华文社四年级上册书法全册教案

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1、- 1 - 华文版小学四年级上册书法（提升版）教学设计华文版小学四年级上册书法（提升版）教学设计 第一单元第一单元 独体字独体字 第第 1 1 课课 以横为主笔的独体字以横为主笔的独体字 教学目标： 1、了解长横的形态，学会其用笔法。 2、学习长横在字中的运用。 3、继续巩固书写姿势与毛笔执笔法。 教学重难点：长横在不同位置时的写法。 教学准备：相关课件等。 课时安排：1 课时。 教学过程： 一、组织教学： 检查坐姿和书写工具准备情况。 二、复习检查： 复习书写姿势和毛笔执笔法。 三、新授： 1、揭示课题，明确本课任务。 以横画为主的字，应尽量突出横在字中所发挥的平衡稳定作用。 在楷书中，横不

2、是水平的，一般要略向右上倾斜，也不是直的，中间 有弧度。 2、欣赏颜真卿的书法，感受颜体，并回答问题：观察横与横有 什么不同。 - 2 - 3、学习横的写法。 （1）长横在上部。 观察“可、 首”， 引导学生比较分析横的形态， 并画出运笔方向。 当长横在上部时，字的外廓上宽下窄，形近倒置三角形，一般首 笔长横不宜过斜，应平稳端庄。 （2）长横在中部。 学生观察“七、世”，分析横的形态及写法。 当长横居于中部时，字的外廓接近菱形，其长横应左低右高，略 带斜度，收笔适当加重。 （3）长横在下部。观察“里、止”，分析横的写法。 当长横居于下部时，字的外廓上窄下宽，像三角形或梯形，书写 时尽量突出底部

3、长横，使其重心平稳。 4、学习横的应用。 （1）对例字进行分析：长横在例字中的用笔与空间结构特点。 （2）老师示范书写例字：可、首、七、世、里、止。 （3）学生练习。老师巡回指导。 四、讲评： 1、展示典型佳作与病例，先由学生点评，再师作小结。 2、学生自评。 五、我来比一比 - 3 - 下面是四位书法家不同风格的以横为主笔的字， 我能说出他们的 不同。 始平公造像记、雁塔圣教序、玄秘塔碑、颜 勤礼碑 六、了解文字源流 1、象形字首、止的演变 2、古代著名书法家-欧阳询 3、我先试试横的不同名称 七、小结： 本节课有哪些收获？ 八、作业：认真写一写“每日一得”中的字。 第第 2 2 课课 以竖

4、为主笔的独体字以竖为主笔的独体字 教学目标： 1、学习竖的用笔方法。 2、了解竖画的重要作用。 3、练习书写带有竖的几个字。 教学重难点：竖画的写法。 教学准备：相关课件等。 课时安排：1 课时。 教学过程： 一、导入 1、小结上节课的学习情况，复习横的写法。 - 4 - 2、板书课题：以竖为主笔的独体字。 3、学生自学，了解本课的学习内容竖的写法。 二、了解竖的基本形态，学写“竖”。 独体字中部如果有竖画，常常要支撑起作用。无论是长还是短、 也不论是垂露还是悬针，都可以借助米字格找准它的位置，使它能真 正起到稳定的作用。 1出示课件，看看不同的竖。 2认识垂露竖和悬针竖，体会各自形态特点。

5、3师范写。 4生说说运笔特点。 5师领生写，边写边说要点： 悬针竖起笔藏锋，行笔中锋由轻到重。至捺脚处向右渐渐提笔出 锋；垂露竖则为藏锋。 6评议病笔。 7同样方法学习两竖在一起时的写法。 8评议学生作品。 9指名上台写，集体评议。注意不要倾斜。 （1）生练写。 （2）互相评议。 三、毛笔字书写指导。 带有“竖”的字。 （1）出示：甲、州。 - 5 - （2）观察这 2 个字的共同特点。 （3）师范写“甲”，生观察师的运笔方法。 （4）生练写“甲”。 （5）集体评议。 （6）同样方法生练写“州、中、年”。 四、优秀作品展评。 五、我来比比 我能说出右边这些字里“相向”和“相背”的竖的不同 【课

6、件出 示】。 六、了解文字源流 1、象形字年、州的演变 2、古代著名书法家-虞世南 3、我先试试 七、总结：本节课有什么收获？ 八、作业：认真写一写“每日一得”中的字。 第第 3 3 课课 以撇、捺为主笔的独体字以撇、捺为主笔的独体字 教学目标： 1、学会撇与捺的写法（认识形态、掌握笔法、感受神采）。 2、 通过学习撇与捺在字中与其他笔画的组合特点提高审美水平， 感受汉文字文化的魅力。 - 6 - 3、 通过书写练习， 培养学生良好的书写习惯和学习书法的兴趣。 教学重点：撇与捺之间的关系。 教学准备：相关课件等。 课时安排：1 课时。 教学过程： 一、导入 上节课我们学习了竖，大家学得非常好，

7、有谁来回忆一下它的写 法。 今天，我们学习撇与捺，看看这两个笔画又有什么特点呢？ 二、新授 1、出示：撇 、捺。 2、学习用笔。 （1）比较撇与捺，找出不同的特点与它们之间的关系。 （2）你觉得它们书写的快慢一样吗？为什么？ 小结： 撇劲健挺拔行笔快而有力， 笔势短促； 捺舒展飘逸 行笔缓慢舒展，笔势开张。 3、书空练习三遍。 4、师示范撇与捺的写法。 5、学生练习。 三、学习撇与捺在字中与其他笔画的组合特点。 1、学习例字“火”与“文”的写法。 （1）出示 “火”字，学生观察撇与捺是怎样组合的？ - 7 - （2）师小结“火”等字时，斜度不要太大，否则会造成整个字 书写的败笔。并出示病字，进

8、行比较。 （3）出示“文”字，学生观察写法。师出示病字进行比较。 （4）师示范。 （5）学生练习。 四、应用练习。 1、同桌讨论，课本中例字里的撇与捺有什么密切的关系？又是 怎样与其它笔画组合搭配的？ 2、师小结。 （撇与捺搭配的字较多，为了左右相称，它们都要 左右舒展。） 3、师示范难写字“天”的写法。 4、学生练写例字。 五位学生上来板书，各写一个字。 5、讲评。 五、我来比比 下面是四个书法家不同风格的“文”字【课件出示】，我能说出 他们“撇、捺”的写法不同。 六、了解文字源流 1、象形字文、夫的演变 2、古代著名书法家-褚遂良 3、我先试试 五、小结：这节课有什么收获？ 六、作业：认真

9、写一写“每日一得”中的字。 - 8 - 第第 4 4 课课 以以竖钩、弧钩为主笔的独体字竖钩、弧钩为主笔的独体字 教学目标： 1、在观察、比较、临摩的基础上，学会书写基本笔画“竖钩与 弧钩”。 2、 培养学生的审美能力， 逐步提高学生欣赏美、 鉴赏美的能力。 3、进一步培养学生良好的书写习惯。 教学重点：竖钩与弧钩的书写方法。 教学准备：相关课件等。 课时安排：1 课时。 教学过程： 一、导入 1、复习上节课的主要内容。 2、板书课题。 二、新授： （一）讲解“竖钩与弧钩”的书写要领。 1、老师示范书写，指名说笔画名称。老师领读笔画名称。 竖钩或弧钩居于字中央的就是整个字的主心骨。 书写时应该

10、注意 以下三点： 确定笔画所在的位置是中轴线、左半格还是右半格。 确定钩的位置。 找准钩和其他笔画的交叉点的位置。 2、讲解笔顺。 - 9 - 3、再次范写，让学生说说自己看到的“竖钩与弧钩”有什么特 点？ 学生分小组讨论。 4、教师分析讲解： 书写每一个笔画都要有起笔、行笔、收笔，要有轻重变化。 详细讲解：下笔梢重，向右下弧直行笔，到起钩处向上钩出，收 笔要出尖。范写。 5、指名说一说竖钩与弧钩分别怎样书写。 6、师边讲解边示范。 （二）学生练习书写竖钩与弧钩，师行间巡视辅导。 展示优秀的学生作业。 （三）学习书写带竖钩与弧钩的字。 1、出示范字：东、求、乎、可。 2、带领学生分析书写要领。

11、 3、教师演示书写过程。 4、学生练习书写，教师行间巡视。 三、我来比一比 我能说出书法家们的这些字【课件出示】不同风格的带竖钩的字 的不同点。 四、了解文字源流 1、象形字东的演变 2、古代著名书法家-李世民 3、我先试试 - 10 - 五、小结：本节课有什么收获？ 六、作业：认真写一写“每日一得”中的字。 第第 5 5 课课 以斜钩为主笔的独体字以斜钩为主笔的独体字 教学目标： 1、 在观察、 比较、 临摩的基础上， 学会书写基本笔画“斜钩”。 2、 培养学生的审美能力， 逐步提高学生欣赏美、 鉴赏美的能力。 3、进一步培养学生良好的书写习惯。 教学重点：斜钩的写法及注意事项。 教学准备：

12、相关课件等。 课时安排：1 课时。 教学过程： 一、导入： 复习上节课的主要内容。板书课题。 二、新授： （一）讲解“斜钩”书写要领。 1、老师示范书写，指名说笔画名称。 斜钩又称戈钩。以斜钩为主笔的独体字，不易写稳。书写时应该 注意几点： 斜钩要舒展，长度要合适、到位。 斜钩不要太直的，要控制好弯度，既不能太直，也不能太弯， 尤其要区别于竖弯钩。 出钩不能太短，也不要太长。 - 11 - 和斜钩交叉的横画一般不宜太长， 并且要配合斜钩向右上仰起 一些。 2、讲解笔顺。 3、再次范写，让学生说说自己特点。分小组讨论。 4、教师分析讲解： 书写每一个笔画都要有起笔、行笔、收笔，不能平拖或平划；要

13、 有轻重变化。 详细讲解：下笔梢重，向右下弧直行笔，到起钩处向 上钩出，收笔要出尖。写戈钩关键是要呆持一定的弧度，大直、太弯 都会影响整个字的美感。 5、指名说一说斜钩怎样书写。 6、师边讲解边示范。 （二）学生练习书写斜钩，师行间巡视辅导。 展示优秀的学生作业。 （三）学习书写带斜钩的字。 1、出示范字：成、氏、哉、民。 2、带领学生分析书写要领。 3、演示书写过程。 4、学生练习书写，教师行间巡视。 三、我来比一比 我能说出书法家们的这些字【课件出示】不同风格的以斜钩为主 笔的字的不同点。 四、了解文字源流 - 12 - 1、象形字氏的演变。 2、古代著名书法家-孙过庭。 3、我先试试。

14、五、小结： 本节课有哪些收获？ 六、作业：认真写一写“每日一得”中的字。 第第 6 6 课课 瘦长、扁宽形的独体字瘦长、扁宽形的独体字 教学目标： 1、让学生掌握瘦长、扁宽形独体字的书写要领及它们的外部形 态特征与笔画之间的远近疏密关系。 2、能在运笔过程中体会折锋。 3、激发学生对写字的兴趣，培养良好的学习习惯。 教学重点： 瘦长、扁宽形独体字的书写要领。 教学准备：相关课件等。 课时安排：1 课时。 教学过程： 一、组织教学，稳定情绪。 二、欣赏学生作业。 同学们，老师给大家带来几幅咱班同学的优秀书法作业，比比谁 的眼力最准，能猜出都是谁的作业。 三、点拨难点、突出重点 - 13 - （一

15、）带有横折或横折钩的字的特点： 1、请同学们看字，这两个基本笔画的名字是什么？（横折、横 折钩）它们的写法谁还记得？ 生和老师一起回忆：教师用毛笔在黑板上用水书写，学生跟着用 手指书空，边写边说运笔过程。 2、带有横折或横折钩的字，其外轮廓的形状常为扁方或长方。 横长竖短时，如“雨”“西”“白”“两”等字，多呈扁方结构；横 短竖长时，如“月”“丹”“身”“自”“目”等字，多呈瘦长形结 构。 书写时要仔细观察字的外部形态及笔画之间的远近疏密关系， 也 可通过米字格了解所临碑帖的结构特征。 今天我们来学习这类独体字的重点笔画横折及横折钩的写 法。 出示范字。 请同学们仔细观察一下它们有什么特点？

16、生观察，师同时板书课题。 谁把你观察到的特点说给大家听听？ 生展示： （横折是横画的尾部与竖画的头部拼接而成的，横画的 收笔即竖画的起笔。学生若说出横折是由横和竖组成的也可以） （二）横折及横折钩的写法 - 14 - 预设评价：同学们观察得很仔细，我们在前面学习了横画和竖画 的写法，你们能不能根据横画和竖画的写法，试着总结归纳出横折的 写法。 生试总结 哪位同学试着总结一下横折的写法生试总结 （横折的写法是先 写横画，再写一个折角，然后写竖画，竖画写的时候，要向内倾斜） 横折的写法： 1、先左上，再右下按。 2、转笔右行，提笔向上。 3、右下按，转锋下行，按笔回锋。 3、 横折的写法是这样的，

17、 现在同学们思考一下横折钩的写法。 现 在看看老师给大家的示范好吗，重点看横折钩的钩角处的写法。 教师示范， 边写边说重点， 生可书空体会。 注： 若学生没看清， 可再示范一个。 4、学生练习 静下心来，用毛笔写 1 个横折和横折钩。你还可以参照书中的 运笔过程写字。 生动笔写。 5、谁愿意把你的书法作品展示给大家看看？ 生展示 （自评： 说说自己哪写得好， 哪还有不足， 学会欣赏自己） 生评（先说优点，再说不足，学会欣赏别人） （三）横折和横折钩在字中的不同 - 15 - 1、老师看得出同学们书写得非常认真、非常用心，我们刚才学 习了横折及横折钩的写法，现在我们来研究一下它们在字中的变化。

18、出示：丹、身、两、目。 请同学们观察横折钩在这几个字中书写时有什么不同？ 生观察并汇报。 2、横折钩在字中之所以发生这样的变化，就是因为这些字的整 体形状、结构是不一样的，结构不同决定了横折钩的变化。 3、请同学们用毛笔把这几个字写一写，体会一下整个字的写法 以及横折钩在字中的变化。 生毛笔练习“丹、身、两、目” 。 四、实践练习 1、刚才我们写了毛笔字，现在同学们观察书中 16 页四位书法 家的这几个字，（同、内、而、内）横折钩画有什么不同？这几个字 的整体形状一样吗？（不 一样） 2、学生练习书写，师巡视，纠正坐姿及执笔姿势。 3、纠偏（教师就学生存在的普遍问题，进行指导，在黑板上示 范“

19、同、内、而、内”几个字，强调书写时，竖画要向内倾斜） 4、展评（对书写中注意竖画向内倾斜的学生予以表扬，肯定他 们是学习的有心人，只有做有心人，写字才能有长足进步。） 五、了解文字源流 1、象形字身的演变。 - 16 - 2、古代著名书法家-李泰和。 3、我先试试。 六、课堂小结。 七、作业：认真写一写“每日一得”中的字。 第第 7 7 课课 偏斜结构的独体字偏斜结构的独体字 教学目标： 1、 掌握偏斜结构的独体字中导致偏斜的那个笔画的形态和位置。 2、了解偏斜笔画与其它笔画之间的搭配组合关系。 3、培养学生的审美能力及良好的书写习惯。 教学重点： 学生写出的偏斜结构的独体字能够达到险中求稳、

20、 偏中取正的书 写要求。 教学准备：相关课件等。 课时安排：1 课时。 教学过程： 一、导入 1复习横折钩的写法。 2检查学生握笔姿势及坐姿。 3板书课题：偏斜结构的独体字。 4学生自学，了解本课的学习内容。 二、了解偏斜结构的独体字基本形态。 1出示范字，看看这两种偏斜结构有何不同？ - 17 - 偏斜结构的字，笔画相对集中于一侧，导致全字左右的分量很不 均衡，如“也”“已”“户”“乃”“夕”等。书写偏斜结构构的独 体字，首先要认真研究导致偏斜的那个笔画的形态和位置，找准起笔 点、行笔轨迹和收笔位置；其次还要认真分析这个比笔画与笔画之间 的搭配组合关系，使其险中求稳、偏中取正。 2认识左斜和

21、右斜，体会各自形态特点。 3师范写左斜例字“也”。 4生说说运笔特点。 5师领生写，边写边说要点。评议。 6同样方法学习右斜字的写法 7评议学生作品，注意重心平稳。 8指名上台写，集体评议。 生练写. 互相评议。 三、毛笔字书写指导 1偏左斜的字。 出示：也、已、九。 观察这几个字的共同特点：都向左偏斜。 师范写“九”，生观察师的运笔方法。 生练写“九”集体评议：运笔方法、间架结构。 同样方法生练写“也、已”。 2偏右斜的字。 出示小黑板：户、乃、夕。 - 18 - 用同样的方法练写这几个字评议：运笔方法、间架结构。 学生 在本子上练习书写，观察范字，用脑写。 四、优秀作品展评 五、我来比一比

22、 1、我能说出书法家们的不同风格的“九”字【课件出示】。 2学生临写。 六、展示学生作品 七、评选“写字小能手” 八、了解文字源流 1、象形字也的演变。 2、古代著名书法家-张旭。 3、我先试试。 九、小结。 十、作业：认真写一写“每日一得”中的字。 第第 8 8 课课 综合练习综合练习上下五千年上下五千年 教学目标： 1、让学生明确学习书法的目的及手段。 2、掌握“上下五千年”的含义及其单字书写要领与整幅书写方 法。 3、培养学生的审美能力与书法创作能力。 教学重点：“上下五千年”的单字书写与整幅书写方法。 - 19 - 教学准备：相关课件等。 课时安排：1 课时。 教学过程： 一、导入 1

23、、同学们，你们知道我们学习书法的目的是什么吗 学习书法，临摹是手段，但不是目的。目的是什么呢？是通过临 摹学习正确的方法，应用到我们的汉字书写中。 怎么应用的呢？方法有很多。比如今天学了一个字，当时就可以 用到笔记上， 作业中， 还有给爸爸妈妈、 老师同学写的便条上。 另外， 就是我们在前面的学习中已尝试过的集字城幅练习。 2、背“写字歌”，强调书写双姿。 3、板书课题。 二、出示“上下五千年”。 请同学们想一想这个词的含义。 三、学习书写“上下五千年”。 1、找出“上下五千年”的结构特点：“上”字呈三角形，以底 部长横为主笔，竖画不宜过长，用笔饱满。“下”字呈倒置三角形， 上横为主笔，竖画短

24、促，点面沉实有力。“五”字呈梯形，上横短， 下横长，横向笔画布白均匀。“千”字首笔为短平撇，横画突出，竖 画不宜过长。“年”字竖画为主笔，一般在长横的中右部穿过。其它 笔画不宜过长。 2、学生练习书写，教师巡回指导。 - 20 - 四、学习整幅书写“上下五千年”的方法。 1、学生阅读教材中的书写提示。 2、学生讨论整幅书写时应注意哪些问题。 3、小组讨论整幅书写规格。 五、学生练习书写并进行行款练习。 1、学生展示作品。 2、集体评议。 六、教师小结。 学生谈收获。 七、作业：认真写一写“每日一得”中的字。 第二单元第二单元 左右结构之一左右结构之一 第第 9 9 课课 单人旁单人旁 教学目标

25、： 1、掌握单人旁的写法。 2、让学生明确单人旁与右边部件的向背关系。 3、培养学生仔细观察的好习惯。 教学重点：单人旁的写法。 教学准备：相关课件等。 课时安排：1 课时。 教学过程： 一、复习导入 - 21 - 1、复习写字姿势歌。 2、今天我们接着学习单人旁，板书课题。 二、教学“单人旁” 1、指名读教材中关于单人旁的书写分析。 2、师示范书写并讲解要领。 单人旁由撇和竖组成，单人旁的字大多属于左窄右宽的结构，第 一笔是斜撇， 第二笔为垂露竖。 一般竖画自撇的中部起笔， 上轻下重， 行至末端作回峰收笔，为垂露竖。单人旁在与不同笔画搭配时会有高 矮、宽窄的变化，在不同碑帖中竖画略有轻重、弧

26、度的变化。 单人旁和右边部件，要考虑相背关系。 3、学生在本子上练习书写。然后和例字进行对比，找出问题所 在。 4、展示学生作业，点评。 三、学习书写带有“单人旁”的字 1、师范写：儒、何、作、伟。 2、学生练习书写这些字，教师巡视辅导。 3、检查效果。 4、集体评议。 （1）、小组评选优秀字。 （2）、集体评出最优者。 （3）、最优者谈写字感受与经验。 四、拓展延伸 - 22 - 1、比一比不同书法家写的“单人旁”的字有哪些不同特点？ 2、看一看不同时期“人”字的写法。 3、阅读“颜真卿”的资料。 4、试给书中的字补上“单人旁”。 五、小结。 这节课你有什么收获吗？ 六、作业：认真写一写“每

27、日一得”中的字。 第第 1010 课课 双人旁双人旁 教学目标： 1、掌握双人旁的书写要领。 2、懂得双人旁与右边部件的揖让和向背关系。 3、了解关于文字的历史和著名书法家的知识。 教学重点：双人旁的书写要领。 教学准备：相关课件等。 课时安排：1 课时。 教学过程： 一、复习导入 1、复习单人旁的书写要领。 2、今天我们接着学习双人旁，板书课题。 二、教学“双人旁” 1、指名读教材中关于双人旁的书写分析。 - 23 - 2、师示范书写并讲解要领。 双人旁由两撇和竖组成，一般第一撇略短，第二撇稍长，两撇的 斜度接近： 竖画从第二撇的中部落笔， 形态不宜过长， 用笔短促有力， 应为垂露竖。 书写

28、左边时要先想到右边部件，两部分之间不要发生冲突，这就 是“揖让”。 双人旁在与不同笔画搭配时会有高矮、宽窄的变化， 在不同碑帖中竖画略有轻重、弧度的变化。 当然还要注意考虑向背关系。 3、学生在本子上练习书写。然后和例字进行对比，找出问题所 在。 4、展示学生作业，点评。 三、学习书写带有“双人旁”的字 1、师范写：彼、行、徒、德。 2、学生练习书写这些字，教师巡回指导。 3、检查书写效果。 4、集体评议。 （1）小组评选优秀字。 （2）集体评出最优者。 （3）最优者谈写字感受与经验。 四、拓展延伸 1、比一比不同书法家写的“双人旁”的字有哪些不同特点？ 2、看一看不同时期“徒”字的写法。 -

29、 24 - 3、阅读古代著名书法家“怀素”的资料。 4、试给书中的“徒、彼”补上“双人旁”。 五、小结： 本节课你有什么收获吗？ 六、作业：认真写一写“每日一得”中的字。 第第 1111 课课 三点水三点水 教学目标： 1、掌握三点水的书写要领。 2、懂得三点水与右边部件的揖让和穿插关系。 3、了解不同书法家笔下的三点水的结构特点。 4、继续了解文字历史和古代著名书法家。 教学重点：三点水的书写要领。 教学准备：相关课件等。 课时安排：1 课时。 教学过程： 一、欣赏作品，激发兴趣。 欣赏上节课书写好的作品二、从扶到放，精讲巧练。 （一）学习书写三点水。 1、指名读书中关于三点水的写法。 2、

30、师范写三点水。 3、学生练习书写。 - 25 - 4、小组欣赏，评议更正。 （二）学写带三点水偏旁的字 1、出示例字：江、洞、漠、浙。 2、指导观察分析，并说出书写要领。 3、教师范写。 4、学生练写一遍，教师巡视。 5、选择几张有代表性的字进行集体评议。 6、学生再练习，教师巡视指导。 7、教师小结。 三、评选“小小书法家” 1、合作小组为单位推选一个小书法家。 2、集体欣赏。 3、欣赏评议民主选出。 四、拓展延伸 1、比一比不同书法家写的“三点水”的字有哪些不同特点？ 2、看一看不同时期“水”字的写法。 3、阅读古代著名书法家“李阳冰”的资料。4 4、试给书中的“洞、深、油”补上“三点水”

31、。 五、小结： 本节课你有哪些收获？ 六、作业：认真写一写“每日一得”中的字。 - 26 - 第第 1212 课课 竖心旁竖心旁 教学目标： 1、掌握竖心旁的书写要领。 2、了解不同书法家笔下的竖心旁的结构特点。 3、继续了解文字历史和古代著名书法家。 教学重点：竖心旁的书写要领。 教学准备：相关课件等。 课时安排：1 课时。 教学过程： 一、复习导入 1、复习三点水的书写要领。 2、今天我们接着学习竖心旁，板书课题。 二、教学“竖心旁” 1、学生自由读教材中关于竖心旁的书写分析。 2、师示范书写并讲解要领。 3、学生在本子上练习书写。然后和例字进行对比，找出问题所 在。 4、展示学生作业，点

32、评。 三、学习书写带有“竖心旁”的字 1、师范写：悟、惟、恪、情。 2、学生练习书写这些字，教师巡回指导。 3、检查书写效果。 - 27 - 4、集体评议。 （1）、小组评选优秀字。 （2）、集体评出最优者。 （3）、最优者谈写字感受与经验。 四、拓展延伸 1、比一比不同书法家写的“竖心旁”的字结构有哪些不同特 点？ 2、看一看不同时期“心”字的写法。 3、阅读古代著名书法家柳公权的简介。 4、试给书中的“惟、恪”补上“竖心旁”。 五、小结： 本节课你有什么收获吗？ 六、作业：认真写一写“每日一得”中的字。 第第 1313 课课 提手旁提手旁 教学目标： 1、掌握提手旁的书写要领。 2、明确提

33、手旁右边的笔画和部件要善于穿插。 3、了解不同书法家笔下的提手旁的结构特点。 4、继续了解文字历史和古代著名书法家。 教学重点：提手旁的书写要领。 教学准备：相关课件等。 - 28 - 课时安排：1 课时。 教学过程： 一、欣赏作品，激发兴趣。 欣赏上节课书写好的作品。 二、新授。 （一）学习书写提手旁。 1、指名读书中关于提手旁的写法要领。 2、师范写提手旁。 3、学生练习书写。 4、小组欣赏 ，评议更正。 （二）练习书写带提手旁的字 1、出示例字：抽、提、捐、扫。 2、指导学生观察分析，并说出书写要领。 3、教师范写例字。 4、学生练写一遍，教师巡回指导。 5、选择几张有代表性的字进行集体

34、评议。 三、了解文字源流 1、象形字手的演变 2、古代著名书法家-杨凝式 3. 我能用铅笔或钢笔给右边这些字补上提手旁。 四、总结 - 29 - 今天这节课同学们听得很专心、看得很仔细、写得很认真，班上 的写字小能手越来越多。老师相信只要大家刻苦练字，一定会写出一 手漂亮的字。 五、作业：认真写一写“每日一得”中的字。 第十四课第十四课 木字旁、禾木旁木字旁、禾木旁 教学目标： 1.了解带木字旁、禾木旁的左右结构的字。 2掌握木字旁、禾木旁的左右结构的字 3了解文字源流 教学重点：掌握带木字旁、禾木旁的左右结构的字写法。 教学准备：相关课件等。 课时安排：1 课时。 教学过程： 一、欣赏导入

35、1课件欣赏 2复习汉字的结构 我们都知道， 今天老师还要来考考你们， 这些字是什么结构？ （枢、 称、栱），今天我们学习木字旁、禾木旁的左右结构的字。 二、指导过程 指名读书中关于木字旁、禾木旁的写法要领。 （一）指导写“枢”字 - 30 - 1引导学生说“枢”字的写法。 2师示范写，并提示每个笔画的位置及书写要求。 （1）师再范写一个。 （2）生闭眼想老师的书写过程。 （3）生临两个“枢”。 （4）展示学生作品并评价。 （二）指导写“称”字 1书写“称”的笔顺。 2判断“称”字在田字格中的位置。 找准起笔点、行笔轨迹和收笔位置。 3师范写并讲清写法。 4让生再写两个“称”字，师巡视。 5生互

36、评作品。 师小结：老师刚才巡视时听到同学们评得很有道理。老师也为你 们感到骄傲，你们不但会写字，还是评字高手呢！ （三）指导写“栱”字 1书写“栱”的笔顺。 2判断“栱”字在田字格中的位置。 3师范写并讲清写法。 仔细观察字的外部形态及笔画之间的远近疏密关系。 4让生再写两个“栱”字，师巡视。 5生互评作品。 - 31 - 小结：老师刚才巡视时听到同学们评得很有道理。老师也为你们 感到骄傲，你们不但会写 四、我来比一比 1、我能说出书法家们写的带木字旁的字，我能说出它们的结构 特点。 同学们，下面开始临字。 2学生临写。 五、展示学生作品 六、评选“写字小能手” 七、了解文字源流 1、象形字手

37、的演变 2、古代著名书法家-蔡襄 3. 我能用铅笔或钢笔给右边这些字补上木字旁或禾木旁。 八、总结 今天这节课同学们听得很专心、看得很仔细、写得很认真，班上 的写字小能手越来越多。老师相信只要大家刻苦练字，一定会写出一 手漂亮的字。 九、作业：认真写一写“每日一得”中的字。 第十五课第十五课 左耳旁左耳旁 教学目标： 1.了解带左耳旁的左右结构的字。 2掌握左耳旁的左右结构的字 - 32 - 3了解文字源流 教学重点：掌握带左耳旁的左右结构的字写法。 教学准备：相关课件等。 课时安排：1 课时。 教学过程： 一、欣赏导入 1课件欣赏 2复习汉字的结构 我们都知道， 今天老师还要来考考你们， 这些字是什么结构？ （陵、 阳、陈），今天我们学习左右结构的左耳旁左右结构的字。 二、指导过程 左耳旁的第一笔是横折折勾，第二笔为竖。横折折勾有一定的难 度，尤其应该注意不要写的太宽、太大，以免影响到又部件的书写。 竖画为垂露竖，要有一些弯曲以显示弹性，右边部件要配合它， 形成合理的穿插关系。 （一）指导写“陵”字 1引导学生说“陵”字的写法。 2师示范写，并提示每个笔画的位置及书写要求。 （1）师再范写一个。 （2）生闭眼想老师的书写过程。 （3）生临两个“陵”。竖不是直的，要略带弯度。 （4）展示学生作品并评价。