（冀教版）语文六年级上：第21课词二首《卜算子·咏梅》（第1课时）课件

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1、,“墙角树枝梅，凌寒独自开。”“冰雪林中著此身，不同桃李混芳尘。”“众芳摇落独暄妍，占尽风情向小园。”古往今来，很多文人墨客都喜爱梅花，他们或以梅寄情，或以梅言志。本文所选的两首词，都是咏梅的，词牌名都是卜算子，都写出了梅花不畏严寒，不与群芳挣春的特点。但两首词表达的情感不同，梅花的形象也不同。,第一课时,卜算子咏梅 宋陆游 驿（y）外断桥边，寂寞（m）开无主。已是黄昏独自愁，更著风和雨。 无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾（nin）作尘，只有香如故。,词牌名,题目,上阙,下阙,1.会写“咏”“寞”“碾”3个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，在理解的基础上能背诵，会默写。 3.了解梅花

2、的处境和遭遇以及气节和操守，了解词人仕途的坎坷以及与梅一样冰清玉洁的品格。（重点）,陆游：（1125-1210），南宋诗人。与尤袤、杨万里、范成大并称“南宋中兴四大诗人”。 主要作品：示儿十一月四日风雨大作书愤游山西村等。,咏,左窄右宽，右部长竖要垂直。,yng,寞,“宀”不要过大，“大”撇、捺伸展。,m,碾,左部笔画收缩，小而偏上。,nin,碾作尘    花枝俏  驿,nin,qio,y,落,驿外： 无主： 一任： 零落：,驿站之外，形容荒凉之地。 无人过问，无人欣赏。 完全听凭。 凋零。,我们已经了解了作者和字词，为了更深入地理解词，老师送给大家一把金钥匙，这

3、就是核心问题和串珠问题。让我们带着这些问题理解词句。,核心问题： 陆游的卜算子咏梅表达了词人怎样的思想感情？ 串珠问题： 1.读课文，这首词写出了梅花怎样的特点和品格。 2.陆游的卜算子咏梅中的梅花是什么样子的？你是从哪儿体会到的？,驿（y）外断桥边，寂寞（m）开无主。,驿：驿站。,寂寞：孤单冷清。,无主：无人过问，无人欣赏。,驿站之外，靠近断桥的旁边，梅花孤单寂寞地开着，却无人欣赏。,已是黄昏独自愁，更著风和雨。,更著：更加受到。,已经是日落黄昏的时候，总会泛起孤独的愁绪，却又遭到了风雨的摧残。,无意苦争春，一任群芳妒。,苦：竭力，尽力。,不想费尽心思去争奇斗艳，任凭百花去嫉妒。,一任：完全

4、听凭。,群芳：百花。,零落成泥碾（nin）作尘，只有香如故。,零落：凋谢。,零落凋残变成泥又轧碎为尘灰，只有芳香依然和往常一样。,碾：轧碎。,故：原来。,此词以梅花自况，咏梅的凄苦以泄胸中抑郁。上阙写梅花孤独寂寞与备受摧残的境况。下阙通过梅花来写自己的高洁节操。,驿（y）外断桥边，寂寞（m）开无主。,“驿外断桥边”写出了梅花生长的地点。这是寂寞荒凉、人迹罕至的郊外，说明梅花备受冷落。,词人将自己的感情倾注在客观事物中，此句是情语，与首句景语相互映照。,已是黄昏独自愁，更著风和雨。,“黄昏”暗示了凄凉，日落黄昏，暮色迷蒙，这孑然一身、无人过问的梅花，何以承受这凄凉呢？,“更著”这两个字力重千钧，

5、写出了梅花的艰难处境。,“愁”而且是“独自愁”，这句与上句的“寂寞”呼应。,无意苦争春，一任群芳妒。,这两句体现了梅花不与群芳争奇斗艳，清高孤洁的美好品质。暗喻作者坚决不与争宠献媚、阿谀奉承之徒为伍的品格和不畏谗毁、坚贞自守的傲骨。,“零落成泥碾作尘”这句词七个字四次顿挫： “零落”，不堪骤雨狂风的摧残，梅花纷纷凋落了，这是一层； 落花委地，与泥水混杂，这是第二层； “碾”字显示出摧残者的无情，被摧残者承受的压力之大，这是第三层； 结果呢，梅花被摧残被践踏而化作尘土了，这是第四层。,零落成泥碾（nin）作尘，只有香如故。,零落成泥碾（nin）作尘，只有香如故。,“香如故”写出梅花丝毫没有改变那

6、别有韵味的香气，梅花坚贞不屈的性格也永远如故。,陆游的卜算子咏梅表达了词人怎样的思想感情？ 陆游的卜算子咏梅，抒发了作者洁身自好、坚贞不屈的情怀。,核心问题：,1.一读：读课文，这首词写出了梅花怎样的特点和品格。 陆游的词写出了梅花不争艳邀宠、任百花妒忌而清香不改的品格。,串珠问题：,2.二画：陆游的卜算子咏梅中的梅花是什么样子的？你是从哪儿体会到的？ （1）孤独。从“驿外断桥边，寂寞开无主”体会到的。 （2）凄凉。从“已是黄昏独自愁，更著风和雨”体会到的。 （3）清高。从“无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故”体会到的。,品格不争春一任群芳妒 成泥作尘 香如故,坚贞不屈,卜算子咏梅,形象,环境断桥边 寂寞开 心境独自愁 风和雨,（陆游）,陆游的卜算子咏梅通过对梅花生存环境等的描写，体现了梅花不畏凄风寒雨、馨香不变的特点，表现了作者洁身自好、坚贞不屈的品格。,这是一首咏物词。表面看，这首词歌咏的是梅花，实际上，它是通过运用托物言志手法和比拟手法，用梅花来表现词人自己的坚贞品质和高尚情操。 作者以爱国获罪，在漫长的一生之中屡遭打击。但他矢志不移，始终坚持抗金报国的远大理想，表现出一种崇高民族气节。这首词就是诗人这一节操的形象化的反映。,