2020青岛版(六三制)二年级上科学全册教学设计
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1、第一单元第一单元 动物感知环境动物感知环境 单元单元 教材教材 分析分析 本单元教材内容包括动物的眼睛、动物的耳朵和动物的鼻子以及观察蜗牛。动物的 眼睛、动物的耳朵、动物的鼻子,每节课都用大量的图片让学生从形状、特点、功能等 方面来认识动物的感知器官,进而帮助学生认识动物是如何来感知环境的。第四节课认 识蜗牛,主要是介绍自然界中这种特殊(无眼睛、耳朵、鼻子)的动物是如何感知环境 的。 单元单元 教学教学 目标目标 知识与能力:1、认识动物的感知器官眼睛、耳朵、鼻子的特点及作用。 2、了解蜗牛是 如何感知外界环境的。 过程与方法:1、通过搜集动物的感知器官的图片以及课本上的图片和资料,认识动物的
2、 感知器官。2、开展探究蜗牛感知环境的探究活动。 情感态度与价值观:1、学生经历探究动物感知环境的过程,增强爱护动物,保护环境的 意识。2、养成团结合作、自主探究学习意识。 教学教学 重难重难 点点 教学重点:认识动物的感知器官。 教学难点:认识动物是如何感知环境的;探究蜗牛如何感知环境。 学法学法 指导指导 自主探究学习、小组合作学习。 单元单元 知识知识 树树 动 物 如 何 感知环境 动物的 眼睛、耳 朵、鼻子 特点 功能 观察蜗牛 探究活动 结论 学 科 综合 年级 二上 主备人 单位 姓名 课题 1、动物的眼睛 个性化 修改 教学 目标 知识与能力:知识与能力:1、体验参与科学活动带
3、来的乐趣。 2、了解动物的眼睛的不同特点。 3、增强保护眼睛的意识。 过程与方法:过程与方法:通过参与实验,了解瞳孔的作用。 情感态度与价值观:情感态度与价值观:学会团结合作。 教学 重点 了解动物眼睛的特点。 教学 难点 学生体会到人的周围处处有科学,科学与人有密切的关 系,少年儿童要从小爱科学、学科学、用科学。 教学方教学方 法法 讲授法、指导法。 学法指学法指 导导 小组合作学习,自主探究学习。 教学 过程 教学流程 一、导入新课 多媒体展示多种动物眼睛的图片,提示学生认真观察。鼓励学 生积极尝试提出自己想要了解的问题,或者说出自己观察这些 图片以后的产生的想法。 二、讨论各种动物眼睛的
4、特点,对他们的生存有什么帮助。 同学们有想提出的问题吗?学生提出问题要给与表扬并和学 生一起解决问题。如果没有,提出问题的同学,教师可以提出 问题:同学们看马、牛、羊的眼睛都长在什么地方? 出示图片: (马牛羊的头像 ) 给学生思考时间,同桌之间讨论,并组织回答语言。 学生讨论回答:它们的眼睛长在两边。 引导学生组织严谨的语言:它们的眼睛长在头的两边。 教师继续追问:它们眼睛的特点对他们感知外界环境有什么特 殊作用呢? 给学生一定思考时间以后,鼓励学生积极回答问题 学生:他们能发现后面的危险。及时逃跑,保住性命。 有没有补充发言的同学。 对积极回答问题的同学给与鼓励,同时表扬问题答案科学合 理
5、,语言精练。 三、探究活动 活动一:请同学们坐端正,头不要摆动,看一下你的眼睛能看 到多大的范围? 能不能看到后面的同学? 学生尝试以后积极回答:不能观察到后面的同学。 老师:那马牛羊的眼睛长在两边,是不是比我们的视野要宽? 这样它们就可以及时发现危险,并躲避危险。 老师:我们看一下猫的眼睛是怎样感知环境的。 先让学生尝试回答,最后教师总结:早上、中午和晚上的光线 不同,猫的眼睛也不同。 活动二:同学们观察一下同桌的瞳孔,在黑眼珠的中间有个更 黑的圆圆的就是瞳孔。 谁能尝试回答一下瞳孔的作用呢? 积极鼓励学生尝试回答。 教师总结:它是我们眼睛的窗户。能控制关心进入的多少。 下面我们做个观察实验
6、,同学们面对面看着对方的眼睛不动, 老师打开灯,大家看看能发现什么现象? 学生惊奇的发现,瞳孔迅速缩小。 老师:虽然我们的瞳孔可以根据不同的光线自动调整进光量。 但是我们也要爱护眼睛。不要看强光;不要看激光;不要用放 大镜看太阳。 同学们接着讨论一下应该怎样保护眼睛? 学生:不在移动的车里看书;认真做眼保健操;不躺着看书 继续看图片:比目鱼的眼睛,青蛙的眼睛,猫头鹰的眼睛 让学生尝试说出它们眼睛的特点及作用 知识拓展 蝙蝠是用什么来确定物体位置的。 蝙蝠是靠听觉来辨别方向、确认目标的。蝙蝠靠喉咙发出人耳 听不到的“超声波” ,这种声音沿着直线传播,一碰到物体就 像光照到镜子上那样反射回来。蝙蝠
7、用耳朵接受到这种“超声 波” ,就能迅速做出判断,灵巧的自由飞翔,捕捉食物。 同时,擅长夜晚飞行的蝙蝠拥有独特的回声定位,通过发出高 音频声音并能根据回声判断物体的方位及距离,这种能力可帮 助蝙蝠准确判断猎物所在位置,并有效地绕开树、建筑物等。 依据这一理论,蝙蝠的回声定位功能在近距离飞行中可以游刃 有余, 教 学 反 思 学 科 综合 年级 二上 主备人 单位 姓名 课题 2、动物的耳朵 个性化 修改 教学 目标 知识与能力:了解动物耳朵的特点,能举例说出动物是如 何用耳朵感知环境的。 过程与方法:通过参加活动,了解耳郭的作用。 情感态度与价值观:在好奇心的驱使下,能对多种动物耳 朵表现出强
8、烈的探究兴趣。 教学 重点 了解动物耳朵的特点及耳郭的作用。 教学 难点 了解动物耳朵的特点及耳郭的作用。 教学方教学方 法法 小组合作探究、讲解 学法指学法指 导导 收集图片、合作交流 教学 过程 教学流程 一、导入新课 1.同学们喜欢猜谜语吗?(喜欢) 多媒体出示谜语:圆圆脑袋一座山,兄弟两人住两边,各 种声音能听见,从小到老不见面。 (谜底:耳朵) 2. 师:今天老师给大家带来了一些动物的耳朵图片(出 示动物的图片)你知道他们的耳朵有什么作用吗?今天我们就 一起来了解一下吧! (板书课题:动物的耳朵) 二、讨论各种动物耳朵的特点,他们的耳朵有什么用。 师:我们来观察一下兔子的耳朵吧(出示
9、兔子的照片)你 有什么发现? 生:不同的时候兔子的耳朵状态也不一样 师: 你观察的真仔细! 再来观察下边的两张兔子耳朵照片, 你知道它们的耳朵有什么不一样吗?(一张绒毛比较少,一张 绒毛比较多) 师:真不错!一张是夏天时候的兔耳朵,一张是冬天时候 的兔耳朵。 夏天时,天气炎热血管增多,绒毛减少,有利于散热;而冬天 的时候,天气比较寒冷,血管增多,绒毛增多,有利于保温。 师:老师还想考一考大家,你知道兔子耳朵会什么会在冬 天和夏天时不一样吗? 学生:为了适应环境。 教师补充:真棒!其实大部分的动物到了春夏都会退毛, 到了秋冬又会长出很多新的绒毛,就是为了适应环境。 三、探究活动 活动一: 师:同
10、学们,老师想知道你能表达的喜怒哀乐吗?(找生 来表演一下)我们的感情可以用面部表情来表达,其实兔子的 耳朵也可以来表达自己的情感。 (出示兔子警觉时候的耳朵图 片) 你发现了什么? 生:兔子的耳朵是可以转动的,当它遇到危险时,它的耳 朵可以竖起来,保持警觉状态! 老师:同学们观察的真棒!那你们说兔子的耳朵还有什么 用? 学生:听声音! 老师:兔子的耳朵是听觉器官,能感知环境。不光听声音, 还能感受外界的温度的变化。 活动二: 师:刚才我们观察了兔子的耳朵,下面来看看老师又带来 了哪些动物的耳朵呢?(出示其他动物的耳朵)观察一下它们 的耳朵,你有什么发现?(它们的耳朵比较大)没错!我们把 这种动
11、物统称为“有耳郭类动物” ,你知道什么是耳郭吗? 教师补充:耳郭也就是耳朵!哺乳类动物耳廓形状各异, 大小不一,有着良好的收集声音的作用,敏锐的听觉利于捕捉 猎物,还可随时防范敌人的进攻。低级哺乳类动物的耳廓不仅 可以在听声音时竖起、向各方向转动以收集声波,还可以借耳 廓上丰富的血管散发身体内的热量。 师:下面我们来试一试。请同学们把手放在耳后,听一下 老师说话的声音有什么变化? 学生惊奇的发现,这样听到的声音更大了! 师:我们的耳朵包括耳道和耳郭两部分,耳郭的作用就是 收集声音。同学们看一下同桌耳郭的纹路,它们能把声音导入 耳道。有时候老人听不清的时候,会把手遮在耳后,帮助收集 声音。你见过
12、这样的情景吗? 活动三: 师:那它呢?(出示金鱼图片)它们有没有耳郭?他们能 听到声音吗? 生:应该可以吧。我每次敲打家里的鱼缸时,小鱼们总是 吓得乱窜。 师:这件事情相信我们中间有好多同学都做过。没错!金 鱼虽然没有耳郭,可是有耳道。所以能听到声音。 师:其实像金鱼这样没有耳郭的动物也挺好的(出示小鸟 和鼹鼠的图片)我们把这种统称为“无(小)耳郭类动物” 师:那你们知道它们没有耳郭或者是耳郭很小的话是怎么 样感知环境的吗? 教师补充: 1. 金鱼有耳朵,很多人没有注意到。确切地说鱼有内耳, 没有中耳、外耳,鱼的内耳在头骨里,只有打开头骨才能看到, 鱼耳的功能一是收听声音,二是维持平衡。 2.
13、 鸟类的耳很小几乎不可见,便于飞行减少阻力。但鸟 类的耳可以辨别的音域一般都很广,彼此通过声音或者行为传 递信息。 3. 鼹鼠头尖,吻长,四肢短小,身体矮胖,长 10 余厘米, 外形似鼠。耳廓退化,眼也小,多为细密的皮毛掩盖。 师:你们知道它们为什么没有耳郭吗?(不知道)那现在 请大家想象一下:如果小鸟长了一双大象的耳朵,鼹鼠长了一 双小狗的耳朵,会发生什么呢? 学生讨论:如果鼹鼠长着大耳郭,钻洞时会碍事。 如果小鸟长了一双大耳朵的话,就没有办法在 天空中自由自在的飞翔了。 四、拓展活动 师:你认识它吗?(出示蟋蟀的图片)对于它你有什么想 知道的吗? 生:蟋蟀没有耳朵,它有事怎样感知声音的呢?
14、 师:你的问题很棒!其实在蟋蟀雄虫的前翅上,有旋涡纹 状的翅膜。一边翅膀长着锉刀状的翅膜弦器,另一边翅膀 长着较硬翅膜弹器。当这两种发音器相互摩擦,就能发出 声音。 蟋蟀长有“耳朵”听器,可分辨同伴发出的声音, 但“耳朵”不长在头上,而是长在大前脚的胫节(小腿)上, 上面有薄膜,可感觉声音的振动。 五、全课小结 师:今天我们对于动物的耳朵进行了一系列的了解,其实 在小动物们身上还有很多奇妙的事情在等着我们去研究去发 现呢。希望我们的同学们能够有一双善于发现的眼睛和善于倾 听的耳朵,去探索更多的新知识! 学 科 综合 年级 二上 主备人 单位 姓名 课题 3、动物的鼻子 个性化 修改 教学 目标
15、 知识与能力:知识与能力:了解动物鼻子的特点,能举例说出动物是如 何用鼻子感知环境的。 过程与方法:过程与方法:通过课前收集,课上分享及交流,让学生能 用能用语言初步描述观察到的动物鼻子特点。 情感态度与价值观:情感态度与价值观:知道动物与人类的特殊关系,增强保 护动物的意识。 教学 重点 动物鼻子的特点及功能 教学 难点 能较好的观察并用语言描述狗、骆驼等动物鼻子的特点及 功能。 教学方教学方 法法 1、鼓励学生多问“为什么”和积极思考 2、尽量为学生创造良好的探究时间与空间,关注学生们提出 的科学现象,并引导学生积极探索现象背后的科学知识。 学法指学法指 导导 引导学生学会借助观察、比较去
16、思考,通过分享、讨论提 高认识。 教学 过程 一、导入新课 1、情景导入。 教师课前将准备好的装有水果的密封盒子放在讲台上,向学生 提问:怎样能在不拆开盒子的前提下猜出盒子的物品? 2、学生参与体验。 教师让学生上讲台闻一闻盒子的气味,猜一猜盒子中的水果是 什么。 引出课题动物的鼻子。 探究动物鼻子的特定和功能。 (一)探究狗鼻子的位置、特点和本领。 1、教师提问:我们来观察这几张小狗的图片,一起来说说小 狗最主要的特点是什么。 2、学生汇报后,教师讲述:请同学们根据出示的这几张狗的 图片,仔细观察这些狗的鼻子有没有相似之处。请同学结合课 前搜集的图片和资料给大家介绍一下狗的鼻子。 3、学生讲
17、解:狗的鼻子都长在头部的前面,鼻头黑黑的、圆 圆的,总是保持湿润。它最大的本领就是闻气味。 4、师生交流:狗靠鼻子闻气味,可以做哪些事情? 5、教师小结:狗的鼻子是嗅觉器官,可以靠它闻气味来完成 寻找食物、搜救、缉毒等事情。 随机教育:可以播放观看警犬、救灾犬的视频,感知动物是我 们人类的朋友,要增强爱护动物的意识。 (二) 、探究骆驼鼻子的特点和本领。 1、师生谈话:请同学们认真观察图片,说一说骆驼鼻子在不 同的环境中有什么不同。 2、学生以小组为单位交流讨论。 3、教师小结:骆驼的鼻孔在沙漠中是微微闭合的,在绿洲地 区中鼻孔是张开的。 4、教师提问:为什么骆驼的鼻孔在沙漠和绿洲中会呈现出不
18、 同呢? 5、教师小结:骆驼根据呼吸时体内水分的散失多少来调节鼻 孔开闭大小,此外骆驼在沙漠地区关闭鼻孔可以帮助其抵挡风 沙。 6、课件播放各种动物,让孩子说说这些动物鼻子的特点和功 能。 三、拓展活动探究蜜蜂是靠什么闻气味的? 1、教师提问:是不是所有的动物都是用鼻子闻气味的? 2、待学生回答后,教师播放蜜蜂采蜜的视频,让学生在小组 内思考、交流;蜜蜂是怎样找蜜源的? 3、教师引导学生在科学学生活动手册上圈出蜜蜂寻找蜜 源的身体部位。 4、师介绍蜗牛“鼻子” :蜗牛的短触角就是他的鼻子,既可感 知外界的环境,又可以“闻”气味进而觅食。 5、教师小结:昆虫的“鼻子” ,昆虫学里专门有个名词,叫
19、做 “触角”。昆虫的“鼻子”有多种颜色,奇形怪状的,能辨别多 种气味。 四、课堂小结 指导学生从动物的鼻子特点和本领等角度谈谈本节课收获。 知识拓展知识拓展 狗鼻子能分辨大约 200 万种不同的气味,而且,它还具有 高度的“分析能力” ,能够从许多混杂在一起的气味中,嗅出 它所要寻找的那种气味。狗鼻子究竟有什么特殊之处呢?各种 动物鼻子的构造大致相同,鼻腔上部有许多褶皱,褶皱上有一 层粘液膜,粘膜里藏着许多嗅觉细胞,当粘膜上分泌出来的粘 液经常润湿着这些嗅觉细胞时,就会使具有气味的物质分子溶 解在粘液里,并刺激嗅觉细胞,嗅觉细胞马上向大脑嗅觉中枢 发出信号,于是就有“味”的感觉了。狗鼻子的特殊
20、之处就在 于它的嗅觉细胞特别多,连鼻子那个光秃无毛的部分,上边也 有许多突起, 并有粘膜组织, 能经常分泌粘液滋润着嗅觉细胞, 使其保持高度灵敏。狗的嗅觉细胞的数量和质量都比其他动物 胜过一筹,所以对各种气味辨别的本领也就比其他动物高强多 了。 教 学 反 思 学 科 综合 年级 二上 主备人 单位 姓名 课题 4、观察蜗牛 个性化 修改 教学 目标 知识与能力: 了解蜗牛的一些生活习性:运动和休眠、呼吸、 吃食、排泄。 过程与方法: 尝试用不同的方法解决遇到的不同问题。 经历观察蜗牛吃食、休眠、排泄的过程,体会观 察对获取信息的重要性。 能够大胆发言,把自己的观点和他人进行分享。 情感态度与
21、价值观: 体会细致观察对获得信息的重要性。 教学 重点 经历观察蜗牛吃食、休眠、排泄的过程,体会观察 对获取信息的重要性。 教学 难点 学生表现自我的欲望与倾听他人意见的冲突。 教学方教学方 法法 观察,讨论,描述,互评。 学法指学法指 导导 分组: 每组四只蜗牛,四个放大镜,记录用纸和笔,一张塑 料片。 教师准备具有螺线结构的物体或图片、食物(香蕉、 苹果、菜叶、面包、洋葱、大蒜) 、白醋。 教学 过程 1、引入 同学们, 原来观察过蜗牛吗?这节课中,让这些蜗 牛成为我们的朋友, 让我们来了解和观察一下蜗牛吧。 2、蜗牛的生活环境 蜗牛生活在哪里? 总结:蜗牛喜欢在阴暗潮湿、疏松多腐殖质的环
22、 境中生活,昼伏夜出,最怕阳光直射,对环境反应敏 感,最适合的温度是常温。 3、蜗牛身体的观察 首先让我们了解一下蜗牛的身体是怎么样的。对 于蜗牛的身体,我们可以观察什么呢? 学生:头、腹、尾、壳。 投影出示:放大的蜗牛图,认识蜗牛身体各部分的 名称。 怎样观察呢? 学生自由发表意见。 (顺序、放大镜) 学生分组观察蜗牛,教师巡视。 投影出示蜗牛图片,让学生对照图片,按照一定的顺 序,说一说蜗牛的身体是怎样的。 4、蜗牛壳的观察。 (1)对于蜗牛的壳,你有什么发现? 学生:壳比较硬。壳上有弯曲的线。 师:这是一条怎样的线?(螺线) 学生:跟田螺、螺师壳差不多。 (2)对于壳上的螺线,我们还可以
23、观察什么? 学生:螺线旋了几圈? (3)讨论:我们怎样数?请学生上台数出一圈。学生 数螺线的圈数。 (4)螺线的展开方向。 (做动作、图画、语言)师板书:像这样顺时针方向 展开的螺线我们称为右旋,逆时针方向展开的螺线我 们称为左旋。 (5) 你的蜗牛是左旋的还是右旋的?你还见到过哪些 物体和现象有螺线出现?出示螺线图。 (6)我们一起来画一只蜗牛。 5、蜗牛吃食物的观察 (1)为了把蜗牛饲养好,我们经常给蜗牛喂食物,那 么你估计蜗牛喜欢吃什么食物呢?为什么这样想? 学生交流自己的想法。 (2) 刚才同学们根据自己的经验, 估计了蜗牛喜欢吃 什么食物。 那我们怎样来证实蜗牛喜欢吃这些食物呢, 怎
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