设计的一般原则(第2课时)教学设计
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1、设计的一般原则设计的一般原则 教 材: (凤凰国标教材)普通高中课程标准实验教科书 通用技术(必修 1) 文档内容:设计的一般原则 章 节:第三章 设计过程、原则及评价 第二节 设计的一般原则 课 时:第 2 课时 一、教学目标 1. 知识与技能目标 (1) 对设计的一般原则有自己的理解与看法。 (2)会用设计的一般原则来评价某些产品。 (3)理解设计的一般原则之间存在相互关联、相互制约的关系。 (4)能遵守原则,进行简单的设计与制作。 2. 过程与方法目标 (1) 运用一般原则解决实际问题的能力。 (2)创新意识和团结协作能力。 (3) 培养自主探究, 协作学习的能力。 学会多角度多方位思考
2、问题, 发展辨证思维能力, 用发展、联系的观点看待多原则之间的关系。 3. 情感态度和价值观目标 (1) 辩证地看待设计原则间的相互关系。 (2)在人文和社会伦理道德大环境下正确使用设计的原则。 (3) 培养对设计的兴趣和想象力,提高产品质量意识、审美情趣和技术素养。 (4)增强对个人、社会、环境的责任心。增强面对技术世界的信心。 二、教学重点 理解设计的一般原则, 体会设计一般原则之间的相互关系, 能根据设计原则对产品进行 评价。 三、教学难点 正确理解技术规范原则和可持续发展原则,能将道德原则内化为对人和社会的责任感。 四、教学方法 教授、学生自主探究和合作交流。 五、设计思想 1. 教材
3、分析 本节内容有选择性地介绍了设计的七个原则, 是正确引导学生进行设计创造的核心内容。 本节内容是全章的重点。设计的一般原则既是设计的规范,又是评价的尺度。学生通过对设 计的一般原则及原则之间关系的理解, 内化为初步运用设计的一般原则评价产品的能力。 这 一节内容的学习需要 2 课时,本课是第二课时。本节内容重点学习三个原则:道德原则、技 术规范原则、可持续发展原则。 这三个原则之间是相互联系和相互制约的,通过一个个学 生生活实践中能碰到的实例和案例做为载体, 引导学生通过讨论和分析理解三个原则的内涵。 通过对七个原则的总结引导学生形成自己对设计原则的观点, 并能用设计者的眼光来认识产 品、评
4、价产品。 2设计理念 对于三个原则的理解,关键在于“载体”的选择。也就是案例的选择上必须贴近学 生的生活实践,才能充分调动学生积极性和主动性,培养他们对设计原则运用的兴趣。因此 笔者选择了蹭网卡、假五粮液、阜阳“大头娃娃” 、 “苏丹红事件” 、新能源车、手机充电口 标准统一等学生耳熟能详的案例作为课堂教学的主线, 以期通过对典型案例的分析使学生体 会设计过程、原则、评价之间的联系,感受设计工作的整体性。 3. 教学策略设计 (1)采用直观教学法,通过举例、图片和实物展示,促进对设计原则的理解。通过典 型和常用的创新技法,激发创造动力,领会遵循设计原则的意义; (2)采用探究式教学法,以案例内
5、容为基本探究中心,以学生自主学习和合作讨论为 前提,充分调动学生的积极性,为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的机会, 通过个人、小组等多种讨论解答,立足于学生的直接经验和亲身经历,力求使学生做到自己 能发现问题、提出问题、分析问题,并将所学知识应用于实际问题的解决。 4. 学情分析 通过第一课时对“创新原则”、“实用原则”、“经济原则”、“美观原则”的讨论, 学生对“设计原则”一词已经不再陌生,为这一课时的教学奠定了一个很好的基础。然而, 想要在这堂课中让他们愿意将“道德原则”内化为对个人、对社会的责任心,有一定难度。 对于“行为规范”学生是熟悉的,但对“技术规范”的认识却不多,如何
6、让他们听的懂,又 有所得是教学的注重点。对于“可持续发展原则”,学生有比较好的认识,尤其是最近大力 提倡的低碳生活。大部分同学都能说出一两点来,这里可以多让学生发挥发挥。 六、教学准备 1. 教学资源的准备 教学课件 PPT、各品牌手机及其充电器、精美的月饼包装盒等。 2. 教学课件的准备 教学课件比较简洁,多以直观的图片来说明,抓住关键知识点,突出重点。 七、教学过程 1复习导入 师:上节课我们对设计的一般原则进行了讨论,现在先做个简单的回顾,一起进入抢 答环节。 (PPT 抢答题) 师:第一题:上节课我们讨论过的设计一般原则有哪些? 生:“创新原则”、“实用原则”、“经济原则”、“美观原则
7、”。 师:下列题目中体现了那些设计原则? (1)某显示器事业部推出“润眼显示器”,一推出市场均引起不小的轰动,除了画面 显示相当清晰明亮之外, 最主要是因为润眼显示器屏幕采用了最新的润眼技术, 长时间使用 眼睛也不干不痛不流泪,对眼睛进行更细致体贴的呵护。 生:创新性原则 (2)空调器是一种需要消耗电能的产品,在达到同样的制冷效果下能耗越低给顾客带 来的节约就越大,因此厂家就生产出变频空调。 生:经济性原则 (3)计算机的操作,早期要输入许多程序,既不方便又费时,现在只要用鼠标点一下 显示器上相应栏目就可以了,操作人员感到快捷、方便,人机之间建立了协调关系,得到了 广泛的应用。 生:实用原则
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