2020年秋粤科版四年级科学上册 第4课《专题探究：可以不用种子繁殖吗》教学设计

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1、粤教粤科版科学四年级上册第一单元第粤教粤科版科学四年级上册第一单元第 4 4 课时教学设计课时教学设计 课题 专题探究： 可以不用种子 繁殖吗 单元 第一单元 学科 科学 年级 四年级 学习 目标 一、知识与技能 1、举例说出有些植物可以通过根、茎、叶来繁殖后代。 2、初步学会用茎和叶繁殖新的方法。 二、过程与方法 经历一个较完整的科学探究活动过程，并能通过观察和记录来搜集和整理信息。 三、情感态度与价值观 能持续地对植物繁殖进行研究。 重点 初步学会用茎和叶繁殖新的方法。 难点 经历一个较完整的科学探究活动过程，并能通过观察和记录来搜集和整理信息。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设

2、计意图 导入新课 1、出示生活情境：琪琪的亲戚位于郊外的一 所住宅，院落的栅栏是由柳枝围闭而成的。琪琪和 波波跟随家人来这里度假，琪琪看见做栅栏的柳枝 长出嫩叶。 2、产生问题：通过一系列的种植活动，学生 已经知道植物的种子可以繁殖后代。但是，学生在 日常生活中很少用植物的营养器官繁殖后代，因 此，当他（她）看见原来光秃秃的柳枝长出了嫩叶 时，自然会产生疑问“柳枝插到士里就能活吗？” 3、今天我们大家一起通过专题探究活动，探 究植物的营养器官是否可以繁殖出新植株。 4、板书课题： 专题探究：可以不用种子繁殖吗 走入情境 产生问题 齐读课题 通过本节课的 情境，引发学生 的思考，激发探 究的热情

3、，进而 导入新课。 讲授新课 大部分绿色开花植物在适宜的环境条件下，都 可以像番茄那样由种子繁殖出新的植株，使生命得 以延续。 环节 1：提出问题 1、学生通过种植蔬菜和番茄，已经知道很多 植物都可以通过种子繁殖后代。 指名读 交流 环节 1 提出间题， 能 基 于 生 活 经 验，以及对具体 2、一株完整的植物是由根、茎、叶、花、果 实、种子六大器官组成。 3、出示一些常见的园林植物 有些植物是不开花的，有些植物开花却不结果 4、提出问题：除了种子，植物的其他器官可 以繁殖后代吗？ 环节 2：作出猜测 1、根据生活经验，猜测是否可以利用植物的 根、茎、叶等器官繁殖后代，并说明理由。 2、草莓

4、、甘薯的匍匐茎能长新的植株，人们 用扦插、压条、嫁接等方法人工繁殖观赏植物和经 济作物。（出示图片展示） 3、出示发芽的马铃薯块茎、叶缘长出小植株 的落地生根叶片两幅图片 4、学生观察图片，大胆猜测： 因为马铃薯块茎能发芽，所以我猜测用茎也能 繁殖出新的马铃薯。 因为落地生根叶片的边缘能长出小植株，所以 我猜测用叶也能繁殖后代。 5、出示谚语：有心栽花花不开，无心插柳柳 成荫 猜测：用柳树的枝条是不是可以进行繁殖呢？ 环节 3：制订计划 1、 根据猜测， 选择一种植物的根 （或茎、 叶） ， 扦插在沙土中或水中。经过一段时间，如果根（或 茎、叶）生根发芽了，这说明这种器官可以繁殖后 代。 2、

5、图片展示用树的茎扦插的方法 （1）用茎扦插的实践活动中，要注意以下两 个方面：一是枝条的选择，二是扦插方法。 （2）枝条的选择 回顾 观察图片 提出问题 交流 理解 观察图片 提出自己的猜 测 指名读 作出猜测 明确任务 观察图片 学习扦插的方 法 事 物 观 察 的 结 果，提出可探究 的科学问题。 环节 2 作出猜测， 能基于所学的知 识和生活经验， 对植物是否可以 用根、茎、叶繁 殖 后 代 作 出 猜 测，并能能说明 猜测的依据。 环节 3 制订计划， 能基于所学的知 识，在教师的指 导下制订探究计 划。 菊花、大丽花、一串红等草本植物的扦插繁殖 通常是选择生长充实、 健壮、 无病虫害

6、的嫩枝顶端。 截取长约 5 厘米、具有 3 个左右叶节的一段，截口 应该在靠近叫节基部，这个位容易发芽生根，伤口 也易愈合。 注意切口要平齐， 然后剪去下面两叶子， 其余叶子剪去一半，以节省水分和防止养分消耗， 提高成活率，在新鲜泥土中加入适量水，搓成不粘 手、如花生米大小的泥团，用泥团包住截口，保持 截口湿润，这样有利于发根。 扦插柳树、月季等木本植物时，最好选取 12 年生的枝条作为插条比较容易成活。一般挑选中间 的一段、然后分別把它们剪成 10 厘米左右的一段， 太长或太短都不利于枝条成活。 （3）扦插方法 扦插时常使用冲洗干净的粗细合适的河沙，也 可以用水培的方式。把装置放在没有阳光直

7、接照射 的半阴凉处，待发根后可以逐步増加光照，并经常 浇水，使沙盆保持湿润。 （4）容器的选择 准备比较大的饮料瓶，用来作为扦插容器。如 果用沙培的方法，容器底部要有漏水的洞；如果是 水培的话，容器要罩上不透光的纸或塑料袋，因为 黑暗环境有利于根长。 3、图片展示用马铃薯块茎繁殖的方法 选用马铃薯的块茎进行繁殖时，在切块的时 候， 每一小块至少要带一个芽眼。 在适宜的条件下， 每一个芽眼都能够形成一个新的植株。由于铃薯块 茎本身带有水分和营养，在幼苗出土之前，泥土稍 湿润即可，否则容易造成块茎还没有发芽就腐烂 了。 4、制订计划主要从选择什么植物，选用哪个 学习枝条的选 择 学习扦插的方 法

8、学习容器的选 择 观察图片 学习方法 制定计划 器官进行繁殖、需要什么材料和工具等方面进行考 虑。 环节 4：搜集证据: 1、任务：把装置放在没有太阳直射的地方， 持续每天观察柳树枝条、马铃薯块等植物器官的变 化，并做记录。 2、出示图片：马铃薯块茎长出了幼苗、柳枝 节上长出了嫩芽及基部长出了根、甘薯块根上长出 幼苗、落地生根叶片边缘区长出新苗。 3、提示：当选择不同的植物和不同器官进行 探究时，要注意观察植物发生了哪些变化。 环节 5：得出结论 1、新的植物只能从种子开始生长出来吗？引 导学生利用搜集到的证据来解释这个问题，并要求 用实例来说明有的植物可以通过根、茎、叶来繁殖 后代。 2、结

9、论：除了种子，有的植物可以通过根、 茎、叶等来繁殖后代。 3、拓展： 用根繁殖后代的植物：郁金香等； 用茎繁殖后代的植物：草莓、木薯、鸢尾、洋 葱头等。 用叶繁殖后代的植物：虎耳草、豆瓣绿、石莲 花、燕子掌等。 4、思考：利用植物的根、茎、叶等营养器官 进行繁殖的方法有什么好处？有哪些不足？ 随堂练习 根据现象，说出你的猜测。 因为马铃薯块茎能发芽，所以我猜测（用茎也 能繁殖出新的马铃薯）。 因为落地生根叶片的边缘能长出小植株，所以 明确任务 观察图片 交流 交流 得出结论 学习拓展资料 思考交流 环节 4 搜集证据， 在 教 师 的 引 导 下，通过实践活 动，获取植物的 营养器官也能繁 殖后代的证据。 环节 5 得出结论， 在 教 师 的 引 导 下，能依据获取 的证据，运用分 析、比较、概括 等方法得出“植 物不用种子也能 繁殖”的结论， 并能与人进行交 流。 我猜测（用叶也能繁殖后代）。 根据谚语“有心栽花花不开，无心插柳柳成 荫。”我猜测（用柳树的枝条可以进行繁殖）。 作业布置 自己通过扦插的方法繁殖一种植物，观察记录 自己的发现。 课堂小结 除了种子，有的植物可以通过根、茎、叶等来 繁殖后代。 板书 专题探究：可以不用种子繁殖吗 提出问题 作出猜测 制定计划 搜集证据 得出结论 根、茎、叶等