【冀教版】六年级上语文：第6课《穷人》教学课件（40页）

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1、,爱,生活处处有真情。真情是一轮暖阳，温暖你那 颗潮湿的心；真情是一股清泉，洗去你心头的 不悦；真情是黑暗中的一把火，照亮你人生的 道路。,9、穷人,列夫托尔斯泰：俄国作家。出身贵族，但是同情被剥削被压迫的农奴。 他擅长细腻的心理描写，善于表现人物心理，被誉为“俄国的文学泰斗。 代表作有：安娜卡列尼娜、复活、战争与和平等。,作者简介：,幸福的家庭是相似的，不幸的家庭各有各的不幸.-列夫.托尔斯泰,渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又黑又冷，丈夫清早驾着小船出海，这时候还没有回来。桑娜听着波涛的轰鸣和狂风的怒吼，感到心

2、惊肉跳。,在这间渔家的小屋里却温暖而舒适。地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。挂着白色帐子的床上，五个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着。,她脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了是他来啦？不，还没来！为什么把他们抱过来啊？他会揍我的！那也活该，我自作自受嗯，揍我一顿也好！”,桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安 地想：“他会说什呢？这是闹着玩的吗？ 自己的五个孩子已经够他受的了是 他来啦？不，还没来！为什么 把他们抱过来啊？他会揍我的！那 也活该，我自作自受嗯，揍我一顿 也好！”,渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、 忧虑。“嗯

3、，是个问题！”他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。”,g 搁板,tin 填饱,yun 抱怨,xin 掀翻,i 唉声叹气,gu 包裹,ku w 魁 梧,ln 湿淋淋,s撕破,mi 倒霉,l 忧虑,我会读,寒风呼啸 汹涌澎湃 心惊肉跳保佑 自言自语 寡妇 冰冷发青苍白僵硬 蜷缩 忐忑不安挨揍 吱嘎 黧黑 搔痒自作自受 缝缝补补 倾听,快速默读课文，想想课文写到哪些穷人？ 这些人物之间发生了什么事？,课文记叙了在一个寒风呼啸的夜晚,桑娜与渔夫主动收养已故邻居西蒙的两个孤儿的故事。,理清文章结构：课文先写了什么，再写了什

4、么，最后写了什么？,起因：(12自然段)桑娜焦急地等待着出海打鱼的丈夫归来。 经过(311自然段)西蒙死了，桑娜把西蒙的孩子抱回自己的家里。 结果：(1227自然段)渔夫归来，知道西蒙的情况后，主动提出把孩子抱回家 。,、从“屋内装饰”看出“穷”,古老的钟发哑地敲了十下，十一下,.从“天气的恶劣”看出“穷”,a.屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又黑又冷b .海风呼啸声、波涛的轰鸣、狂风的怒吼海面上什么也看不见。,提示：渔夫在这样恶劣的天气之下仍然冒险出海打鱼，这里以环境描写写出了“穷”。,孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包， 菜只

5、有鱼。,.从“吃、穿”看出“穷”,.从“桑娜和渔夫的忙碌”看出“穷”,a .丈夫清早驾着小船出海，这时候还没有回来。b.丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，她自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。c.糟糕，真糟糕！什么也没有打到，还把网给撕破了。倒霉，倒霉！天气可真厉害！我简直记不起几时有过这样的夜晚了，还谈得上什么打鱼！谢谢上帝，总算活着回来啦。,西蒙一家,A.屋里没有生炉子，又潮湿又阴冷。 B.就在这死去的母亲旁边睡着两个很小的孩子，都是卷头发，圆脸蛋，身上盖着旧衣服，蜷着身子，两个浅黄头发的脑袋紧紧地靠在一起。,穷人的写作背景 穷人一文的写作年代，正是俄国历史上阶级矛盾空前激化的

6、时期。封建农奴制一步步地崩溃瓦解，广大人民对沙皇专制的反抗斗争日趋高涨，逐渐形成了俄国资产阶级民主革命的高潮。在这个时期，贵族、资产阶级吮吸人民的血汗，生活奢华而道德堕落；广大劳动人民生活极端贫困，,有人说这篇课文中的“穷人”桑娜和渔夫其实并不“穷”，其实他们很“富有”。你支持这种观点吗？,认真默读课文，找出相关的句子，体会人物的优秀品质，并在小组内交流。,海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋却温暖而舒适。地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。挂着白色帐子的床上，五个孩子在海风呼啸声中安静地睡着。（勤劳）（环境描写，屋内的温暖与屋内的寒冷形成鲜明的对比。）,不过，感

7、谢上帝，孩子们都还健康。没什 么可抱怨的。（善良）,【难句理解】,1.她自己也不知道为什么要这样做，但是她觉得非这样做不可。,西蒙死了，孩子总不能和死人呆在一起，如果没有人管他们，他们以后怎么办？所以说“她觉得非这样做不可”。但她做这件事情的时候，并没有多考虑，只是良心驱遣她本能地这样做了，所以说，“她自己也不知道为什么要这样做”。从这句朴实的话中，可以看出桑娜的心地多么善良！,“非这样做不可”的意思是,必须这样做,“不知道”与“非这样做不可”看似矛盾， 实际上反映了桑娜_,同情穷人、关心穷人的善良品质。,不假思索地抱回孩子，并不为什么，完全是 发自桑娜淳朴善良的内心。,2. 她脸色苍白，神情

8、激动。她忐忑不安地想：“他会说什呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了是他来啦？不，还没来！为什么把他们抱过来啊？他会揍我的！那也活该，我自作自受嗯，揍我一顿也好！”,这段话写了_ _,桑娜抱回孩子后紧张、担忧、矛盾的 心理。,哇，短短的几十个字，竟然有五处省略号！ 请试着填一填桑娜的内心所想：,2.她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了，（ ）是他来啦？（ ）不，还没来！（ ）为什么把他们抱过来啊？（ ）他会揍我的！那也活该，我自作自受（ ）嗯，揍我一顿也好！”,透过心理活动描写，我们能感受到生活给桑娜 带来的压力，她既热爱丈夫，又同情孤儿。整

9、 段话表现了桑娜宁可自己吃苦，也要帮助别人 的美好品质。,3.俩个人沉默了一阵桑娜沉默了,同桌分角色朗读第三段，读完思考：两人的两次“沉默”，各在想什么？ 1.想象：第一次沉默时，桑娜心里想（ ）；渔夫心里想（ ）。第二次沉默时，桑娜心里想（ ）；渔夫心里想（ ）。,桑娜的两次沉默，都反映了她善良的心地,4.渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。“嗯，是个问题！”他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。”,画出描写渔夫神态、动作、语言的语句，说说从中体会到什么？,渔夫心里想：如果不把这两个孩子抱来( ) 如果把这两个孩子

10、抱来（ ）。 与其（ ），不如（ ）。 宁可（ ），也要（ ）。,穷人的心是相通的，只有穷人才体贴穷人。,他们是最“富有”的人,因为：桑娜和渔夫有勤劳、善良、淳朴、富于同情心、宁可自己吃苦也要帮助别人的美好品质。,贫穷的人往往富于仁慈。海明威,名言积累,课文讲了渔夫和妻子桑娜，在邻居西蒙 死后，主动收养她的两个孩子的故事。 真实地反映了沙俄统治下的社会现实， 表现了桑娜和渔夫勤劳、善良，宁可 自己受苦也要帮助别人的美好品质。,中心思想：,课文写法特点：,1、课文在写作上特色鲜明，通过对环境和人物心理、对话的描写，刻画了栩栩如生的人物形象。环境描写有力地烘托出主人公勤劳、善良的品质。 2、课文段

11、落分明，结构独具匠心。全文以桑娜的内心矛盾为主线，围绕收养西蒙的两个孤儿这件事，前后设置了两个悬念：渔夫是否平安回家？渔夫回家后能否同意收养孩子。两个悬念交替展开，逐步消除，从而推动着故事向前发展。这样处理，使得全文波澜迭起，扣人心弦，显示出作者高超的艺术技巧。 3、语言朴实。除了题目，全文没有一个“穷”字，但穷人“穷”到什么地步，我们却能从文中感受得十分真切。课文里没有一句直接赞美的话，然而穷人的高尚品质却被表现得感人肺腑。,课后小练笔：续写穷人桑娜告诉丈夫自己已经把孩子抱回家后，课文就戛然而止了。孩子的命运会怎么样呢？桑娜与渔夫又会带领孩子怎样渡过一个又一个难关？,课后巩固练习 ： 文中省

12、略号用法,1声音的延续 2语言中断，语言断断续续 3表示沉默,A古老的钟发哑地敲了十下，十一下始终不见丈夫回来。( ) B她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了是他来啦？不，还没来!为什么把他们抱过来啊？他会揍我的!那也活该，我自作自受。”( ) C谢谢上帝，总算活着回来啦。我不在，你在家里做些什么呢？( ),板书设计,穷人,等待丈夫 温暖而舒适的家,抱回孤儿,探望生病的西蒙,抱回可怜的孩子,忐忑不安的心情,丈夫归来 严肃 忧虑 熬,勤劳善良,宁可自己受苦， 也要帮助别人,（设计意图：浓缩课文内容，体现课文中心，突出重点，便于记忆。）,省略号的用法： 一、

13、表示引文中的省略 二、表示列举的省略 三、表示重复词语的省略 四、表示语意未尽，用以引发思考 五、表示说话或声音断断续续 六、表示沉默不语或代替没有听见、不便明说的话,环境描写是指对人物所处的具体的社会环境和自然环境的描写。其中，社会环境是指能反映社会、时代特征的建筑、场所、陈设等景物以及民俗民风等。自然环境是指自然界的景物，如季节变化、风霜雨雪、山川湖海、森林原野等。,1、一缕清柔的月光透过窗子，洒在了窗台上，窗台宛若镀了银。 2、月光，像一匹银色的柔纱，从窗口垂落下来。 3、月光穿过树阴，漏下了一地闪闪烁烁的碎玉。 4、十五的圆月像一只雪球，镶嵌在墨蓝墨蓝的夜空上，显得格外皎洁。 5、冷月

14、高挂枝梢，寒风把光秃秃的树枝，吹得呼呼直叫。 6、初冬的月亮，又清又冷，从西面泻下冰一样的银辉。 7、月亮从树林边上升起来了，放出冷冷的光辉，照得积雪的田野分外白，越发使人感到寒冷。万点繁星如同撒在天幕上的颗颗夜明珠，闪烁着灿灿银辉。 8、夜幕降临，幽蓝幽蓝的天空中点缀着无数的小星星，一眨一眨地，仿佛在邀请人们到广阔的太空中去遨游。 9、没有月亮，繁星像是大荷叶上的露珠似的闪烁着.,1.环境描写可以见出人物的身份、地位、性情、精神等。 2.环境描写可以：渲染（ ）气氛 、烘托（ ）的心情（情绪、感情）、奠定（ ）的感 情基调、为（ ）作铺垫 3.环境描写还可以：衬托人物形象/心境、提供背景、渲

15、染气氛、暗示/推动情节发展、 为（ ）的埋下伏笔 4.环境描写可以蕴含某种哲理,小结:环境描写的作用,一、交代事情发生的地点或背景，增加事情的真实性。, 二、渲染气氛，烘托人物的心情。, 三、寄托人物的思想感情（表达了的感情）。,四、反映人物的性格或品质。,五、推动情节的发展。,六、深化作品主题,第一步：分析环境本身的特点 自然环境描写：表现了地域风格提示了时间、季节渲染营造了氛围 社会环境:指出相关语句揭示了社会现实 第二步：分析环境描写与人物的关系 1、衬托人物心理 2、交代人物身份 3、表现人物性格 第三步：分析环境描写对情节的作用推动故事情节的发展，为下文内容埋伏笔，作铺垫。 第四步：结合文章中心作答 深化了文章主题（中心）,