第3课 秦统一多民族封建国家的建立 教学设计 2020年秋部编人教版中外历史纲要(上)
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1、第第 3 3 课课 秦秦统一的多民族封建国家的统一的多民族封建国家的建立建立 【教材分析】 本课主要讲述秦朝的历史。 这一时期是我国统一多民族国家形成的重要时期。 专制主义中央 集权制度的创立,使中国历史由上古时期进入到中古阶段,由贵族政治过渡到官僚政治;由 于中央政府在政治、经济、思想文化、边疆与民族治理等政策的完善,使其疆域面积不断扩 大,各民族不断交往、交流与交融,促进了统一多民族国家的初步建立与发展。秦朝创立的 大一统的中央集权制度, 奠定了中国两千多年政治制度的基本格局, 为其后的历代王朝所沿 用,且不断加强和完善。秦朝的统一是中国历史进程中的一个重大转折点,秦朝历史虽短, 但对历史
2、的发展影响深远。 但由于秦朝统治者采用的 “法治” 思想过于死板苛刻, 暴政不断, 最终导致秦末农民起义, 直接推翻了秦朝的统治。 秦末的农民战争再一次展示了人民的力量, 充分表明只有人民才是历史的创造者, 杰出人物对历史的发展起到促进作用。 培养学生建立 人民群众才是历史的创造者这一唯物史观,培养学生的核心素养。秦始皇被称为千古一帝, 功过都很突出,必须坚持辩证、全面的评价。学生要掌握正确的评价历史人物的方法。 【课程标准】 通过秦朝的统一业绩、开疆拓土等举措,认识大一统国家的建立在中国历史上的意义;通过 了解秦朝时期的社会矛盾,认识秦朝崩溃的原因。 【三维目标】 一、知识与能力 1、了解秦
3、朝实现统一的条件和过程。掌握秦朝为巩固统一采取的措施及作用。 2、认识秦朝统一的历史意义,分析秦朝对中国历史发展的深远影响。 3、了解秦朝暴政的表现及秦末农民起义的概况,认识秦朝崩溃的原因。 二、过程与方法 1、通过研读史料的方法,分析概括秦朝实现统一的条件。 2、借助地图等资料,掌握秦朝完成统一的过程及秦朝的疆域。 3、通过图示、图片掌握秦朝的制度与措施。 4、通过史料研读,展示图片等方式,了解秦朝暴政及农民起义。 三、情感态度价值观 1、通过掌握秦朝统一的史实,认识统一是中国历史的主流,是人心所向、大势所趋。 2、秦朝为巩固统一采取的措施,密切了各族人民之间的联系,促进了民族融合。 3、秦
4、朝的暴政导致短命而亡,体现出人民群众在历史进程中的巨大推动作用。 学习重点 1、秦朝统一的措施及意义 2、秦朝暴政的表现 3、秦末农民战争的概括 学习难点 1、秦统一的历史必然性 2、君主专制中央集权的内容及影响 【教学过程】 导入新课 展示图片:秦始皇 李白古风 秦王扫六合,虎视何雄哉! 挥剑决浮云,诸侯尽西来。 -李白古风 师:秦始皇被称为“千古一帝” 。他雄才伟略,统一六国,丰功伟绩,彪炳史册。但他统治 残暴、严刑峻法,又是典型的暴君形象。两千年以来,秦始皇的功过是非,始终难有定论。 今天,我们一起学习秦朝的历史,感受秦王朝大一统的雄伟气象,探寻秦王朝短命而忘的历 史悲歌。 【讲授新课】
5、 展示:秦朝时空坐标 一、秦朝的统一 1、 统一背景 : 战国时期, 七雄并立, 战乱不断, 最终由地处西部边陲的秦国完成统一大业。 请大家阅读教材内容,概括秦国完成统一的条件有哪些? 客观条件: (1)诸侯纷争给人民带来灾难,人民渴望统一 (2)兼并战争使诸侯国数量减少,有利于国家统一 (3)各民族、各地区之间经济文化交流加强 主观条件: (1)秦国通过商鞅变法日益强盛; (2)秦王嬴政的雄才大略和远交近攻的战略。 :国家统一是历史发展的主流,也符合人民的利益和愿望,在战国时期群雄割据 的局面下,实已蕴含着走向统一的有利因素,商鞅的变法图强和秦王的雄才大略,始终统一 的重任落在秦国一方。 2
6、、统一进程 展示:战国七雄形势图 自公元前 230 年至公元前 221 年,秦先后灭掉韩、赵、魏、楚、燕、齐,建立起中国历史上 第一个统一的各民族的中央集权制的封建国家。 秦灭六国后,继续用兵,征服南越、控制西南夷、北击匈奴、夺取河套,并修筑长城,防止 游牧民族对中原地区的侵扰。这些举措,进一步扩大了秦王朝统治范围,促进了各民族间的 交流与融合。 3、统一措施:秦王朝是一个疆域空前辽阔的大帝国,采用什么制度才能有效地管辖呢?请 大家阅读教材,概括秦巩固统一的措施有哪些? 政治:建立封建专制主义中央集权制度。 经济:秦统一后,在全国统一使用圆形方孔铜钱;同时还统一了度量衡;编制户籍。 思想:焚书
7、坑儒 文化:把小篆作为全国统一的文字,后来使用更为简单的隶书。 军事:北筑长城、南修灵渠 风俗:整顿社会风俗。 概括措施要注意分清角度,可从政治、经济、思想、文化、军事等方面进行概括。 秦王朝采取的这些措施,不仅有利于巩固当时的统治,而且被后世王朝长期沿用,影响至为 深远。 展示图示:专制主义中央集权制度 请大家阅读专制主义中央集权制度的含义和内容,结合教材内容加以理解。 (1)含义 专制主义中央集权制度是由专制主义与中央集权组成的制度, 其根本目的为维护统治者的统 治。 专制主义:是一种决策方式,是与民主政体相对立的概念,其主要特征是皇帝个人的专断独 裁。 中央集权:是一种管理方式,是相对于
8、地方分权而言的,其特点是地方政府没有独立性,必 须严格服从中央政府的命令。 在中国古代封建社会中专制主义是针对皇权和相权而言的, 中央集权是针对中央和地方来讲 的。 (2)内容 制度核心皇帝制度:秦朝首创皇帝制度,皇帝总揽全国的政治、经济、军事大权。 中央官制三公九卿制:秦朝在中央设置丞相、御史大夫、太尉,丞相之下设置诸卿。三 公在地位、 职责和权力等方面处于既相互配合又相互牵制的状态, 军政大权完全操纵在皇帝 一人手中。 地方行政制度郡县制:秦朝在全国普遍推行郡县制,郡县的长官由皇帝直接任免,完全 听命于皇帝。 史料一 “朕为始皇帝。后世以计数,二世三世至于万世,传之无穷。 ” 史料二“天下
9、之事无大小,皆决于上。丞相诸大臣皆受成事,倚办于上。 ” 史料三 “天子独以印称玺,又独以玉,群臣莫敢用。命为制,令为诏。天子自称曰“朕” 。 思考:史料中反映出皇帝制度的基本特征及其本质是什么? 特征:皇帝独尊,皇权至上,皇位世袭。 本质:君主专制,即皇帝是封建国家政权的主宰和权力中心。 皇帝制度自秦始皇开始,延续二千余年,直至 1912 年清朝最后一位皇帝溥仪下诏退位才宣 告终结。其间共有将近五百位皇帝,皇帝制度的核心是皇权至上,中央和地方的制度设计也 都服务于皇权统治的需要,从而确立起皇帝一个人对全国的专制统治。 史料一:秦有天下,裂都会而为之郡邑,废侯卫而为守宰,据天下之雄图,都六合之
10、上游, 摄制四海,运于掌握之内,此其所以为得也。 柳宗元 封建论 史料二:秦代郡县制的推行,是适应封建专制政体的要求而出现的。它对于结束长期形成的 诸侯割据局面,维护国家统一,无疑有着积极的意义。 白寿彝主编中国通史 思考:依据上述史料归纳柳宗元的观点及郡县制的意义。 郡县制代替分封制是进步的,有利于中央集权和国家的统一。 分封制是建立在宗法血缘关系之上的, 时间越长血缘关系越远, 而且受封诸侯在自己封国内 拥有相当大的自主性,容易形成分裂割据势力,春秋战国的历史已是最好的证明,秦王朝为 了避免分封制的弊端, 在全国范围内实行郡县制, 加强了中央集权, 这一制度也被后世沿用。 4、统一的影响
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