设计中的人机关系 教学设计
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1、第二章:技术世界中的设计第二章:技术世界中的设计 二、设计中的人机关系二、设计中的人机关系 (一)教学内容分析 本课是江苏教育出版社技术与设计 1第二章第二节内容,人机关系是设计专业学生必修 的内容, 教材从高中学生的认知规律出发, 让学生了解在设计过程中应遵循人机关系的基本 规律,知道人机关系在设计过程中的作用和要实现的目标。重在使学生形成“以人为本”的 核心设计理念, 熟悉一些有关设计的分析方法方面的知识, 并不强调学生掌握系统的人机关 系方面的知识。人机关系反映了“以人为本”的设计理念,是一种较为重要的分析方法。这 里的人机关系不是专业的设计, 它更多地反映一种理念, 重在使学生能够在这
2、种关系的视野 中认识设计,为构思、评价、优化方案打下基础。 (二)学生情况分析 学生对人机关系是比较陌生的, 学习时容易对本概念产生误解。 对于本节课内容只要求学生 达到理解水平,理解人机关系的知识。使学生形成“以人为本”的设计理念,是一种较为重 要的分析方法。高中学生已有一些生活经验,在具体的教学中,可以有针对性地设置情景, 列举学生身边熟悉的具体实例, 从人机关系的角度对日常生活中的事例进行思考和剖析, 帮 助学生理解人机关系的含义及其在设计中的应用。 (三)教学目标 使学生能够从人机关系的角度对日常生活实践进行思考, 能够了解什么是人机关系, 人机关 系在设计中要实现的目标,以及在设计中
3、如何合理运用人机关系,树立“以人为本”的设计 理念。 1.知识与技能 理解人机关系的含义,让学生对“机”形成比较全面深刻的认识。 理解人机关系在设计中要实现的目标。 了解在设计中如何合理运用人机关系。 2.过程与方法: 根据教师提供的教学资源, 充分讨论、 交流自己的看法; 积极参与实际体验, 获取感性经验;学会通过亲身体验、调查、访问的方式,或者利用网络资源、图书资源获取 资料的方法;学会归纳总结,初步学会评价产品的分析方法。 3.情感态度与价值观:在师生互动、同学间的相互协作、亲身体验等积极的学习方式中,体 验获取知识的乐趣; 建立科技服务于人与社会的观念, 树立产品设计要 “以人为本”
4、的理念; 选择适当的案例和练习题材,可增强学生的环保意识,培养节俭的美德,强化学生对人对社会 的责任感. (四)重点、难点 教学重点:设计中的人机关系 教学难点:人机关系在设计中的应用 (五)教学策略和手段 根据课标,采取教师讲授、多媒体演示、案例分析,结合探究、讨论、合作、演示、实践练 习等方式进行有效教学。在教师与学生互动中完成教学目标。 (六)教学准备 案例图片、教学幻灯 ppt (七)教学流程图 (八)教学过程 教学阶段 教师活动 第 1 课时 学生活动 设计意图 引入 讨论学生座椅的人机关系 (这时还不提出人机 关系) 请学生坐好, 调整自己的坐姿, 让自己坐得尽 量舒服。然后,让学
5、生说出自己的感觉,你觉 参与活动 讨论引入 课题 引入 (一)什么是人机关系 讨论: “机” 马上行动,找人机关系 分析案例乘电梯过程的人机关 马上行动,坐椅的人机关系 阅读了解人机工程学 (二)人机关系要实现的目标 高效,阅读讨论铁锹案例 健康,阅读讨论座椅案例 舒适,阅读讨论培土工具案例 安全,阅读思考 (三)如何实现合理的人机关 讨论,普通人群与特殊人群 讨论,静态的人与动态的人 讨论,人的生理与心理需求 讨论,信息的交互 练习 得椅子哪里还感觉不舒服? 经过讨论, 引入, 这里面存在我们今天要学习 的人机关系的问题。 新课讲解 (一)什么是人机关系? 什么是关系: 事物之间相互作用、
6、相互影响的 状态。现代汉语词典 提问:人就是我们每个人了,这里的“机”指 什么呢? 指导学生阅读课本,找出答案。 稍后,请学生回答。 (课本中有关机的内容) 教师总结:如下图 当人使用物品时,物品与人产生了的一种相互 关系 , 称为人机关系。 人机关系中所指的 “ 机 ”除了人们通常所 说的机器以外, 还包括各种各样的设备、 设施、 仪器、仪表、工具、器具、 家具、交通车辆, 劳动保护用具以及人处的环境等。 指导学生“马上行动” ,分析下列活动中的人 机关系: 1. 教师拿着粉笔板书 2 .农民用锄头锄地 3 .渔翁在河边用钓鱼竿钓鱼 4 .司机手握方向盘 5 .妈妈拿着拖把拖地 学生阅读,讨
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