冀美版五年级下册美术全册教案

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1、 1 河北美术出版社河北美术出版社 五年级下册五年级下册 美术教案美术教案 2 1 1 色彩的对比色彩的对比 教学目标： 1、认识色彩的对比，使学生能利用对比色来装点自己的生活。 2、进行对比色的涂色练习。 教学重难点： 1、认识色彩的对比。 2、如何运用对比色。 教具学具：水粉颜料,毛笔,调色盘,笔洗,作业纸、报纸,抹布 教学过程： 一、组织教学： 二、讲授新课： 1、欣赏： （1）出示课题“万绿丛中一点红” 。 （2）比较：相同的主体，不一样的背景，两幅图有什么不同。 2、发现： （1）当一种颜色出现在另一种颜色上，人们在视觉上便会比较两种颜色。 当两种颜色相差得远时，就会特显出另一种颜色

2、。这就是对比了。 （2）观察色轮，发现三原色中任何两色相混所得的间色与另一原色互为对 比色，即互为补色关系。 （3）在色相环上，直线相对的两种颜色配合，会产生强烈的对比。 如红与绿、橙与蓝、黄与紫都称为对比色。 （4）引导学生欣赏课例，通过欣赏使学生认识到强烈对比使画面响亮，生 气勃勃，可以更形象更生动地衬托出主体。 3、实践： 用对比色组织一幅画面。 三、学生作业，教师辅导 四、作业展评 五、课后拓展：运用所学色彩知识设计一张贺卡，送给自己的好朋友。 2 2 色彩的调和色彩的调和 教学目标：学习色彩知识，理解色彩调和的含义。 3 欣赏大自然中、生活中及绘画作品中的色彩，运用色彩的调和知识创作

3、美术 作品。 感受协调的色彩所富有的美感。 教学过程设计：一、导入： 复习色彩的对比知识， 同时出示一幅色彩对比强烈的作品和一幅色彩对比比 较弱的作品，把同学们的注意力从色彩的强对比引到色彩的弱对比上来。 二、新授： 1、让同学们说说对这两幅色彩的不同感觉，并在色相环中，找一找这些色 彩的位置，看看他们之间的位置关系有什么规律。 教师引导学生得出结论，强对比和弱对比的特点引出调和色彩。 2、讲授邻近色与同类色含义。 3、以变色龙为例，让学生感受色彩的调和及其作用。提问学生：见过变色 龙吗？有什么特点？为什么要变色？是怎样通过变色来保护自己的？ 4、生活中人们是怎样利用色彩的调和来为人类服务的？

4、日常穿衣，家居装 饰，产品色彩设计等等方面来让学生感受色彩的调和。 5、重点欣赏课本初踏黄金路 ，给你什么样的色彩感觉?主要色调? 三、学生作画，教师辅导 指导学生进行绘画创作，让学生运用调和色来创作一幅美术作品。 四、评价 3 3 设计手抄报设计手抄报 一、教学目标： 1、学习版报设计知识，能为班内设计一期墙报或黑板报的版面。 2、通过版面设计教学，培养学生的创美能力和动手描绘与制作的能力。 二、课时安排：1 课时 三、课前准备：学生设计用纸 50 张，他班学生作业 50 张。教师版报设计若 干张。 四、教学过程： （一） 、谈话导入。 4 班级后面的这期黑板报是哪几个同学出的？这一期出的黑

5、板报你们哪几个 地方比较满意，能说一下吗？（学生说自己满意之处） 。 这堂课我们就要来讨论如何把黑板报出得更加美观、精致这个问题？ 板书：版报设计 想学吗？（想！ ） 。 （二） 、讨论版面组成。 现在来看一下老师设计的一张版报的版面，它有哪几个部分组成？ （出示设计的版面） 请学生讨论、交流，教师指导。得出版报的版面由：刊头、插图、标题、花 边、文字五部分组成。 板书：刊头 插图 标题 花边 文字 刊头是一张版报的主题，它有刊头图案和刊名组成，像这张版报的刊名就是 “老师辛苦了” ，而且刊名的文字在整个版面中是最大的，其次是标题的文字， 实际内容的文字最小，在版面设计中实际的文字用横线表示，

6、这一点我们在设计 时需要注意。 刊头既然是版报的主题，那一般我们可以把它放在哪些地方呢？（请学生讨 论回答） 。可放在左上、右上、中心、中上等。 出示刊头在不同位置的版报设计。 但刊头无论放在哪里都要做到一点突出、明显。而且配上去的插图也都 要为这个主题服务。 说了这么多，想自己动手设计一下吗？（想。 ） （三） 、讨论设计要求。 看大家都有点迫不及待了， 但在动手设计之前， 老师想请大家帮老师一个忙， 不知大家愿不愿意？（愿意！ ） 5 由于这几天老师忙于准备给大家上课， 自己学校学生设计的一些版报作业还 没有改出，今天趁这个机会，麻烦大家帮忙改一下，指出他们的成功之笔，找找 他们的不足之处

7、， 然后在后面写上一句或两句评语， 可以自己小组讨论？ （发 下学生作业，请他们评改，教师巡视指导。 ） 改好后，请个别学生谈谈，你改的那一张的优缺点。教师引导后得出板书： 干净整洁 要求 美观大方 活泼生动 主次分明 谢谢同学们帮了老师这么一个大忙，我想这些学生范的毛病，也正是你们将 要范的毛病，希望同学们在设计时能够注意起来。 （四） 、学生设计，教师指导。 现在就让我们开始动手设计， 设计前先自己定一个主题， 可以是有关节日的， 如： “五一劳动节” 、 “六一儿童节”等等，也可以是有关动植物的，如： “动物世 界” 、 “植物王国”等等，还可以是有关你们自己的学习或生活的主题。 让学生

8、把设计好的版报拿到上面来，在黑板上展出。 （五） 、总结。 看来同学们在这节课中的确掌握了不少知识，希望你们以后在出黑板报时， 能熟练地运用这些知识。下课！ 4 4 我的家，你的家我的家，你的家 教学目标： 1.记忆创造，感受生活情趣、培养初步的社区意识。 2.了解各种房屋形状、结构，掌握基本画法。 3.增强团结协作的集体意识，增进同学之间的友情。 教学重点：能用记忆、想象来表现自己居住的建筑物的形状、结构，并能用 色彩进行装饰。 教学难点：对建筑物结构的描绘。 教学程序： 一、课前准备 6 教师课前到学校周边自拍些社区、街道、商铺、公园等照片或录像。 二、明确目标 欣赏导入 1、学生观看录像

9、。在录像中欣赏学校旁边各个建筑风格，了解各种房屋建 筑的形式、结构及色彩。 师：这里面有你的家吗？你能说一说自己的家有什么特别之处吗？ 2、找出和自家相像的房子，并说说自己的家。 三、自主作业 分析想象 1、学生和教师一起分析房屋的结构，以及自己家和其他建筑的对比。 师生互动分析几种代表性的房屋建筑结构图，和周边街道、学校、超市、医 院等相比的形状特点。 平房、低层建筑、高层建筑、建筑群。 2、找出自己家和其他建筑、街道相比的形状特点。 3、欣赏优秀学生作业，刺激思维的扩散和想象。 4、学生自主描绘自己居住的建筑物，并用色彩进行装饰。 （引导学生用记忆、想象来描绘自己的家，并能对环境做适当的补

10、充。 ） 5、 巡回辅导协助。 及时发现提出表现过程中遇到的各种问题和大胆的想法。 四、确定方位 分组合作 1、组织全班分组。拼拢四张课桌，便于放置 4K 作业纸。讲解集体作业的规 则及具体要求。 2、示范作业方式和步骤。 3、引导学生将各自画好的房屋剪下来。学生按各自的方位把剪下来的房子 贴在相应位置上。 4、根据家所在的方向、位置和距离分组贴在老师已准备好的中间贴有学校 和主要交通要道的大纸上。 5、造一条自己家通向主要交通要道的小路。 6、师生讨论，再在道路两旁添加商店和其他场所。 7、各组成员分工，把自家边的商店、医院等重要标志性建筑画好，贴在离 自己家的正确方位上。 五、体验快乐 游

11、戏活动 7 学生进行游戏活动 游戏：按就近原则从自己家到学校以及从自己家到组内其他同学家走一遍。 看看会不会迷路或者绕远路。 5 5 景物的近大远小景物的近大远小 学习目标： 通过回忆和现场观察，知道“近大远小”是人们在观察物体的过程中出现 的一种视觉现象。 能运用“近大远小”的原理画出较准确的有透视效果的风景画面，体现纵 深感。 训练观察能力，提高准确还原平面表现的水平。 重点难点： 理解“近大远小”的原理，画出有明显的“近大远小”透视效果的风景画 面。 表现“近大远小”视觉现象的画面时对直立物体的认识及再现。 学习准备： 教师准备：有“近大远小”透视效果的风景图片，如街道、铁路、建筑、 树

12、木等，制作“近大远小”教具所用厚卡纸，大师的作品。 学生准备：外出旅游时的照片、绘画工具等。 学习过程： 感知与体验： 1、观看。 （1） 观看有 “近大远小” 透视效果的风景图片以及同学外出旅游时的照片， 老师向同学介绍画面上的风景名胜，也请相片的主人向大家介绍照片中的风景， 初步感受“近大远小”的情境。 （2）观看西洋绘画作品，如“通往弗拉基米尔的路” 、达芬奇的“蒙拉丽 莎” 、凡高的“夜的咖啡馆”等作品， 体会画面的纵深感。 8 （3）观看教师制作、演示道具：先取方形纸一张，然后在纸面中间刻三条 与方形的边相平行的三条线，最后折叠第四条边并将中间的方形推平，产生透视 效果，以此解释“近

13、大远小”的现象。 2、同学分小组展开讨论，说说自己观察到的现象，看看究竟是哪些线发生 了 “近大远小” 的透视变化， 除了 “近大远小” 之外， 你还发现了那些透视变化。 3、游戏。 同学将自己手臂伸长伸短，用手掌遮挡住观察的视线，看看手掌离眼睛的远 近与观看的结果有什么必然的联系。 教师根据同学的讨论作简要总结： 创作与表现： 1、跟画练习： （1）教师在黑板上演示有纵向感的道路，学生临摹。 （2）教师在道路两旁由近到远添画树木，学生临摹。 （提示：教师在学生跟画的过程中要注意提醒他们关注到一个奇怪的现象， 即凡是横向的物体基本上都出现了透视变化， 而纵向的物体基本上都没有出现透 视现象。

14、） 2、创作练习： （1）学生在已经画好的草稿的基础上自由添加道路两旁的景物，除了注意 表现出“近大远小”的透视效果以外，还要表现“近清远糊” 、 “近暖远冷”等效 果。 （2）再做适当添加，补充一些路两旁的细节，如价格牌、自行车、行人等， 将画面画完整。 评价与反思： 1、 大家将完成的作品展示在黑板上， 大家坐在各自的座位上一起欣赏作品， 看看哪一幅作品最有纵深感。 2、提出自己在日常生活中观察到的有关透视现象的疑问，请同学和老师给 予解释。 3、教师和同学共同欣赏由国画形式所表现的山水画，比较其与西洋风景画 在表现远近景物方法上的区别。 9 6 6 身边的风景身边的风景 教学目标： 1、

15、掌握基本的写生方法，形成正确的写生习惯；学习表现景物的构图规律 和用线方法。 2、进一步加深对线条美的理解，提高发现美、创造美的能力。 3、体会生活中处处有艺术。 教学重点：基本的写生方法 课的类型：造型表现 教具准备：欣赏图片，示范作品 学具准备：写生用品，小的画板，铅笔、橡皮、作业纸 教学过程： 组织教学： 稳定学生情绪，检查学生用具准备情况。 二、讲授新课： （一）引入： 我们在日常生活中每天都要经历各种场景，我们要留意观察、细心体味，亲 身感受“身边的风景” 。 （二）分析风景的构图 1、观察欣赏范图：P8 页 取景：先观察周围的景色，选取吸引你的部分，仔细观察，确立主体。 2、分析范

16、图： （三）描绘 起稿：根据画面主体勾画草图，可适当进行取舍和位移。 深入：对定好的草图进行深入的刻画，可整体考虑也可从局部画起。 三、风景写生练习 （一）要求： 能勾画出草图并简单对主体进行简单描绘就行。 （二）指导学生选景写生 1、选好要表现的风景，确定画面主体景物、安排好构图。 10 2、先用简单的线条勾出整体轮廓图。一次画不好，可以反复修改。 3、细节刻画，注意线条的疏密简繁。 四、课堂小结： 作品简评 五、课后小记： 7 7 电话巧设计电话巧设计 教学目标： 1、认知目标：了解电话相关的文化、历史，了解电话的基本结构、功能， 体验电话给我们生活工作带来的便捷和乐趣。 2、能力目标：引

17、导学生运用不同材料的特征，运用美术表现的语言，大胆 想象，创造造型各异的电话。 3、情感目标：在动手的过程中体验创作的乐趣和探索的精神，同时感受生 活的多姿多彩，激发热爱热生活的积极情感。 教学重点：通过电话这个载体，引领学生体会电话设计功能的科技性和造型 的艺术性，在学习中认识了解电话演变、发展的历史。 教学难点：引导学生根据材料的特性，运用恰当的方法，进行大胆的设计和 创造。 教学准备： 教师：多媒体课件 学生：搜集各种废旧的材料，剪刀、胶带纸等各种制作工具。 教学活动过程： 一、 观察导入： 1、出示二十世纪老电话机图片，猜猜是什么?从哪些地方看出? 拨号器、听筒、话筒，还有一根连接用的

18、螺旋线。 这其实就是电话机的基本特征。 2、 教师介绍： 这是一台 100 多年前的老式电话机， 从外形看， 它不仅精致， 还体现了一种古典的美。这种电话机是如何使用的呢?一起来看一段视频。 11 设计意图：老电话机的出示，带着一种历史文化的痕迹，也创设了一定的情 境。 用猜一猜的形式引导学生进行有目的地观察， 首先提炼出电话机的基本特征。 为整个课堂的推进奠定基础。 二、欣赏感知，进一步了解电话相关文化、发展知识。 1、在遥远的古代，人们又是如何来传递信息的呢? 展开讨论与交流。(烽火、快马等) 2、1876 年，英国科学家贝尔发明了第一台电话机，从此人类的信息联络方 式就翻开了崭新的一页。

19、现代生活中，电话已经进入了千家万户，我们都离不开 电话，因为它给我们的工作和生活提供了很多的方便，大大提高了生活的效率。 3、欣赏古今中外有代表性的电话机图片 感受不同年代，不同地区的电话机的发展、演变与设计风格。 交流。你喜欢哪一个?为什么? 4、教师：每一个电话机都有自己独特的风格，就造型而言，有的简洁，有 的繁复，有的具体，有的抽象都有自己的个性特点，有自己的艺术魅力，给 我们的生活增添丰富的色彩。那么，你还见过哪些有趣的电话机呢?一起来分享 一下。 设计意图： 美术是视觉的艺术。 欣赏和交流是学生进行美术学习的重要方式。 在本环节中，通过多媒体展示图片资料，引导学生从艺术的视角进行欣赏

20、，感受 不同时期、地区、国家电话机所体现的艺术美感，同时拓宽视野，使学生有参与 设计创造的欲望。 三、创意联想 1、 电话铃响，教师出示一个特别的电话机：引导学生观察并说出它的特别 之处。 细节：电话机的各部分都是用什么材料做的?哪一种材料用得最巧妙? 2、基本形实物联想：教师出示生活中各种废旧的物品：如瓶子、鞋子等， 让学生观察并联想：怎样也可以把它们变成一台有趣的电话?教师与学生进行讨 论交流，屏幕出示多种创新形象。 四、创想擂台： 12 1、以小组为单位，就老师给每一组提供的废旧材料，进行合作探讨活动。 角色分配：A、创意总监 1 名：负责在众多创意中选择并确定最佳方案;B、科技 IT：

21、负责介绍电话功能的设计;C：广告策划师：负责创意方案的解释。D、市场 推销员：负责小组创意手机的综合介绍。剩下一人作为 VIP 贵宾客户，负责对他 组创意方案作出评价。 2、 教师评价各组合作情况。 设计意图： 美术课程标准十分强调对学生创新思维的培养，如何有效地 激发学生展开思维的翅膀进行创造性的创作就成了每一位美术教师教学工作的 难点。因为，创新有一定难度，所以必须注意挖掘课程内容、形式和手法。传统 的手工制作强调制作的技巧，制作方法单一，容易造成作品的单调苍白。本环节 中随着电话铃声的响起，再出示图片，声画相结合的情景，最能体现多媒体的优 点：轻轻一点鼠标，简单的操作，替代了把繁琐的实物

22、带进课堂的麻烦，而直观 的效果也让学生一目了然。 设计制作 1、好的创意怎样把它表现出来呢?一起欣赏一组范作。引导关注不同材料的 添加和合理使用，强调各种方法的使用：切、剪、贴 教师：几根树枝看似随意的组合，一台古典的电话机就出现了;妈妈淘汰的 红色手提包，加个通话器，粘贴上按键也就是一架新颖的电话了;纽 扣、鞋带、 瓦楞纸都能作为电话机创意制作的重要元素。 图 1：仿物法。将电话机的基本部位设计成某一个物件的样式，同时也可以 是人物、动物、植物或生活中的某件物品。大家可以展开大胆的想象和设计 图 2：变形添加法。在废旧的物品上能够直接进行剪贴、添加，使其改变原 来形状，形成独特的电话机造型。

23、 图 3：装饰法。运用绘画、剪贴的方法对电话机进行装饰，追求新颖、个性 独特的效果。 请同学们想象：还有哪些东西也能成为我们设计别出心裁、与众不同的电话 机的重要元素呢? 2、结合学生交流的创意，稍做方法的指导和点拨。 13 3、学生分组创作表现：根据小组确定的创意，分工合作，要求电话创新、 个性、新颖，结构结实。教师巡回指导。 设计意图：创作需要灵感，灵感需要转变成设计的方法。范作的出示，设计 方法的介绍，为学生的创想提供了表现的翅膀，使学生在无从下手的状态中找到 了出路，为设计的实施提供了具体直观的方法。在学生作业时，利用多媒体循环 播放大量的电话机作品，并配上少儿歌曲打电话的音乐，让学生

24、在轻松愉快 的氛围中，产生富有热情的创造性思维。同时也体验到创想过程带来的快乐。 五、展示与评价 1、每小组之间相互参观 2 分钟，有每小组的广告策划师负责介绍本组作品 的创意和功能。 2、请学生回到自己座位，由本组的市场推销员拿起自己小组创作的电话， 以打电话的形式与其他组进行交流彼此的想法，如作品的独特之处，彼此的建议 等。 设计意图：作品评析在美术教学中，往往会一带而过，丧失了绝佳的融合提 升学生美术素养的机会。本环节创设生活情境，充分运用电话的功能，请学生用 打电话的方式，融解说、评价、建议、交流各种机会，让学生的制作经验、审美 体验得到再次的提升。 六、拓展延伸 普通的电话已进入千家

25、万户， 你想不想发明创造一个具有特殊功能的电话机 呢?请同学们课后上网搜查有关新功能电话的资料，然后去寻找一些特殊的材料 制作一个不但美观，而且有特殊功能的电话机。 8 8 实用又美观的盘子实用又美观的盘子 一、教学目的： （1）让学生了解盘子的种类、形状、材质，更主要的是让学生学会欣赏盘 子的装饰图案，激发学生的制作欲望和学会对美的追求。 (2)以欣赏模仿为主。在这个阶段处于“主观感觉表现期” ，孩子们形象思维 相对比较活跃，更多喜欢画自己的生活、记忆和想象，几乎人人喜欢画画。无拘 无束、天马行空。他们会渴望画面出现更多的造型元素、生活元素，色彩元素， 14 但是他们并不希望画面被更多干涉，

26、 同时他们更多希望得到来自老师和同伴的肯 定和赞扬。所以通过特殊材质来表现今天的主题-美丽而骄傲的大公鸡 二、教学目标： 1.欣赏各种盘子，认识其形状、种类的盘子，调动孩子的兴趣和热情。 2.根据盘子的形状，运用绘画的方法，进行合理设计图案，培养孩子大胆画 画的能力。 3.激发学生的创作欲望和热爱生活的美好情感。 三、教学重点和难点 重 点：设计一个漂亮的盘子。 难 点：对盘面进行设计装饰，使之更具有装饰性和审美情趣。 四、教学准备 10 寸的纸制大盘子、主题视频、铅笔、记号笔、油画棒、会画纸、教师教 学示范盘子等； 五、教学过程 （一） 导入 （10 分钟） ： 播放相关主题图片， 以展示和

27、提问的方式进入主题。 师：老师给小朋友们带来了一份礼物，同学们想要么？ 生：想 师：点击动画礼包-各种盘子上的画。 师：认真看，你喜欢哪个？为什么？ 生 1：我喜欢中间有图案的那个盘子，那上面有鱼。 老师也特别喜欢，我觉得呀这个盘子上的颜色很美，是不是？ 生 2：我喜欢那个边上有花边的盘子。 这种盘子在我们生活中比较常见，看起来比较简单、大方，你们看，多 像给这个盘子穿上了花裙子一样！ 师：这两个盘子都很美，睁大眼睛看看，你发现他们俩哪儿不一样？ 生简单介绍和指导学生观察。 师：小朋友真会观察，那你们还见过什么样的盘子？ 生 1：我还见过中间和边上都有图案的盘子。 就像这些，是吗？好看吗？ 1

28、5 生 2：我还见过其他形状的盘子呢？有花形的、叶子形的、正方形的 师： 你也想有这样一个美丽的盘子吗？今天老师就和大家一起装饰一个美丽 的盘子。 老师现在给每一位宝贝，发送一个干净的纸盘子。 （二）进入主题（5 分钟） ： 美丽而骄傲的大公鸡 ，今天主要将可爱美丽 的狮子画在老师发给大家的盘子上 师：我们祖先 6000 多年前就使用盘子，而且在盘子上画画，看他们都画了 什么？ 生：鱼、鲤鱼盘，花 师：对，古时候的人能用一些线条画出简单的图案来装饰盘子啦！ （出示一些看好的面鱼纹盘） 师：渐渐地，盘子变得越来越漂亮了， （课件出示青花盘：瞧，用一种蓝色直接在盘子上面画画，我们给这种 盘子取个好

29、听的名字叫青花盘；漆盘颜色也变多了，彩盘图案也变丰富 了；牛头一些国外的画家也喜欢在盘子上画呢？你看，好大一个牛头啊！ 师：这节课我们主要给圆形的盘子来穿上美丽的衣服。 （三）教师示范（55 分钟） ： 先播放视频-美丽而骄傲的大公鸡 （15 分钟） 刚刚看到的视频，公鸡漂亮吧。形状、颜色、特征。 今天老师就要将我们刚刚视频中观察到的公鸡画到我们美丽的盘子上。 带领孩子先在绘画纸张上先将公鸡的形状画下来。 （10 分钟） 盘子绘画（30 分钟） 让孩子们将刚刚认真画的公鸡外形搬到我们的盘子上，这样对于 4，5、6、 7 岁孩子而言，画过的物体，再画一遍正好加强兴趣和印象力。 出示-范画作品，引

30、导孩子添加装饰物。 总结：看来，装饰一个美丽的盘子，我们可以装饰盘子的边上、中间，让我 们的盘子更加美丽。 （四）欣赏（10 分钟） 16 师：现在老师将每个孩子的作品收上来，串起来，看看我们能第一眼猜出自 己是那个盘子。 生：非常高兴的找自己画的盘子。 生分组活动 （五）盘子评价： （20 分钟） 1.师： 小朋友们真了不起！ 看， 你们用自己的小手装饰了这么多美丽的盘子， 赶紧找找，你觉得哪个小朋友的盘子最美呢？互相评价，这样孩子可以欣赏和借 签别人的一些好的地方。 培养孩子的观察和点评能力。 （六）.总结： 师：今天这节课我们给盘子穿上了美美的衣服，看来，盘子在我们的生活中 不仅可以用来

31、装你喜欢吃的饭菜水果， 我们也可以用盘子来装饰我们的生活， 瞧， 这么美的盘子也让我们的教室变得漂亮多了，来，给自己也来点掌声吧！将孩子 画的盘子，挂或者黏贴在教室后面。 9 9 京剧与美术京剧与美术 教学目标： 认知：激发学生关心、热爱中国脸谱艺术情感，了解中国脸谱艺术富有图案 美具有鲜明的思想性和艺术性。 情感：使学生初步了解中国京剧脸谱艺术的特点。 教学分析： 重点：观察、分析京剧脸谱的谱式和色彩方面的基础知识。 难点：感受京剧脸谱人物 教学媒体： 教师：课件、实物投影仪、半开脸谱图、磁带等。 学生：课本、脸谱资料。 教学过程 组织教学： 课前播放京剧说唱脸谱 ，上课铃响，音乐停止。 上

32、课，师生互相问好。 17 导入新课： 师：同学们，你们知道刚才老师在录音机里播放的歌曲是什么吗？歌词中又 唱了些什么内容呢？ 师：对。这五颜六色的脸谱能表现某些舞台男性形象的面貌，揭示出人物的 类型、性格、品质等综合特征。京剧脸谱是京剧艺术的重要表现。京剧脸谱具有 很高的艺术价值。 我们今天就来欣赏京剧脸谱 板书课题： 京剧脸谱 一、了解京剧的角色 认知哪些角色画脸谱 课件演示京剧角色 生：戏曲表演角色主要类型之一，一般用作净、丑以外的男角色统称。 旦：戏曲表演角色类型之一，女角色之统称。 净：戏曲表演角色类型之一，俗称花脸。以面部化装运用各种色彩和图案勾 勒脸谱为突出标志。 丑：戏曲表演角色

33、类型之一，喜剧角色。面部化装用白粉在鼻梁眼窝间勾画 脸谱。 师：哪些角色运用了脸谱？ 生：净角和丑角 总结： 对。 在京剧表演艺术中有角色之分， 划分为生、 旦、 净、 丑四大类型， 只有净角和丑角画脸谱。 二、分析京剧脸谱 了解京剧脸谱分类 课件演示各种京剧脸谱的谱式，和学生一起分析各种谱式的特点。 1、整脸：是一种常见的谱式。是在整个面部先涂上一种颜色作为主色，再 勾画出眉、眼、鼻、口的部位和细致的面部肌肉纹理，表现出人物的神态。此类 脸谱画法极有讲究，要求笔锋准确有力，形象传神。 如： 水淹七军中的关羽，勾“红色整脸” ，形象庄重威严。 18 2、三块瓦脸：是在“整脸”的基础上，进一步夸

34、张眉、眼、鼻的画法，用 线条勾出两块眉、眼窝，一块鼻窝，所以称“三块瓦脸” 。它要求对称，用笔严 谨，色彩多种多样。 如： 盗玉马中的窦尔敦，勾成“蓝花三块瓦”谱式。 3、 十字门脸：由“三块瓦”发展而来，特点是将主色缩小为一个色条，从 脑门一直勾到鼻头以下，用这个色条来象征人物性格。主色条与眼窝在构图上形 成一个“十”字形，故命名“十字门脸” 。 如： 芦花荡中的张飞，勾“黑十字门花脸” 。 4 六分脸：是由“整脸”发展而来。特点是将脑门的主色缩为一个色条，夸 大眉形，白眉形约占全脸十分之四，主色占十分之六，故称“六分脸” 。 如： 群英会中的黄盖。 5、碎花脸：由“花三块瓦”演变而来，保留

35、正额主色，而在其他部位用辅 色添勾花纹，色彩种类丰富，构图形式多样，线条复杂而细碎，故称“碎花脸” 。 如： 黑旋风一剧中的李逵，勾“黑碎花脸” 。 6、歪脸：顾名思义可知是一些五官不正，相貌丑陋的人物。特点是勾法不 对称，给人以歪斜之感。 如： 三打祝家庄中的祝彪。 7、丑角脸：又名“三花脸”或“小花脸” ，特点是在鼻梁中心抹一个白色“豆 腐块” ，用漫画的手法表现人物的喜剧特征。角色不同， “豆腐块”的形状也各不 相同，有方、有圆、有三角、有菱形，再配上不同的眉、眼、鼻、嘴以及表情动 作，以表现不同的人物 解说： 京剧脸谱因人物性格不同， 各个部位的线条勾画与色彩处理也就各异， 使每个人物

36、都富有各自的个性，而决不雷同。 提问： 小结：京剧脸谱是以写实与象征相结合的艺术夸张手法，夸大剧中角色的五 官部位和面部的纹理，用夸张的色彩表现剧中人物的性格、心理的特征，以此来 为整个戏剧的情节服务。 三、播发说唱脸谱 ，和学生分析讨论脸谱色彩的意义 19 京剧脸谱的表现色彩十分丰富，可谓赤橙黄绿青蓝紫，一切性格特点尽情展 示于色彩中。 京剧脸谱的颜色是以一种主要颜色象征某人物的品质、 性格、 气度， 这种颜色称为“主色” ，它是一个脸谱最主要的直觉表现手段，色彩不同显示不 同的作用与象征。色彩起什么样的作用呢？教师讲解同时课件演示-脸谱资料 红色表现忠贞、英勇的人物性格，如：关羽。 蓝色表

37、现刚强、骁勇、有心计的人物性格，如：窦尔敦。 黑色表现正直、无私、刚直不阿的人物形象，如：包公。 白色代表阴险、疑诈、飞扬、肃煞的人物形象。如：曹操。 绿色代表顽强、暴躁的人物形象。如：武天虬。 黄色代表枭勇、凶猛的人物，如：宇文成都。 紫色表现刚正、稳练、沉着的人物。 金、银色表现各种神怪形象。 师生互动活动：结合京剧脸谱谱式认知人物特征（1）京剧脸谱谱式（2）京 剧脸谱色彩（3）京剧脸谱人物个性 小结：通过这课的学习，同学们已经初步了解了京剧脸谱的一些基础知识， 1、了解了京剧脸谱谱式 2、知道了京剧脸谱 主色彩的应用 3、学习了京剧脸谱人物特征描绘。 结束语：京剧脸谱是中华民族戏曲特有的

38、化装造型艺术，它 是图案化的，也是性格化的，它以夸张的色彩变化无穷的线 条为人物增添了强烈的审美效果。下节课同学带好用具画京剧脸谱。 1010 用纸箱板作画用纸箱板作画 教学目标：1 学习利用瓦棱纸进行有趣的艺术活动 2 培养学生的动手能力、想象力和创造能力 3 引导学生在小组学习的探究中，相互交流，培养学生合作，探究意识。 4 通过学习活动，激发学生的创新实践精神。 重点：利用瓦楞纸的特点，掌握在瓦楞纸上镂空造型的技法和多层瓦楞纸与 色彩卡纸拼贴等方法。 难点：层次感和画面整体效果的把握 20 教学方法：欣赏观察法、比较法、小组学习法、尝试法、谈话法、交流讨论 法、讲解法等。 教学准备：瓦楞

39、纸、刻刀、颜料等 教学流程：一、组织教学 二、回忆交流 三、导入新课 四、分析思考 五、艺术实践 六、评价展示 教师引导：稳定情绪，检查用具准备情况。我们曾经尝试过用哪些方式方法 进行创作？（结合实物欣赏）以前我们都是用商店里出售的“正式”材料进行创 作，今天我们来认识一个新朋友纸箱板。撕开表面的牛皮纸，你会发现里面 藏着弯曲排列的瓦楞纸。 瓦楞纸和其他的纸张相比有什么独特之处？用纸板箱创 作时我们应该发挥它的哪些特点？避免哪些不足？组织学生进行接力游戏的创 作活动，教师参与活动，并给予合理建议，以引导完成作品。选取一张瓦楞纸或 纸箱板备用。展示作品，引导学生评议。 学生活动：稳定情绪，准备上

40、课。学生讨论回忆：绘画、剪贴画、版画等。 搜集资料并反馈小组探究。 撕一撕：箱板上的瓦楞纸不止一层，两边还夹有光滑的牛皮纸，可以撕出不 同的层次；纸箱的厚薄不同，里面的瓦楞纸也不同；箱板纸层之间粘接的牢固不 同，撕出来的效果也各不相同。接力游戏（以小组为单位，每组一块箱板，全班 合作完成） ： 1.几位同学分别在纸箱板上撕出或刻出自己喜欢的形象或肌理。 2.撕到一定程度，滚油墨或刷色，挑选合适的角度在大纸上印制。 3.继续撕刻，改变底版，再在大纸上印制。 4.调整构图，直至全班完成一幅满意的作品。 学生互相介绍、评价自己或他人的作品。谈谈自己的感受。 21 1111 纸箱板立体造型纸箱板立体造

41、型 一、教学目标 1、认知和技能 了解立体构成要素，学习和探索纸盒造型手段。 2、 过程和方法 直觉地意识到空间的存在， 理解和掌握纸盒的造型构成方法， 提高立体造型审美能力。 3、情感、态度和价值观 激发兴趣，拓展思维，体验创作乐趣，体会成功的 喜悦。 二、教学重点和难点 1、教学重点 把握基本元素，通过发挥想象力和创造力设计制作具有新意的 纸盒 2、教学难点 通过理解和体验，使作品富有生命力。 三、教学关键或突破口 实物包装盒的分解展示 四、教学准备 1、 教具准备 平面设计作业， 实物包装盒， 彩色卡纸， 美工刀， 剪刀， 胶水。 2、学具准备 铅画纸或各类硬纸，美工刀，剪刀，胶水。 五

42、、教学过程 教学内容 教师活动 学生活动 设计的理念或意图 一、感受美 展示几款喜糖的精美包装盒说明纸立体构成在生活中的运用。 欣赏，评论，发表个人见解，说说生活中常见的纸立体构成。 创设情景，激发兴趣，集中注意力。 二、探索美 出示问题： 包装盒设计一般要考虑哪几个方面？运用哪些方法或手段？经过 哪些步骤？ 拆开立体包装盒。 认真听讲， 积极发言。 仔细观察平面化的立体包装盒， 积极思考， 热烈探讨。 22 运用启发式教法，探究性学法充分调动学生积极性，培养学生自主学习的能 力。 三、理解美 新授： 影响包装设计的因素很多，主要包括外表面装潢设计（出示平面构 成作业） 、材料选择、外型结构等

43、。外型结构的设计是本课的重点 1、构成要素 2、构成方法及手段 3、构成过程 接受新知，拓展思维 1、理解和掌握纸盒的造型要素及构成方法。 2、发挥教师主导作用 四、创造美 一、布置作业： 小组合作设计一款儿童糖果包装盒。 要求： 1、设计精美，造型新颖别致 2、赋予商品以活力和形态美 3、亲切、自然，赏心悦目 二、巡回辅导，及时发现问题，解决问题。 三、运用新授知识拓展思维， 发挥想象力， 合作、 讨论， 共同完成设计作业。 1、养成勇于探素、勤于动手的好习惯。 2、培养小组合作精神和集体荣誉感。 五、评价美 一、全面评价 二、积极评价，鼓励学生创新求异。 自评与互评 允许保留个人意见，发展

44、个性。 总结：纸立体构成的学习为我们提供了广阔的创作空间和全新的思维理念， 相信同学们会从中获得灵感，创造出优秀的作品，丰富我们的生活。通过学习纸 立体构成，更加自信，充满信心。 1212 寓言成语故事多寓言成语故事多 教学目标： 1）学习寓言、神话故事配画知识。 2）学会块面表现主题的配画方法。 23 3）用所学知识，学画寓言、神话配画。 4）培养学生审美情趣，激发创作热情。 教学重点：学习寓言、神话故事配画知识。 教学难点：画面情节动人，场面精彩。 教学准备：水粉颜料、毛笔、水、调色盘、范画、油画棒、水彩颜料、水彩 笔、彩色铅笔等。 教学过程：一、组织教学 二、导入、新授 寓言、神话是人类

45、生活智慧和艺术想象力的结晶。 区分、讨论： 寓言、神话的不同？用自己的感受、自己的语言表达。 三、欣赏 伊索寓言1：以彩墨画形式表现，图文并茂。 伊索寓言2：油画棒刮画，此法独具特色，给人印象深刻。 伊索寓言3：猫和公鸡使用渐变，色彩特别浓烈。画面色彩丰富，二动 物变形装饰味最为引人注目。 盘古开天地 ： 水彩笔形式表现， 中间部分是黑白稿， 周围用单一的蓝色， 表现未开垦的一片荒凉景色。 守株待兔 ：剪纸的形式表现，形象生动，简洁、富于感染力。 西游记1：水彩笔表现，块面与线条有机结合，表现手法多样，值得大 家学习。 西游记2：三大白骨精是铅笔画，画面中的疏密关系表现得较好。场面 宏大，人物

46、众多，粗看、细看都值得推敲。 四、讨论 你听过、看过并喜欢哪些寓言、神话故事？ 你喜欢表现什么寓言、神话故事，用什么工具、什么方法来表现？ 五、学生作业 用自己喜欢的表达方式，选取故事中最动人的情节、场面来画。 六、巡回指导 24 帮助学生确立主题。 鼓励学生大胆构思，构图新颖独特。 鼓励学生用特殊技法表达画面。 第二、三课时： 一、组织教学 二、互评、自评上节课作业，并在作业中改进。 修改草稿。 吸收别人好的建议。 用自己喜欢的工具改画。 三、展示作业 展示每位学生的修改作业。使学生对自己的作品的改进有想法。 四、学生作业 （第二课时）小技巧：彩点画 用水彩笔或油画棒画短笔触，用各种颜色汇

47、集在一起，使颜色有混合的美。 （第三课时）小技巧：油画棒效果 用油画棒画线或面，用手抹开线，会出 现放射的效果。 学生继续作业，作完成稿。 鼓励学生画出精彩作品。 五、巡回指导 指导学生如何完成一张创作画。 鼓励学生用多种形式表现画面。 以组的形式互相交流。 六、小结评价 展示自己作品并介绍，学生间互相赏析。 1313 风筝飞满天风筝飞满天 教材分析： 本课选用生活中常见的“风筝”作为切入点，利用各种韧性纸、竹蔑以及绳 线作为材料，制作风筝手通过欣赏、制作各样的风筝，使学生从视觉、触觉上感 受到实用美术的作用，激发学生创作表现的欲望，积极投入学习、制作之中。 25 教学目的： 1、通过对风筝的

48、欣赏，陶冶学生情操，培养学生审美能力及表现美，创造 美的能力。 2、通过风筝的制作，丰富学生的课余生活，提高学生动手、动脑和协作能 力。 教学重点：风筝的审美情趣和制作 教学难点：制作过程 课程类别：工艺制作 教学课时：二课时 作业要求：制作、放飞风筝 学具准备：竹蔑、小刀、韧性纸、水彩笔、线绳。 教具准备：多媒体课件、风筝骨架 设计思路： 儿童是爱美的，而且对美的事物感受很早，随着年龄的增长，他们渴望艺术 享受的心情日益增强，尤其是进入小学以后，对于美的事物的追求更为强烈。作 为小学美术教育。应当顺应他们爱美的要求，采取多种形式实施美术欣赏教学。 它对于培养学生的爱好、 欣赏能力， 陶冶情操等万面都有极其重要的意义。 本