人一生的追求吗? 五、指导诵读诗句。 诗句这么美,风景这么美,我们 要怎样才能读得美呢?找出你认为重 要的词句,带着赞美的语气朗读。闭 眼,边背边想象刚才一路上看到的美 景。(多种形式反复读,直到背诵。) 六、课外作业。 改写山行或画一幅山行图。 一首好诗是美的,一幅好画是美 的,一篇佳作会更美,你愿意把刚才 游览岳麓山看到的和想到的写下来 吗?你愿意把它画下来吗? 欣赏枫树,边欣赏边想,此时 我们与诗人一起来到了枫树 林,你看
8、到了什么?想到了什 么? 思考:哪个字最能表现枫叶的 特点? 想象说话:透过这个字,我仿 佛看到了什么? 自由背诵古诗。 全班交流背古诗。 课题 4 古诗三首 共 3 课时 第 2 课时 教学目标 1自主学习本课生字,能工整书写。 2能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。 3借助注解,了解诗句的意思,想象诗中描绘的景象,领略秋天美丽的景色。 教学重难点 1理解诗句,感受文字美,通过诗中所描写的景色,体会作者表达的思想感 情。 2体会诗中的意境,学习借景抒情的方法。 教学准备 1布置学生借助注释和插图读课文的预习任务。 2教师准备挂图,以及表现秋天情调的乐曲磁带,便于配乐朗诵。 教学过程 教
9、师活动 学生活动 备注 一、介绍引入。 同学们,你们知道苏轼吗?苏轼 是我国宋代文学家、书画家,号东坡 居士,所以他又叫苏东坡。他很欣赏 一位诗人,叫刘景文,苏东坡写了一 首诗送给他,我们一起去欣赏一下这 首诗,好吗? 二、初读课文,自学生字。 1听师读,要求:听准字音。 2 自己读, 借助拼音, 读准字音。 3自由读,圈出不理解的词语。 4 小组读, 合作学习, 理解词义。 5师生交流。 三、再读感悟,想象诗歌画面。 1自由读,结合图理解诗意。 2小组内讨论交流,老师相机点 拔。 3师生交流。 4教师读,学生看图想象诗歌所 描绘的画面。 四、发挥想象,有感情的朗读、 背诵。 1 教师描述诗意
10、, 激发学生想象。 2有感情地朗读背诵。 五、想一想,议一议。 你认为一年最好的时节是哪个季 节?为什么? 六、指导书写。 1师写生看。 2生抄写生字,师个别指导。 集体交流课题搜集的相关资 料,了解苏轼。 听老师读古诗, 注意生字词的 读音及正确的停顿。 多种形式地读古诗, 圈出自己 不理解的词语。 全班交流古诗的意思, 想象诗 歌所描绘的画面。 自由练习背诵古诗。 全班交流背诵情况。 课题 4 古诗三首 共 3 课时 第 3 课时 教学目标 1自主学习本课生字,能工整书写。 2能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。 3借助注解,了解诗句的意思,想象诗中描绘的景象,领略秋天美丽的景色。
11、教学重难点 1理解诗句,感受文字美,通过诗中所描写的景色,体会作者表达的思想感 情。 2体会诗中的意境,学习借景抒情的方法。 教学准备 1布置学生借助注释和插图读课文的预习任务。 2教师准备挂图,以及表现秋天情调的乐曲磁带,便于配乐朗诵。 教学过程 教师活动 学生活动 备注 一、以旧引新,激趣导入。 1说说自己可爱的家乡,抒发对故乡 的热爱之情。 2 想象古人离开故土后如何抒发思乡 之情。 说说自己可爱的家乡。 教师引述:我国宋代有个诗人叫叶绍 翁。有一年秋天,他离开家乡,独自 在外。一个傍晚,他外出散步,触景 生情,便提笔写下了一首诗,大家想 知道写了什么吗?今天我们就来学习 下这首诗。 (
12、课件显示课题夜书所 见) 二、指导看图,感知图意。 (多媒体课件放映第二张幻灯片)观察 电视中图画,说说所看到的情景。 三、自主学习,初步感知。 1自由朗读。借助拼音读准字音,读 通、读正确这首诗。 2 出示生字卡片检查学生认读生字的 情况,有重点地指导识记。(放映第三 张幻灯片,重点指导生字词) 3 放映第四张幻灯片, 指导古诗朗读: 萧萧/梧叶/送寒声,江上/秋风/动 客情。 知有/儿童/挑促织,夜深/篱落/一 灯明。 指名朗读,先指导读准字音,再读准 节奏,让学生体会古诗朗读的特点。 4借助字典和诗后注释,理解诗中词 语的意思,并圈出不理解之处。 四、再读感悟,理解诗意。 1老师范读古诗
13、。要求学生边听边仔 细看图,思考两句诗的意思。 (放映第五张幻灯片, 画面中出现两个 问题。) 问题一:诗中描写了哪几种事物? 问题二:这首诗表达出了作者怎样的 思想感情? 2学生四人为一小组进行讨论,各自 对上面的问题发表见解。 3(放映第六章幻灯片,画面出现参 考答案:)老师重点点拨理解: 答案一:诗中描写了梧叶、秋风、儿 童、灯明。 答案二:一是动思乡之情,二是勾起 对童年往事的回忆。 4有感情朗读。 五、拓展阅读。 1你还知道哪些思乡的诗句?(放映 第七张幻灯片) 听老师介绍作者。 一起板书课题,齐读课题。 观察图片,说说自己所看到 的。 借助拼音自由朗读古诗。 全班交流古诗的朗读情况
14、。 听老师读古诗,边听边仔细 看图,思考两句诗的意思。 回答 PPT 中出示的两个问 题。 全班交流自己的理解。 有感情地朗读古诗。 舟夜书所见(清查慎行)泊船瓜 洲(宋王安石) 拓展交流自己积累的思乡古 诗。 教学反思 中年级的古诗教学,要重视指导学生感受诗的内容,充分领悟诗 人的情感,然而诗的语言是浓缩的精华,加之诗人的创作背景学生根 本无法体验。所以,不能单单逐句理解诗句的意思,而应引导学生进 入情境,进行感悟。 课题 5 5 铺满金色巴掌的水泥道铺满金色巴掌的水泥道 共 2 课时 第 1 课时 教学目标 1认识“洼、印”等 6 个生字。会写“铺、泥、晶”等 13 个字。 2正确、流利、
15、有感情地朗读课文。 3初步体会隐喻的写作方法在文中的表达效果。 4学习作者善于发现美、描述美、赞赏美。 教学重难点 学习作者善于发现美、描述美、赞赏美。 教学准备 生字卡片、多媒体课件。 教学过程 教师活动 学生活动 备注 一、导入新课。 1我们每天走在上学、放学的 路上, 你有没有发现路途上美丽的风 景?本文作者就发现了上学路上的 美丽风景, 让我们随作者一起去学会 发现美、描述美、赞赏美! 2板书课题,并齐读课题。 3作者简介。 4法国梧桐:大量传入我国约 在上世纪一、二十年代,主要由法国 人种植于上海的租界内,故称为“法 国梧桐” ,简称“法桐”或“法梧” 。 叶子有 5 个叶尖,少有
16、3 个或 7 个, 叶子长宽差不多。正式的名称叫“三 球悬铃木” ,属落叶乔木,是世界著 名的优良庭荫树和行道树,有“行道 树之王”之称。 二、自读课文,完成以下要求。 1把课文读正确、流利。 2认读生字,指正字音。 3边读边思考:金色巴掌指的 是什么? 三、自读课文,初步感知课文内 容。 1自读课文,把你喜欢的句子 用横线标出来。 2课文分几部分,每部分主要 写了什么? 跟着老师一起板书课题。 全班交流有关作者的资料。 根据老师出示的要求,自读 课文。 自读课文,把喜欢的句子用 横线标出来。 3通过上下文你理解了哪些词 语? 四、交流课文内容。 1小组交流全班交流。 2 提出自己的疑问(简单
17、问题当 堂解决, 解决不了留待进一步读书解 决。) 五、学习生字。 1出示生字认读、组词。 2记忆生字,提醒学生与熟字 区分比较。 3书写点拨。 4写生字和词语,当堂展评。 全班交流课文每部分的内 容。 一起写字词。 课题 5 5 铺满金色巴掌的水泥道铺满金色巴掌的水泥道 共 2 课时 第 2 课时 教学目标 1认识“洼、印”等 6 个生字。会写“铺、泥、晶”等 13 个字。 2正确、流利、有感情地朗读课文。 3初步体会隐喻的写作方法在文中的表达效果。 4学习作者善于发现美、描述美、赞赏美。 教学重难点 学习作者善于发现美、描述美、赞赏美。 教学准备 生字卡片、多媒体课件。 教学过程 教师活动
18、 学生活动 备注 一、复习回顾。 1听写检查生字新词掌握情况。 2用多种方式引导学生有感情地朗读 自己喜欢的语段。 二、自读课文,感知内容。 1从哪里可以看出门前水泥道的美? 在文中找出相关的句子。 2小组内合作交流。 水泥道像铺上了一块彩色的地毯, 这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的 地毯,从脚下一直铺到很远很远的地 方,一直到路的尽头 3采用指名读、比赛读等方式激励学 生朗读。 4比喻就是打比方,就是在描写事物 或说明道理时,借助两个事物之间的相 似之处,把一物当作另一物来写。如, 本文中“水泥道像铺上了一块彩色的地 毯” 、 “每一片法国梧桐树的落叶,都像 一个金色的小巴掌” 、 “我穿
19、着一双棕红 色的小雨靴。你瞧,这多像两只棕红色 的小鸟” ,使人一目了然,形象生动。 5你能说一个打比方的句子吗? 6短文描写的是什么季节?这个季节 开火车读生字词。 用自己喜欢的方式读读 喜欢的语段。 读课文,说说从哪里可以 看出门前水泥道的美? 全班小组内合作交流。 多种方式比赛朗读课文。 在老师的引导下理解什 么叫“比喻句” ,并学着 说一两句比喻句。 还有什么样的美景? 三、交流感悟,丰富想象。 1 “铺满金色巴掌的水泥道” ,多美的 发现啊!你在上学或放学路上看到了什 么样的景色? 2小组内讨论交流。 3指名说一说。 四、总结感受。 1这篇课文描写了上学路上水泥道的 美。秋天一夜风雨
20、过后天放晴了, “我” 在上学路上,发现水泥道上布满了落 叶,通过比喻的手法详细描写了水泥道 的美,最后动情地赞赏了水泥道的美。 2有感情地朗读课文,感受上学路上 水泥道的美。 五、拓展练习。 1根据短文内容填空。 (1)水泥道像铺上了一块彩色的地毯。 (2)梧桐树的落叶像一个金色的小巴 掌。 (3)棕红色的小雨靴像两只棕红色的小 鸟。 (4)我还知道:_像_。 2照样子写词语。 (湿漉漉)的水泥道 (亮晶晶)的水洼 (绿油油)的麦苗 (青灵灵)的树叶 读课文,思考:短文描写 的是什么季节?这个季 节还有什么样的美景? 交流感悟。 有感情地朗读课文,感受 上学路上水泥道的美。 根据课文内容,完
21、成拓展 练习。 板书设计 铺满金色巴掌的水泥道 (发现)(用比喻手法描写)(赞赏) 水泥道上布满落叶水泥道地毯 落叶小巴掌 小雨靴小鸟水泥道真美 教学反思 教学中,我首先通过问学生在上学路上有什么发现,引入新课。然后 让学生通过 PPT 课件感受上学路上水泥道的美。把学生带入课文中, 让学生在读中抓住重点句子: “水泥道像铺上了一块彩色的地毯, 这是 一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯,从脚下一直铺到很远很远的 地方,一直到路的尽头”感受水泥道的美。使学生真正感受到发 现美的乐趣和美带给人的快乐。 课题 6 秋天的雨 共 2 课时 第 1 课时 教学目标 1认识“钥、匙”等 11 个生字。会写
22、“盒、丰”等 13 个字。能读写 “清凉、留意、扇子”等 16 个词语。 2正确、流利、有感情地朗读课文,读出对秋雨的喜爱和赞美之情, 背诵自己喜爱的部分。 3喜欢秋天,能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。 教学重难点 1.有感情地朗读课文,能读出对秋雨的喜爱和赞美之情。 2.能读出对秋雨的喜爱和赞美之情。 3.体会作者在遣词造句方面的特点。 教学准备 教师:搜集有关秋天景象的图片,或制作多媒体课件。 学生:让学生在父母的带领下到户外去感受秋天,还可查阅资料从文字 图片上去感受秋天。 教学过程 教师活动 学生活动 备注 一、欣赏秋色,育情导学。 1教师引述:这儿有几幅画面,想让 同学们欣赏一
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