2020青岛版(六三制)三年级上册科学全册教案(表格式)
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1、单元单元 1 课题课题 1、动物的四肢 课型课型 新授 主备人主备人 备课时间备课时间 2019 年 9 月 1 日 上课时间上课时间 201 年 月 日 教学教学 目标目标 1.知道动物通过四肢接触、感知并适应环境。 2.在教师引导下,能运用感官观察并描述动物四肢的外部形态特征;依据动物在多种环境中的表 现,运用推理的方法,意识到它们可以借助四肢接触、感知并适应环境;通过模拟实验,了解猫 足肉垫的特点和作用,意识到猫足肉垫对猫生存的作用。 3.能在好奇心的驱使下,对动物如何通过四肢感知并适应环境表现出探究兴趣。 4.能树立保护动物及参与环境保护活动的意识。 教学教学 重点重点 动物四肢形态结
2、构功能,适应环境的特点 教学教学 难点难点 观察实验认识动物四肢的外部形态特征,动物如何通过四肢感知并适应环境 教学教学 准备准备 毛巾 橡皮筋 教学过程教学过程 二次备课二次备课 一、导人新课 教师展示几幅图片:猎豹追逐羚羊、小狗奔跑、骆驼在沙漠中行 进等,引导学生观察图片中的动物怎样借助四肢运动。 学生交流 教师总结并板书:动物的四肢。 二、探究活动 (一)观察猫的足,说一说猫足的特点。 1.教师展示猫足的放大图片, 重点呈现猫足的肉垫和爪子。 教师引 导学生观察猫足的肉垫和爪子,思考有什么作用。 学生以小组交流、讨论。 教师巡视指导。 学生按小组汇报交流的结果,教师评价学生的回答。 师生
3、总结:猫足的肉垫有消音、缓冲、防滑等作用,爪子有爬树、 搏斗、捕食等功能。 教学过程教学过程 二次备课二次备课 教师进一步引导学生思考:猫足的肉垫和爪子还有哪些作用? 学生根据课前搜集的资料总结:猫足的肉垫还可以感知不同物 体的性质、大小、形状及震动,还有散热的作用;爪子还有创土、攀 爬的作用。 2.模拟猫足肉垫的作用 (1)教师引导学生设计实验方案。 (2)教师出示方法指导和注意事現。 凳子腿不包裏毛巾和包裏毛巾时,分别推动凳子,对比声音的 大小。 凳子腿不包裏毛巾和包裏毛巾时,分别推动凳子,对比声音和 用力的大小。 凳子腿不包裏毛巾和包裏毛巾时,将凳子抬至同一高度后,手 握凳子让其落下,对
4、比落地时手上震动感的强。 (3)学生做实验,教师实时引导。 (4)学生汇报实验现象。 (5)教师总结:凳子上绑的毛巾相当于猫足的肉垫,通过实验我 们发现:猫足的肉垫有消音,缓冲、防滑的作用。 (二)说一说其他动物的四肢有什么特点。 1.教师出示猴子、青蛙、鳄鱼的图片,引导学生观察 3 种动物的 四肢。 2.学生交流,教师巡视引导。 3.师生总结: 青蛙的后肢更加发达且有蹼,让青蛙不但擅长跳跃 还能游泳。青蛙的前肢有支撑身体的作用。猴子的四肢长且有明确 的分工,关节灵活,拇指可以与其他四指对握,有较强的操作能力。 鳄鱼的四肢粗壮,能够支撑其沉重的身体。 4.教师出示更多动物的图片或视频,引导学生
5、观察它们的四肢, 描述它们四肢的特点。 (三)动物的四肢是怎样适应环境的? 1.教师展示海龟、马、猩猩、袋鼠的图片,引导学生观察这 4 种动物的四肢。学生以小组交流,教师巡视引导。学生汇报交流的 结果,教师适时评价。 2.教师引导学生思考:4 种动物如何通过四肢适应环境? 教师引导学生观察并描述 4 种动物的生活环境,结合四肢的特 点,说一说它们如何适应环境。 教师总结: 适应了海洋生活的海龟,前肢变成类似“桨“的形状, 教学过程教学过程 二次备课二次备课 有利于海龟在海水中运动。马的四肢健壮,有利于马快速奔跑。 猩猩的四肢特别灵活,有利于猩猩在丛林中穿棱,袋鼠强壮的后肢 有利于袋鼠通过跳跃快
6、速移动。 3.教师出示更多动物运动的视频,引导学生思考:它们如何通过 四肢适应环境? 三,拓展活动 教师布置课下任务,提醒学生观察骆驼行走的图片或视频,或 者直接到动物园等场所观察骆驼,思考骆驼能在沙漠中自由行走的 秘密。教师要提醒学生观察时注意安全,及时记录观察结果。 板书板书 设计设计 教学教学 反思反思 单元 1 课题课题 2、动物的皮肤 课型课型 新授 主备人主备人 备课时间备课时间 2019 年 9 月 1 日 上课时间上课时间 201 年 月 日 教学教学 目标目标 1.知道动物通过皮肤接触、感知并适应环境,有的动物皮肤表面覆盖着鳞、毛或甲 等。 2.在教师引导下,能运用感官观察并
7、描述动物皮肤的外部形态特征。依据动物在多 种环境中的表现,运用推理的方法,学生意识到动物可以借助皮肤感知并适应环境。 3.能在好奇心的驱使下,对动物如何通过皮肤感知并适应环境表现出探究兴趣;乐于 尝试运用多种材料探究动物如何通过皮肤感知并适应环境。 4.能树立保护动物及参与环境保护活动的意识。 教学教学 重点重点 了解鱼有利于水中生存的身体特征 教学教学 难点难点 了解动物的皮肤对自己的保护作用 教学教学 准备准备 卡纸 彩笔 教学过程教学过程 二次备课二次备课 一、导人新课 教师用视频“动物的皮肤“导入新课,让学生说一说自己学到的 知识。 教师出示海洋中鱼类的图片,引导学生把注意力集中到鱼上
8、。 教师板书课题:动物的皮肤。 二、探究活动 (一)鱼身体表面的哪些特点有利于它们在水中生存? 1.观察鱼身体表面的特点。 教师引导学生思考:如何观察鱼的身体表面? 学生汇报。 教师出示活动要求:摸鱼时,力量要控制好,不能对鱼造成伤害; 活动后,及时洗手。 学生观察,教师巡视。 学生汇报: 鱼的背部和腹部颜色不一样;鱼身体表面摸起来滑滑的; 鱼的身体两侧各有一条线。 教学过程教学过程 二次备课二次备课 师生总结:鱼背部和腹部颜色不同,有利于保护鱼不被天敌发 现;鱼的鳞片坚硬,可以保护鱼的身体;鱼身体表面有黏液,可以减小 鱼游动时水对它们的阻力。 教师补充不同种类鱼的图片,引导学生比较观察。 学
9、生汇报,教师总结。 2.探究鱼身体表面的颜色对鱼生存的作用。 教师给每个小组提供灰色背景上带“小鱼“空白轮廓的卡片。 教师出示活动要求:给“小鱼“涂哪一种颜色会让“小鱼“不容易被 发现? 学生以小组讨论,并汇报方法。 教师点评每个小组的方案,引导学生改进实验方案。 学生做实验,教师巡视引导。 学生以小组展示,教师评价。 教师总结:灰色的“小鱼“不容易被发现。在自然环境中,鱼身 体的颜色和周围环境色接近时,鱼就能很好地隐藏于环境中,不被 天敌发现。像这样,通过模拟活动来验证哪种颜色的“小鱼“更不容 易被发现,就是在做模拟实验。 学生将自己的观察结果填写在活动手册中。 3.探究鱼皮肤表面的黏液对鱼
10、生存的作用。 教师出示气球,引导学生思考:怎样检查气球是否完好?学生说 出自己的想法。 教师演示给气球吹气的过程,检查气球完好后给气球注入适量 水。 学生以小组完成气球的检查后给气球注水。教师引导学生用手 摸一摸,说一说自己感觉。 教师引导学生将洗洁精涂抹在气球的表面,再摸一摸气球,与 之前的感觉对比。 学生以小组讨论并汇报。 教师总结:鱼身体表面的黏液能帮助鱼减小身体与水的摩擦力, 从而提高运动的速度。 教师出示资料卡,引导学生了解鱼侧线的知识。 教学过程教学过程 二次备课二次备课 (二)其他动物的皮肤是怎样适应环境的? 教师出示海豚、变色龙、鸭子、河马和北极熊的图片,学生根 据自己的认知说
11、一说这些动物皮肤的特点。 教师引导学生结合动物的生活环境,思考:它们怎样通过皮肤 接触和感知环境? 学生以小组讨论,教师巡视。 学生汇报讨论结果,教师适时评价并及时纠正学生错误的观点。 教师总结:海豚的皮肤能帮助海豚在水中高速运动,并且颜色 能很好地帮助它们隐身“。变色龙的皮肤能让其身体颜色与周围的 环境接近。鸭子的皮肤表面覆盖着羽毛,能防水,帮助鸭子浮在水 面上。河马的皮肤要经常浸在水中,以保持湿润。北极熊的皮肤能 帮北极熊吸收热量并减少散热。 三,拓展活动 教师布置课下拓展任务,提示学生观察更多动物皮肤的图片, 或者直接到动物园等现场观察,说一说有哪些新的发现。教师要提 醒学生注意安全,很
12、多动物不能直接接触。通过观察,学生感受到 动物皮肤是怎样适应环境的,形成良好的科学思维习惯,培养科学 探究意识。 板书板书 设计设计 教学教学 反思反思 单元单元 1 课题课题 3、动物的翅膀 课型课型 新授 主备人主备人 备课时间备课时间 2019 年 9 月 1 日 上课时间上课时间 201 年 月 日 教学教学 目标目标 1.知道动物通过翅膀接触,感知并适应环境。 2.在数师引导下,能运用感官观察并描述动物翅膀的外部形态特征;依据动物在多种 环境中的表现,运用推理的方法,让学生意识到它们可以借助翅膀感知并适应环境。 3.能在好奇心的驱使下,对动物如何通过翅膀感知并适应环境表现出探究兴。
13、4.能树立保护动物及参与环境保护活动的意识。 教学教学 重点重点 了解动物翅膀的外部形态 教学教学 难点难点 翅膀构造为了感知并适应环境 教学教学 准备准备 羽毛 彩纸 滴管 盘子 小刀 教学过程教学过程 二次备课二次备课 一、导人新课 教师用谜语“千里奔驰爱热闹,常在晴空打呼哨,光送信来不送 报,见谁都把姑姑叫“导入新课。 教师出示谜底一一鸽子。 教师总结:鸽子因为有翅膀,所以能在天空中飞行。 教师板书:动物的翅膀。 二、探究活动 (一)观察鸟翅膀的特点,想一想鸟是怎样利用翅膀适应环境的。 1. 观察翅膀。 教师引导学生观察张开翅膀飞行的海鸥和麻雀的图片,提醒学生 注意观察它们的羽毛是怎样排
14、列的。 学生观察图片,小组内讨论。 教师总结:鸟的羽毛排列整齐,部分重叠。 2. 探究鸟羽毛的特点。 教师引导学生通过掂一掂的方式感受羽毛的重量,往羽毛上滴水 后检验防水性,剖开羽毛后观察内部构造等。 教学过程教学过程 二次备课二次备课 学生以小组讨论具体的操作方法,教师巡视引导。 小组派代表汇报讨论的结果,教师适时评价,并提示学生实验 中要注意滴管的使用方法,剖开羽毛时要注意用刀安全。 学生操作,教师巡视引导。 学生汇报小组的观察结果。 教师总结:通过掂一掂,我们能发现羽毛非常轻。水滴在羽毛 上,没有渗入羽毛中,剖开羽毛后发现羽轴是中空的。这些特征有 利于鸟在空中飞行。 3. 探究翅膀大小对
15、鸟飞行的影响。 教师出示两张大小相同、 颜色不同的纸, 引导学生折成两个 “翅 膀”大小 同的纸飞机,引导学生思考应该怎样来完成这个实验。 学生讨论,教师巡视引导。 学生汇报讨论的结果。 教师出示实验方法: 选择两张同样大小的纸,折成“翅膀”大小不同的纸飞机。在 室内无风的条件下,将两个纸飞机从同一高度同时放飞。观察哪架 纸飞机飞行时间长。 教师引导学生思考实验注意事项。 学生以小组讨论,教师巡视引导。 教师总结:放飞高度、纸张大小、室内环境等因素必须是相同 的。 学生做实验,记录哪一架飞机飞行的时间更长。 教师总结:通过实验,我们发现飞机“翅膀”越大,飞行时间 越长。因此,翅膀比较大的鸟一般
16、能够飞得更高,飞得更远。这也 是它们适应环境的一种表现。 (二) 其他动物的翅有什么特点?它们是怎样利用翅膀适应环 境的? 教师出示企鹅、鸟、灰雁的图片,引导学生观察这几种动物的 翅膀,分别总结这几种动物翅膀的特点。 学生以小组讨论,教师巡视引导。 学生汇报讨论的结果,教师适时评价。 教师总结企鹅、蛇鸟和灰雁翅膀的特点。 教学过程教学过程 二次备课二次备课 教师出示更多种鸟的图片或视频,引导学生思考:它们是怎样 借助翅膀接触、感知并适应环境的? 三、拓展活动 教师布置课下任务,提醒学生观察身边其他动物的翅膀,或者 到动物园等场所直接观察。教师提醒学生注意安全。通过观察,学 生感受到翅膀对动物的
17、生存有重要的作用,形成良好的科学思维习 惯,提高科学素养。 板书板书 设计设计 教学教学 反思反思 单元 1 课题课题 4、冬眠与迁徙 课型课型 新授 主备人主备人 备课时间备课时间 2019 年 9 月 1 日 上课时间上课时间 201 年 月 日 教学教学 目标目标 1.知道动物通过迁徒、冬眠等方式适应季节变化。 2.在教师引导下,能根据动物适应季节变化的方式,说出这些变化对维持动物生存 的作用。 3.能在好奇心的驱使下,对动物迁徙和冬眠的过程、原因表现出探究兴趣。 4.能树立保护动物及参与环境保护活动的意识。 教学教学 重点重点 冬眠的动物怎样过冬,知道冬眠是为了适应环境 教学教学 难点
18、难点 动物迁徙,迁徙是因为季节变化、觅食、繁殖等原因 教学教学 准备准备 教学过程教学过程 二次备课二次备课 一、导人新课 教师用谜语“小小姑娘黑又黑,秋天走了春天回。带着一把小剪 刀,半天空中飞呀飞“来导入新课。 教师出示迷底燕子。 教师提出问題:北方的燕子为什么秋天走春天回?学生回答。 教帅板书:冬眠与迁徒。 二、探究活动 (一)它们是怎样过冬的? 教师出示乌龟、青蛙、刺猬过冬时的照片,引导学生观察 3 种动 物的状态。 学生以小组讨论:这些动物正在做什么?教师巡视引导。 学生以小组汇报。 教师出示资料卡:随着气温的降低,青蛙的体温会逐渐下降。当 气温下降到一定程度时,青蛙就会钻进泥土中“
19、睡觉“,以此来躲避严 寒。 学生阅读资料卡后,交流、汇报了解的知识。 教学过程教学过程 二次备课二次备课 教师总结:有些动物冬天躲进洞里,蜷缩着身子,不吃不动。 这种现象称为冬眠。 教师引导学生说一说还有哪些动物会冬眠以及如何冬眠。 学生汇报。 教师出示更多冬眠动物的图片或视频。 (二)它们在做什么? 教师出示角马、大雁、大麻哈鱼迁徒的图片,引导学生观察这 些动物正在做什么。 学生观察图片后以小组交流,教师巡视。 学生汇报小组讨论的结果,教师适时评价。 教师出示资料卡:大麻哈鱼出生在河流中,孵化后进入海洋。 在海洋里生活一段时间后,大麻哈鱼会逆流而上,进入河流寻找合 适的场所产卵。 学生阅读资
20、料卡后,交流、汇报了解的知识。 教师总结:有些动物由于季节变化、觅食或繁殖等原因,进行 长距离周期性的迁移。这种现象称为迁徙。 教师启发学生说一说还有哪些动物会迁徙以及如何迁徙。 学生汇报。 教师出示更多迁徙动物的图片或视频。 教学过程教学过程 二次备课二次备课 三、拓展活动 教师布置课下任务:调查不迁徙也不冬眠的动物有哪些,了解 它们是怎样过冬的。例如:为了过冬,有的动物换毛,有的动物储 存食物等。学生全面了解动物在适应季节变化过程中的本领。 板书板书 设计设计 教学教学 反思反思 单元单元 2 课题课题 5 植物的身体 课型课型 新授 主备人主备人 备课时间备课时间 2019 年 9 月
21、1 日 上课时间上课时间 201 年 月 日 教学教学 目标目标 1.了解植物“身体”的构成部分。 2.通过观察实物和图片,知道有的植物的“身体”由根、茎、叶、花、果实、种子 构成,有的成长植物只具备其中的几部分。 3.能在好奇心的驱使下,对植物“身体”的结构表现出探究兴趣。 4.懂得珍爱生命,爱护植物,树立保护环境的意识。 教学教学 重点重点 植物的“身体”由根、茎、叶、花、果实、种子构成,有的成长植物只具备其中的 几部分。 教学教学 难点难点 对植物“身体”的结构分析总结 教学教学 准备准备 教学过程教学过程 二次备课二次备课 一、导人新课 问题导入: 世界上的植物种类繁多,植物的“身体“
22、是怎样构成的? 不同种类植物的“身体“有相似的地方吗? 学生联系已有生活经验尝试回答。 教师板书课题:植物的“身体“。 三、探究过程 (一)观察凤仙花的“身体“由几部分构成。 1.教师提出问题:你们知道人的身体由哪几部分构成吗?植物和人 体一样都是有生命的,植物的“身体“由哪几部分构成呢? 学生根据自己已有的经验交流。 2.教师出示带有花和果实的凤仙花盆栽或凤仙花图片, 引导学生进 行观察。 3.学生先自行观察,再在小组内展开讨论。 4.学生以小组为单位介绍观察结果,可以用画图的方式进行介绍。 5.数师总结:凤仙花的“身体“是由根、茎、叶、花、果实和种子 6 部分构成的。 教师板书:根、茎、叶
23、、花、果实、种子。 教学过程教学过程 二次备课二次备课 6.教师引导学生完成活动手册中的“连一连凤仙花身体各部 分的名称“。 (二)探究其他植物的“身体“由几部分构成。 1.教师出示几种具有代表性的种子植物、 苔藓植物和蕨类植物的 图片,引导学生根据其外部特征进行分类。 2.教师引导学生观察多种类别的植物,说出其“身体“的构成部 分。 学生以小组的为单位进行观察和讨论 3.学生汇报观察结果,允许其他学生进行补充。 4.教师总结:有的植物“身体“由根、茎、叶、花、果实、种子 构成;有的植物则只具备其中的几部分,比如蕨类植物由根、茎、叶 构成;苔藓类只有茎、叶。 5.教师引导学生结合自身生活经验说
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