人教版四年级上全册课时教学反思大全

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1、人教版四年级上册课时教学反思大全人教版四年级上册课时教学反思大全 Unit1 My classroom Part B Lets Learn 课后反思 我上 PEP 四年级 Unit1 Part B Lets Learn 这一节课下来我自己感觉教 学过程很顺利，师生间配合也还默契。下面是我对这节课的反思。 首先，我上课的流程快，不拖拉，时间安排得当，操练的方式丰富， 游戏设计新颖，学生们都积极踊跃乐于加入其中。 其次，在组织教学上基本上没有太大的问题了，可以适时的给予学生 评价，激发他们的兴趣，课堂纪律也能较好的把握。 然后，我将要教授的句型变换成歌谣的形式加上动作，使句子更容易 被学生接受。

2、最后，上课中每个环节时间运用得当，每个环节清晰可见。 当然这节课也反映出了我存在的问题。 第一、单词呈现形式较单一，只是一种形式就是图片展示，其实可以 加入动作语言用不同的形式呈现单词。 第二、先进行基本的句子练习，多练习之后在进行巩固，练习可以采 用不同的形式，小组间，男女生之间，同桌之间，让学生都参与进来。 第三、多听录音，让学生多接触真实语言。在授课过程中尽量少用中 文，做到按需，需要是在说，尽量用学生学过的英语解释他们刚接触的新 知识。 第四、评价可以结合课程内容，例如这节课讲授的是楼层，那评价方 式就可用小组比赛爬楼梯的方式，既新颖有结合内容 第一课时第一课时 本课时主要学习教室中部

3、分常见事物的英文表达。内容和学生的生活 环境很贴近。在热身和复习环节，教师利用图片，引导学生通过看图说话 的方式，运用所学的内容“Whats in the picture”自然过渡到新内容“Whats in the classroom”。通过教学课件，学生逐词逐句的掌握 Lets learn 部分的 内容。之后通过听听做做的活动处理 Lets do 部分，进一步运用和巩固了 Lets learn 部分的词汇。在此基础上，进一步通过小游戏“Listen an find”、 “找朋友”和“Listen, draw and say”的活动进一步操练单词。 第二课时第二课时 本课时主要通过学习 We

4、have .句型来表达“我们有什么”。在热身、 复习环节，通过复习其它方位介词引入 near 的初步学习，为对话的学习扫 清障碍。在呈现新知环节，主要让学生了解新词 classmate 的含义。再让 学生带着问题看课件，利于集中学生的注意力。通过让学生配音、分角色 表演等活动操练对话。另外要强调的是，I 和 we, my 和 our 与中文表达差 异较大，应注意让学生区分。Lets chant 部分 work 和 play 是重难点，通过 出示系列图片帮助学生突破理解。趣味操练环节设计的活动可以更好的帮 助学生巩固本课时的重点内容。最后学唱歌曲Apple Song除了活跃课堂 气氛外，还对句型

5、 We have .进行了扩展，一举两得。 第三课时第三课时 本课时主要学习字母 Aa, Bb, Cc, Dd, Ee 及相关单词。其中，单词 beef, doctor, bed 是第一次出现，教学时让学生初步认知即可。其它单词要求学 生四会掌握。第二册已学过字母的认读，本课时侧重于字母的书写。因此， 教学中要分层把握重点。运用课件可以更好的辅助字母教学。小游戏使学 生在活动中巩固了所学。 第四课时第四课时 本课时主要是运用 This is.和表示颜色的词与所学新单词相结合， 让学 生能够运用颜色对教室中的某些事物进行描述。所以必须先对所学的颜色 词汇复习。再结合教室的真实环境引出新知的学习。

6、运用课件，通过视听 使学生更有效地学习和记忆单词。设计的游戏体现学生主体的思想，可以 进一步激发学生的学习兴趣和热情。 第五课时第五课时 本课时创设的情景是做大扫除的场面。呈现新知前，先复习本单元 A 部分 Lets do 的内容以及通过学生所熟悉的 Lets learn. Lets do, Lets talk, Lets play.这些句子为进一步学习表示动作的词组和 Lets.作铺垫。 教学中， 可以通过提问帮助学生更好的理解对话的内容。趣味操练部分的活动使学 生在轻松愉快的气氛中操练巩固所学的重点知识。 第六课时第六课时 本课时主要学习字母 Ff, Gg, Hh, Ii 和相关单词。 单

7、词 farmer, hat, ice， water 第一次出现， 要求让学生初步认知即可。 其它单词要求学生四会掌握。 通过教学课件辅助字母教学， 效果会更好！ 教学过程中， 注意对字母 F, G, H, i 的笔顺和 f, g, I 的格式要求作特别强调。趣味操练部分关于字母的活动进 一步巩固本单元所学的字母。 Unit2 My schoolbag 教学思教学思 在第二单元的教学中，我继续关注学生的书写习惯和上课习惯的培养， 以期取得良好的教学效果，小结如下： 在教学中，我发现一些学生在英语字母的书写方面存在着很大的问题， 分不清英语字母的“印刷体”和“手写体”，经常把五一些字母写成印刷体比

8、如： Ll 的小写字母写成了一竖；Kk 的小写字母没有钩。针对这一现象，我首先 告诉学生字母的“印刷体”和“手写体”的是有区别的，让学生注意观察。经过 一段时间的纠正，绝大部分学生掌握了所教字母的书写并能够正确的书写 单词。 在课堂教学中我也比较注重师生互动，并力求师生关系融洽，以营造 轻松的课堂氛围。在课堂上，我经常以亲切的目光，轻松的表情，和蔼的 态度，鼓励学生，调动他们学习的积极性，激发他们学习的兴趣，因而取 得了良好的教学效果。 但是我觉得教学中还是有一些不足之处，比如：教学方法不是灵活多 样，显得呆板，课文内容拓展很少，等等，在以后的教学中要注意改进。 本节课主要通过学习词汇 Chi

9、nese book,English book,math book,notebook, story-book,schoolbag；让学生认识、会读以上单词并理解 句型 How many.do you have I have. 的使用场合， 并能运用它们进行情 景交流。能够听懂 Lets do 部分的指示语并做出相应的动作。这是一节相 对枯燥的课,方位介词对学生也有一定的认知难度,怎样激发学生的兴趣是 一大问题。我觉得备课和老师的课堂调空能力这两大因素起着至关重要的 作用。 第一第一 在备课方面在备课方面 为了活跃课堂气氛,我这样设计教学过程。 一开始的热身我设计了“抽奖” 和“转轮盘”两个游戏活

10、动来活跃气氛，既复习了旧知识又交流了师生感情, 还自然轻松的引入新课学习。 兴趣永远是最好的老师。新课的开始我采用一个故事一首歌曲引入， 通过讲述小蝌蚪要去找妈妈的故事，唤起学生学习英语的兴趣，同时让学 生整体感知今天所要学习的内容。接着通过三个游戏和一个小组活动进行 word-learning，通过简单的游戏，既增强了情景的真实性，同时，学生因 为通过游戏而感受到学习英语的成功感。 方位介词认识是这节课的难点。为了让学生能轻轻松松的学习并掌握, 我把 Lets do 设计成故事对话展开，通过小蝌蚪跟 AUNT FISH、UNCLE GOOSE、AUNT TORTUSE、UNCLEDUCK 和

11、 AUNT BIRD 的对话，对所有方 位介词进行操练,并伴上学生所喜欢的动作手势,一只拳头,一只手掌的位置 关系,然后发指令让学生把各种东西放到指定位置,最后听做 Lets do。介词 的学习从简单到复杂,让学生在轻松的氛围中慢慢掌握本课的难点。由于对 难点介词的操练放得过重,时间有些紧张,有些环节的街接不是很紧凑,有些 拖拉,以至于最后的 Lets do 部分练习时间有些紧张,学生只听懂了指令,做 的操练不够。还有单词练习的活动不够新颖独特,希望今后通过实践能设计 出更多更好的适合小学生的游戏活动来。 第二第二 课堂调空方面课堂调空方面 备得再好的课没有好的调空能力的老师来实施也是没用的。

12、我深知老 师明确的操作指令和身体语言是非常重要的,要想让学生印象深刻,记忆牢 固。除了激发兴趣外, 还要尽可能调动各种感官的刺激。除了些基本的上课 语言外,怎么把要组织的活动,明确地传达给学生也是非常重要的。在课堂教 学中，我发现自己的示范不够到位,备课对活动语言的组织不够深入,导致学 生不理解教师意图,以至于尴尬冷场。另外老师上课表达同种言语时的语气 语调和身体语言也非常重要。想让小学生有更多的激情来学习,教师还得把 自己的激情也调动起来,影响学生,感染他们。 这一点我自己知道却也没做好, 结果学生整节课都比较沉闷。 气氛一度紧张。 这很大程度上影响学习效果。 以后需要好好在这方面下工夫。

13、针对以上这些不足,我觉得在以后的教学实践中,要提高自身业务素质, 与各位教师加强交流,认真做好备课,深入研究教材,为给学生打好扎实的英 语基础而努力。 unit 3 My friend 教学反思教学反思 四年级学生已有了一年正式学英语的基础，所以组织教学容易些，在 对四年级的授课中，我采取的方法是：1 上新课时，对新内容分层，层与 层之间尽量衔接紧密，由简到难，由单词到短语，再由短语到句子，最后 串句成篇，为学生搭好每一步的“梯子”，让学生最终能完成对朋友的描述。 2 在复习时，尤其是复习上节课的对话时，鼓励学生用表演的形式更自然 地表现对话情景。对表演出色或有进步的学生要及时地给予鼓励。3

14、在布 置作业时，注意分层次布置，让不同能力、不同层次的学生都能有所提高。 在本单元教学中，我发现： 1 学生对单词和句子的听、说、读的能力较好，在课堂上反应快，正 确率高，但写的能力不强，听写成绩不高。 2 学生在描述人物时，对 have, has 和 is 的区别不到位，经常混用。 我想，要解决这两个问题，教师要在教学环节加强学生用英语描述人物的 能力和写单词的能力，比如，在上课时，教师可有意识地多描述人物，并 让学生跟着教师的节奏一起进行描述。在读课文时，有意识地让学生多练 习拼写简单的单词。也可多设计一些有趣的游戏，激发学生学习英语的积 极性，让学生轻松地接受英语知识。 第一课时教学反思

15、第一课时教学反思 本课时主要学习关于描述身体部位的单词 thin、 strong、 quiet、 long hair 和 short hair， 并要求学生能听懂并能描述自己的朋友 Lets find out 中的内 容。首先我通过展示课件，让学生熟悉头部各部位一一对应的旧词，然后 又继续用课件呈现新词，并配上肢体动作让学生更快地理解单词含义，调 动学生各种感官积极主动地学习语言。在操练过程中，我通过游戏、竞赛、 当小老师、两人小组活动多种形式，活化了操练的形式，避免无味地单一 操练，以巩固所学的身体部位名称和相关指令语，用听、说、做、练相结 合的方法来使学生掌握本课的生词。 第二部分 Let

16、s find out 是本课的难点， 我设计了通过动作示范帮助学生领会 thin、 strong、 friends、 quiet、 long hair 和 short hair 这些词的含义，这一环节，从而鼓励学生大胆表演，不但可以 巩固学生 Lets learn 中的内容，而且还可活跃课堂气氛 ，但因前面复习时 间过长， 而导致此部分教学任务没有完成， 这是课堂时间安排的一大失误， 在今后的课堂教学中，我一定要注意合理地安排各个教学环节的时间，把 时间用在该用的环节，该浓缩的该压缩的该延长的做到恰如其分。 第一课时第一课时 本课的主要语言项目为询问某人是谁 Who is heshe Whos

17、 your best friend 及回答, 能对朋友进行简单描述。教师在热身复习环节，通过猜谜 语和看动物的图片来复习单词 big, small, long, short, tall 等描述性的形容 词, 为新知识的学习做好铺垫。呈现新课环节，教师出示不同的人物面具， 让学生猜一猜是哪个人物，然后教师对面具人物进行描述，如“She has longshort hair.”并辅以动作帮助学生理解含义。教师还可根据本班同学高、 矮、胖、瘦及其它具体情况，教学 long hair、short hair、thin 和 strong 等 词组和单词。在趣味操练部分，通过 Lets find out 游

18、戏,教师出示几组不同 的形容词，学生进行问答来描述出一个人的模样和特征。Listen and draw 的活动，教师通过简要描述几个人的模样和特征，要求学生根据教师的描 述画出这几个人物来巩固所学的要点。 第二课时第二课时 本课的主要语言项目为：Whats his name His names.He has.新课 导入比较容易，教师先通过自我介绍 My names ，然后提问一名男生 Whats your name 该名学生回答问题后，教师说：His name is He is引 入新知，依此法多练习几组，然后扩展到 Whats her name？Her name is 的学习，此时教师再出示

19、课文人物面具，学生问答就自然没问题了。在教 单词 photo 的同时，教师让学生看照片再次运用所学知识。在观看教学课 件后，教师提问，学生就对话内容回答问题。在掌握对话内容后，学生将 课文对话表演出来。Guessing game 和玩纸牌的游戏使学生在趣味游戏中 巩固句型，又体现了学以致用。 第三课时第三课时 本课时主要学习字母 Ss, Tt, Uu, Vv 及相关单词。热身、复习环节，先 进行字母 Aa-Rr 的听写。 然后出示字母卡、 单词卡让学生认读字母和复习单 词。呈现新课环节，教师可将字母教学放到单词中进行。在教学过程中， 教师结合图片或实物逐个进行字母和单词的教学，可辅以字母课件进

20、行教 学，便于学生更好的领会和掌握。教师要注意侧重字母的书写教学，使学 生养成正确的书写习惯。三个小游戏“看谁拿得快” 和“拼图说单词”“Making string letters”帮助学生在趣味活动中巩固了所学。 第四课时第四课时 本课的主要语言项目是学习表达某人喜欢什么和一些相关的词汇： music, science, sports, painting, computer game 等。热身复习部分，通 过听第二册 Unit4 Lets talkA 对话的录音， 并让学生模仿录音内容表演对话 来表示喜欢.的句型。呈现新课环节， 教师通过出示几张有关运动的图 片（如：游泳、踢足球、打乒乓球、

21、跑步、跳高等）引出“I like sports.”， 然后通过提问，学生回答转入到“HeShe likes sports.”的学习。其它如喜欢 音乐， 科学， 画画， 计算机游戏等均可采用此法教学。 然后， 教师出示 Chen Jie 和 Mike 的面具引入 Lets learn 部分的学习， 可通过观看教学课件教学新 知，学生回答与对话相关的问题有助于帮助学生理解对话内容。Lets do 部 分的教学，教师通过边说词组边做动作，帮助学生理解 Listen to music. Do sports. Paint. Make friends. Play computer games.的中文意思，

22、在听听做 做中进一步巩固本课时的重要单词。趣味操练部分，通过猜词游戏和耳语 游戏：What does he like 发挥学生的主动性，很好的操练本课时的知识。 最后让学生说一说自己家庭成员的爱好则把所学运用到实际生活，体现了 学以致用。 第五课时第五课时 本课的主要语言项目为询问他她叫什么名字及他她喜欢什么。热 身复习环节，通过接龙游戏复习句型 Whats hisher name HisHer name is.。 呈现新课时， 通过做“猜物”游戏和提问 Have you got brothers or sisters 让学生理解 or 的中文意思，有助于学生理解对话中出现的 Boy or g

23、irl 的意 思。然后学生观看教学课件，并回答问题：Whos Chen Jies friend Whos Johns friend 在掌握对话之后，学生将对话表演出来或让学生自编新对话， 向大家展示。Lets chant 部分的教学，主要由学生跟录音学唱歌谣，活跃 课堂气氛。趣味操练部分，通过做听音猜人和传话游戏巩固本单元的对话 内容。最后在歌曲Friends的音乐中结束本课时的学习。 第六课时第六课时 本课时主要学习字母 Ww, Xx, Yy, Zz 及相关单词。因为本课时将结束 字母的学习，因此在热身、复习环节，有必要先进行字母 Aa-Vv 的听写。 然后出示字母卡、单词卡让学生认读字母和

24、复习单词。呈现新课环节，教 师可将字母教学放到单词中进行。在教学过程中，教师结合图片或实物逐 个进行字母和单词的教学，可辅以字母课件进行教学，便于学生更好的领 会和掌握。 教师要注意侧重字母的书写教学， 使学生养成正确的书写习惯。 两个小游戏“Bingo”和“Listen and show”帮助学生在趣味活动中巩固了所学 的全部字母。扩展性活动的设计目的在于复习本单元的单词。 Recycle1 教学反思教学反思 Recycle1 的学习内容是前三个单元的汇总， 融合了前几个单元的重点 句子，同因素的字母也要让学生掌握，对于四会单词和句子的认识掌握不 是很好， 数字 十几和几十容易混淆， Wha

25、ts 10 plus 10 复杂的学生容易混， I have long hair. SheHe has long hair.学生分不清楚。I like. HeShe like.学生也分不清楚，四会单词书写的时候容易写错，We are friends. 学生对于复数总是忘加 s，有的学生对 p、q、d、b 分不清，还有 G 和 J 也 容易混淆，所以听力要加强，平时要多听录音机，基础训练的应用也 要更 合理，特别是四会单词和 Lets talk、Lets learn、Lets do 要多操练，针对 容易出错的地方要多强调，多练习。 Recycle1 第一课时第一课时 本课时 Read and a

26、ct 部分是对 13 单元所学内容的复习。首先复习 1 3 单元所学单词及词组，然后教师通过 Free talk 引出有关教室、学习用 品、朋友的话题方面句型的复习，为本部分的对话做铺垫。再通过多媒体 教学形式分段教学对话。再通过玩“猜人”和“传话”游戏，进一步巩固所学的 主要句型。最后教师让学生选择“谈论教室”、“谈论学习用品”、“谈论朋友” 中的任一话题，与同伴进行会话练习，提高学生综合运用语言的能力。 Recycle1 第二课时第二课时 本课时通过 Sing and read，Read and say，Lets practise 三部分的活 动复习所学的 26 个字母和数词。整个教学过程

27、都围绕字母和数词展开。本 课时明显体现了在以活动为主的课堂教学中学生的主体地位，教师注意引 导学生积极参与教学活动， 充分发挥学生的主动性和创新性。 比如， 在 Read and say 部分，教师通过游戏让学生自己去发现字母的发音规律。Lets practise 部分学生通过问答加法题的形式复习文具用品和数词，活跃了教学， 使学生在趣味性的活动中获得学习英语的成就感， 实现了“学中玩， 玩中学。 ” 第三课时第三课时 Lets find out 部分让学生在“找朋友”的过程中，复习和巩固第三单元的 句型和词汇。 Lets play 部分则通过“爬山夺红旗的形式复习和巩固前三个单 元的主要句型

28、和词汇。由于教材的设计就是以活动形式来进行复习教学， 所以教师除了把握好 Lets find out 和 Lets play 两部分的教学活动之外，还 精心设计了一些活动和游戏，学生在喜欢的活动和游戏中不自觉的自主完 成了复习的任务，取得了很好的复习效果。使得学生在复习过程中不至感 到枯燥和厌倦，还进一步提高了学生的学习兴趣。 Unit 4 My home 教学反思教学反思 本课时教学Pep小学英语四年级上册Unit 4 My home PartA Lets learn 和 Lets do 部分。这一部分是以图片的形式展现单词、句子及对话的。教 师可在教授单词的同时，向学生们展示英语简单句子和

29、对话。本课时 Lets learn 部分主要是通过展示家庭居室结构， 让学生学习各个房间的英文名称： study, bathroom, bedroom, living room, kitchen。“Lets do”部分，学生在 听听做做的活动中运用和巩固“Lets learn”中所学的单词。 为更好地完成教学我准备了以下教具 1. 教材相配套的教学课件Unit 4 Lets learnA 2. 教材相配套的教学录音带 3. 教师使用的 study, bathroom, bedroom, living room, kitchen 图片。课堂 开始第一部分设计意图 由于这部分的是前面第一单元所学过

30、的，而且较熟悉的内容，通过复 习这些知识既能激发兴趣，又能激起学生学习英语的自信。播放音乐 my bedroom，谜语激趣，进而为下面新课的导入作铺垫。 Presentation（新课呈现）设计意图是利用多媒体以及卡片的生动性、 形象性，给学生以视觉享受， ，从而结合语境自然而然的理解所学单词的词 义。此外，语音的教学是这一环节的重点，预计学生初学时会出现较明显 的语音错误。因此，我非常注意指导学生仔细听音、观察老师的口形，认 真模仿、及时结合学生发音进行评价纠误。还可以请发音正确、响亮的学 生担任小老师教读，用开火车读、小组朗读等多种形式操练。 Practice（巩固操练）巩固操练本课时的重

31、点环节。通过这一环节的操 练，使大多数学生能完成预设的教学重点，形成一定的英语能力。设计意 图是小学生活泼好动，对游戏、活动有着天性的喜爱。变换几种活动形式， 由易到难，既能极大的激发学生的学习兴趣，激发团队精神，又能促进和 巩固单词的记忆。 以上的活动有明确的目的：从听为主的训练过渡到以说为主，让学生 复习巩固刚学的五个新单词， 对于新学的单词， 大多数学生能很快地听懂， 却不能很快地说出来或读出来。通过听做的环节，让学生多次练习后就能 自然而然得出来了。而且由于后来活动带有比赛的性质，参加游戏的人都 抱着渴望获胜的心理， 这就使参加活动的学生有兴趣学、 主动积极地去学， 能最大限度地调动学

32、生学习的主动性和积极性，掀起课堂学习的高潮 Lets do 让学生在有节奏的歌谣中感受语言，在轻松愉快的语言活动中 输入语言，让他们在做中学，在唱中学，在玩中学。“TPR”教学法认为：一 种对学生的言语输出不做严格要求并带有游戏性质的方法可以减少学生的 心理负担，培养愉快的学习情绪，提高学习的效率。语言训练设计意图 情感态度是影响学生学习和发展的重要因素。结合生活实际创设交际 情境，既能巩固所学的新单词，进行语言训练，又能激发学生对家的热爱。 教学过程中歌曲使用不够好，还应注意时间调控。 第一课时第一课时 本课时 Lets learn 部分主要是通过展示家庭居室结构，让学生学习各 个房间的英文

33、名称： study, bathroom, bedroom, living room, kitchen。 “Lets do”部分，学生在听听做做的活动中运用和巩固“Lets learn”中所学的单词。 首先，教师带领学生通过韵文的学习复习句型 Where is itshehe. ItsShesHes oninunder. 为新课的学习作好了铺垫。教师出示图片逐个进 行单词的教学， 然后播放 Lets learn 部分的课件， 进行句型的教学和操练。 Lets do 部分的教学， 教师通过游戏活动让学生学习并掌握。 趣味操练部分， 通过“抢读单词”和“摸宝说英语”的游戏巩固本课时的单词和句型。最后

34、，学 唱歌曲My Bedroom ，在歌声中顺利结束本课时的学习。 第二课时第二课时 本课时主要通过情景对话学习句型 Is it inonunder. Yes, it is. No, it isnt。教师首先通过游戏复习上一课时所学的单词 study, living room, bedroom, bathroom 和 kitchen。为课文对话作了铺垫。然后运用已学句型 I have .Do you have . Where is .？等导入本课新句型 Is it inonunder. 及回答 Yes, it is. No, it isnt. 通过做猜一猜的游戏, 初步涉及课文内容。教 师通过

35、叙述故事大概情节的方式，导入课文对话。对话教学中，教师设计 多种活动让学生操练本课时的主要句型。使学生在趣味性的活动中，更好 的掌握所学知识。 第三课时第三课时 本课时主要学习单词 home, school, room 和 classroom 的拼写。这些 单词以前已经多次基础，本课时关键在于让学生掌握这几个单词的拼写形 式。 在学生说出这些单词的基础上， 教师引导学生运用所学的知识说句子， 体现词在句中学这一原则。在学生已具备了认读能力的基础上，在四线格 中教写单词。教师在本课时设计了多种活动，学生在活动中巩固新知。 第四课时第四课时 本课时的语言项目为掌握 phone、 shelf、fri

36、dge、table、sofa、bed 等词。 Lets do 部分训练学生听指令做事情的能力，在活动中掌握词汇。呈现 新课环节，教师先出示 Lets learn 的课件，提问导入生词的学习。教师设 计了多种形式的游戏、活动帮助学生操练单词。同时教师在教学生词的过 程时，有意识的将单词带到语言交流中进行，让学生在对话中掌握词汇。 Lets do部分通过TPR的活动, 让学生在听听做做中进一步巩固本课时的生 词。 最后通过“捏一捏， 说一说”的游戏使学生将本单元的词汇进行综合运用， 培养了学生的协作精神，提高了学习英语的兴趣。 第五课时第五课时 本课的语言项目为：Where are . Are t

37、hey. Yes, they are. No ,they arent.等句型。教师由复习旧知，如，句型 Where is it Is it . Yes, it is. No, it isnt.等入手，引入新知的学习。在学生掌握 Lets talk 部分的对话后，学 生小组表演故事。教学 Lets chant 之前，教师先让学生就挂图部分提问和 回答：Where is Sarahs motherfatherbrothersister Mother is in the living room，有助于学生更好的理解和掌握 chant 部分的歌谣。最后，通过进 行对话表演比赛和游戏“帮妈妈找钥匙”对所

38、学语言进行了扩展和巩固。 第六课时第六课时 本课时的语言项目是在听说认读的基础上掌握 window、desk、chair、 door、bed 等常见单词的拼写。首先，教师带领学生一起复习 26 个字母， 为单词的拼写做好了铺垫。通过课件，进行 Read and write 部分的教学。 然后，进行逐个单词的拼写教学。教师设计了多种形式的游戏和活动，学 生在趣味活动中巩固这些单词的听说读写，避免了学习形式的单调和枯燥。 教师结合 Write and say 的场景，引导学生有意识的进行描述性的练习，培 养学生良好的语言能力。 最后通过 Bingo 游戏复习了本单元的所学的全部单 词。 Unit

39、5 What would you like 教学反思教学反思 第一课时第一课时 本课时主要学习单词 rice, fish, beef, noodles，soup, vegetable 及句型 Can I have some ., please Sure. Here you are. 教师通过复习以前所学的 关于食物方面的知识及句型来引入新知的学习， 过渡自然， 学生容易接受。 教学过程中，教师注重和学生进行互动，使学生全身心地参与到学习的过 程中。趣味操练侧重单词的巩固，扩展性活动设计的编演短剧则综合运用 了所学的会话，对提高学生的语言整体水平有很大帮助。 第二课时第二课时 本课时学习情景对话

40、。在热身复习环节，复习第一册的歌谣“Dinner time 和游戏，学生熟悉了与本课时相关的内容。教师通过语言和动作导入 本课时的重点句型：What would you like for dinner 然后通过图片导入会话 的学习。在学生掌握了对话后，教师启发学生运用新词 breakfast, lunch, supper 等鼓励学生用这些词模仿课文自编新对话，扩大了学生的词汇量， 更好的将所学运用到实际的情景中。 最后学唱歌曲 What would you like ， 学生在欢快的音乐中进一步巩固了单词和句型。教学有层次，条理清晰， 效果较好。 第三课时第三课时 本课时在学习单词 bread

41、, egg, milk 和 water 拼写的同时，要求学生能 听懂会说：What would you like for breakfast 本课时教师先处理 Write and say 部分的内容，学生通过看图完成对话进入单词的拼写学习，然后学生模 仿 Write and say 部分的内容表演对话，加深了对单词的印象。学生在趣味 操练环节的活动中进一步巩固了所学的表示食物的单词和相关句型。整堂 课下来，教学目标得到了较好的实现。 第四课时第四课时 本课时主要学习五个常见的餐具单词。教学新知时，教师不是单一的 出示某个单词，而是在师生的对话交流中自然的呈现和练习语言，这种教 学形式值得肯定。

42、教师在单词教学中，注意到了学生可能会遇到的几个语 音难点，分别进行了强调和讲解，降低了学生的学习难度。除了单词的简 单操练，教师还把单词带到句子中，让学生运用新词进行交际，提高了学 习效率。另外，教师设计了多种形式的活动和游戏调动孩子的学习兴趣， 让孩子在玩中学，在学中玩，避免了单词学习的枯燥。 第五课时第五课时 本课的语言项目是学习与一日三餐相关的会话。教学新句型时教师运 用真实的餐具，在师生的对话中自然的展现。对话中，Help yourself. Mm.yummy. Let me try. Let me show you.几个句子的理解较难，教师结 合动作和话题的开展帮助学生理解，有助于学

43、生更好的掌握和操练对话。 本堂课教学层次分明，教师引导适当，同时较好的体现了学生在学习中的 主体地位。 第六课时第六课时 本课时的主要语言项目是掌握 rice、beef、chicken、fish 四个四会单词 的拼读和书写。由复习单词的认读导入单词的拼写练习，有利于教学的开 展，教学中教师注意对学生的书写进行指导和检查。Write and say 部分， 教师鼓励学生独立完成，使学生对自己的学习情况进行正确评价。教学设 计形式活泼， 通过小组活动和游戏开展各种竞赛， 激发了学生的学习兴致， 克服了单词拼写教学的单调和枯燥。 Unit 6 Meet my family 教学反思教学反思 第一课时

44、第一课时 本课时主要学习有关家庭成员的单词 parents uncle aunt baby brother 及介绍自己家庭成员的句子。教师注重在情境中呈现词汇，如：教师通过 播放以前所学的歌曲Father and mother和介绍自己的家庭成员导入新 词的学习，使学生倍感亲切，容易接受。教师在出示课件的同时运用 family tree 来进行单词的教学， 化难为易。 教师将语言和学生的实际生活相联系， 使学生主动参与到学习的过程中，综合运用了所学的单词和句型，有助于 提高学生的语言能力。 第二课时第二课时 本课时学习情景对话及句型 How many .are there。 新知呈现环节， 教

45、师由复习家庭成员的单词导入句型 How many .are there 的教学，学生 容易理解和接受。由于该句型是孩子第一次接触，教师注意在情境中引导 孩子理解句子的含义，并指导孩子初步的模仿，运用。巩固操练环节教师 给孩子创设了一些真实的任务情景，如谈论家庭，作调查等任务驱动式的 活动，让孩子在活动中运用语言，提高语言的实际运用能力。 第三课时第三课时 本课时的重点是教学 father mother brother sister 四个主要家庭成员单 词的听说读写，学生能用所学单词和词汇简单介绍自己的家庭成员。单词 的拼读操练易枯燥，教师注意发挥学生的学习自主性和积极性，开展各种 竞赛，小组活

46、动和游戏，教学形式活泼，让孩子在轻松的活动中习得语言。 Write and say 部分的教学，教师注重将词汇的操练融入句型中，让学生更 好地运用语言。 第四课时第四课时 本课时主要学习五个表示职业的单词及询问某人的职业及回答的句型。 教师通过歌谣、 歌曲和游戏来复习与本课时有关的单词, 通过谈论家庭引出 家庭成员的职业。然后用 teacher 和 student 两个词带出询问职业的句型 Whats somebody 引入新课的形式较好。教师在单词教学中，注意引导学 生自己说，而不是简单的灌输，有助于加深孩子对单词的印象。教师把单 词带到句子中，让学生运用新词进行交际，提高了学习效率。教师还

47、设计 了一些相关的游戏巩固所学，避免了单词学习的枯燥，让孩子在玩中学， 在学中玩，提高了孩子的学习兴趣。 第五课时第五课时 本课时在上一课时的基础上，进一步在情景中学习句型 Is this your. HeShe looks. Whats heshe They look. Are they. 本课时的内容和学生 的实际生活贴近，学生对该话题感到亲切，教学新句型时教师运用学生的 家庭照片，在师生的对话中自然的呈现新知和操练句型，有助于学生更好 的掌握和操练对话。本堂课教学层次分明，教师引导适当，发挥了学生在 学习中的主体地位。 第六课时第六课时 本课时的主要语言项目是掌握 nurse, doct

48、or, farmer, driver 四个四会单 词的拼读和书写。由复习职业单词的认读导入其拼写练习，有利于教学的 开展， 教学中教师注意对学生的书写进行指导和检查。 教学设计形式活泼， 注意将教材和实际生活相结合，通过小组活动和游戏开展各种竞赛，激发 了学生的学习兴致，克服了单词拼写教学的单调和枯燥。 PEP 四年级上四年级上 Recycle 2 教学反思教学反思 小学阶段的英语是学习语言的黄金时间，作为教师要尽量调动学生学 习的积极性，避免用一大堆枯燥乏味的单词，句型填鸭式在塞给学生。应 该采用多种形式便于学生模仿，让他们达到灵活运用所学知识的能力。为 学习课文， 渗透本节课句型， 我采用了多种形式。 Recycle 2 本身就是将 4-6 单元的重要内容筛选取并融为一体，我在教学中注意到将各部分内容都扎 实地一一落实。以培养学生在特定语言环境中应用语言的能力为主，帮助 学生理解并运用各句型，借助实物或其他直观手段引导学生完成真实的任 务与活动，以增强学生对语言的感受力。Lets read 部 分主要是通过情境 对话把第四单元的句子在特定的情境中呈现出来。作为复习课，教学中我 侧重对学生的认读， 领读和理解能力的培养。 要让学生带着问题听故事， 让 学生自己读