部编版道德与法治六年级上 3.公民意味着什么(第二课时)教案
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1、课题:课题: 3 公民意味着什么(认识居民身份证)公民意味着什么(认识居民身份证) 科目:道德与法治科目:道德与法治 教学对象:六年级教学对象:六年级 课时:课时:第第 2 2 课时课时 提供者:提供者: 单位:单位: 一、教学内容分析(一、教学内容分析(简要说明课题、学习内容、这节课的价值以及学习内容的重要性) 本课教学内容是六年级上册第二单元我们是公民中的第 3 课公民意味着什么,这一 课共分三课时完成任务,本节课属第二课时,重点认识居民身份证。身份证是我们每个中国 公民身份的证件,对于小学生来说它既熟悉又陌生。 为了让学生加深对身份证的了解和掌 握, 课前,我布置学生把家人的身份证记录下
2、来,通过对比查看了解身份证号码中每一个 数字的含义,这样培养了学生学会观察,主动获取信息的态度。课堂上让学生把收集到的资 料向组内成员汇报,让他们互相交流。同伴间的交流即能培养孩子们的语言表达能力,也让 其他伙伴养成倾听的习惯, 能从别人的回答中找出精彩和不足的地方, 同时提高注意力。 整 个教学活动都以学生为主体,让学生通过图片、视频等形式了解身份证的重要性,学会科学 正确的使用身份证。 二、教学目标(从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该课题预计 要达到的教学目标做出一个整体描述) 1、知识与技能:学生通过观察、询问、比较、探究、交流等活动加深对身份证正反面 信息的认识以及
3、对身份证编码规律的了解;通过回顾生活实际,进一步感受身份证的用处广 泛,并通过“知识窗”的学习,行为的辨析,学会科学正确地使用身份证。 2、过程与方法:学生通过猜一猜、找一找、比一比、考一考、想一想、看一看、辨一 辨等形式,培养学生观察、猜测、推理、探究的能力。 3、情感态度与价值观: 给学生渗透法制教育,让学生意识到身份证的重要性,要妥善 保管好身份证,不能轻易的借给别人。 三、学习者特征分析(说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的 学习准备(学习起点),以及学生的学习风格。最好说明教师是以何种方式进行学习者特征 分析,比如说是通过平时的观察、了解;或是通过预测题目的编制使
4、用等) 1. 认知结构方面。通过对比,探寻身份证上面的信息及身份证编码的含义,体会公民 身份号码的独一无二性。 2情感态度方面。通过调查、比较、猜测、交流等活动体会身份证在生活中应用广泛, 懂得身份证在使用时的注意事项 3.由于这一代独生子女众多,家长们的保护意识强,致使孩子们的法治意识、防范意识 较为浅薄。通过视频、图片等方式的呈现,使孩子学会正确使用身份证。 四、教学策略选择与设计(四、教学策略选择与设计(说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略) 结合高段学生的年龄特点,坚持以自主探究为载体、以问题导向为主线,展开学习。 注重体现道法课的生活性、活动性、综合性三大特性。采用猜一
5、猜、找一找、比一比、考一 考、想一想、辨一辨等形式,密切联系学生生活和社会现实,着力优化实践环节。通过创设 情境、自主探究、案例分析、小组讨论等方法,达到本节课中知识的学习认识,教学目标的 有效达成。 五、教学重点及难点(五、教学重点及难点(说明本课题的重难点) 教学重点:学生通过观察、询问、比较、探究、交流等活动加深对身份证正反面信息的 认识以及对身份证编码规律的了解;通过回顾生活实际,进一步感受身份证的用处广泛,并 通过“知识窗”的学习,行为的辨析,学会科学正确地使用身份证。 教学难点:通过视频、图片等方式的呈现,使孩子学会正确使用身份证。培养学生的公 民意识。 六、教学过程(六、教学过程
6、(这一部分是该教学设计方案的关键所在,在这一部分,要说明教学的环节及所需的资源支持、具 体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语) 教师活动教师活动 学生活动学生活动 设计意图设计意图 一一、创设情境,导入新课认识身份证 1、同学们,昨天老师布置了让大家回 去仔细观察一下爸爸妈妈的身份证, 并搜集 一下爸爸妈妈的身份证号码! 大家都完成了 吗? 2、你们来考考老师,只要报号码让老 师来猜,老师就能猜出是你爸爸、妈妈还是 爷爷、奶奶的身份证号码? 3、奇怪吧,你们想知道老师为什么猜 得这么准吗?是的, 因为这些信息就藏在身 份证背面的这些号码里面! (多媒体出示: 居民身份证) 4、
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