新教科版科学三年级上册 第一单元水 全套教学设计(表格式)
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1、教科版科学三年级上册教科版科学三年级上册 1 1.1.1水到哪里去了水到哪里去了教学设计教学设计 课题 水到哪里去了 单元 1 学科 科学 年级 3 学习 目标 科学知识 1、常温下,水会蒸发到空气里去 2、蒸发是水的一种形态 3、水和水蒸气有相同点也有不同点 科学探索: 1、通过现象观察,分析、猜测水到哪里去了 2、通过活动体验,研讨影响水蒸发因素 3、通过模拟实验,感受水蒸发特点,研讨水和水蒸气的区别 科学态度 细致观察生活、尝试解释生活现象 重点 1、常温下,水会蒸发到空气里去 2、蒸发是水的一种形态 3、水和水蒸气有相同点也有不同点 难点 1、通过现象观察,分析、猜测水到哪里去了 2、
2、通过活动体验,研讨影响水蒸发因素 3、通过模拟实验,感受水蒸发特点,研讨水和水蒸气的区别 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 展示图片,聚焦问题: 我们已经知道水是一种液体,没有固定的形状,但 有一定的体积。水还可能有其他的形态吗? 学生猜测回答 单刀直入,激发 兴趣 讲授新课 一、探究 1 1、试着解释下面的现象,你认为水到哪里去了? (展示图片) 2、水变成什么物质跑到空气里去了? 教师点拨: 在常温下,水会慢慢变成水蒸气散发到空中,这种 现象叫做蒸发。 3、教师小结 蒸发是水从液体变成气体的现象。 (展示示意图) 4、活动体验 (1)请做以下这些活动,体验湿手变干
3、的时间是 否一样? 手心向下,手背向上 对一只手吹气 甩动一只手 (2)活动手册 活动 体验 探究 学生试着去解 释交流:跑到 空气里去了。 学生回答:水 蒸气 学生依次做活 动,并认真体 验 学生填写活动 初步让学生了解 水蒸发是怎么回 事 通过体验活动, 了解影响蒸发的 因素 手心向下,手 背向上 对一只手吹气 甩动一只手 (3)教师小结:影响蒸发快慢的因素 液体的温度 液体的表面积 液体表面上方空气的流动速度 二、探索 2 说一说我们在生活中还遇到过哪些类似现象? 教师点拨: 水洼的水会变干涸 煮食物时,锅里的水越来越少 晾干衣服 吹干湿发 三、探索 3:模拟实验 1、导入 用实验证明我
4、们的解释。 2、工具与材料 两杯水、橡皮筋、保鲜膜、透明塑料盒、白板笔 3、实验(1) (1)实验过程 向两个大小相同的杯子里加入等量的水,标出水 的高度。 用塑料薄膜盖好其中一个杯口,并用橡皮筋固 定。 另一个不盖。 把它们放到通风和向阳的位置。 2-3 天后,观察两个杯子中水量的变化。 (2)注意事项 为什么要放到通风和向阳的地方? 为什么要把其中一个杯口封住? (3)研讨 1 怎样解释两个杯子出现的不同现象?依据是什么? 手册,并交流 学生回忆、交 流 学生准备工具 材料 学生按步骤实 验,认真观察 现象 学生回答:加 快蒸发速度, 缩短实验时间 学生回答:防 止 水 蒸 气 外 逃,更
5、好地进 行对照实验 学 生 研 讨 交 培养学生留心观 察生活现象的品 质 通过模拟实验, 感 受 水 蒸 发 特 点,研讨水和水 蒸气的区别 引导学生填写活动手册 现象 怎么解释 依据 封口水杯 开口水杯 教师点拨:封口水杯里的水基本没少,因为水蒸发 后没有跑到空气里去;开口水杯里的水少了,因为 水蒸发后跑到空气里去了。依据是在常温下,水会 慢慢变成水蒸气散发到空中。 4、实验(2) (1)实验过程 将透明的塑料盒倒扣在地面上 放置一段时间 观察盒中变化 (2)研讨 2 你在透明塑料盒中看到了什么?你认为它们是什 么? 引导学生填写活动手册 你在透明塑料盒中看 到了什么 你认为它们是什么?
6、教师点拨: 在透明塑料盒上看到了小水滴,它们是水蒸气遇冷 编成的。 5、研讨 3 水和水蒸气有什么相同和不同? 引导学生填写活动手册 教师点拨: 相同点:无色、无味、透明 不同点:水是看得见、摸得着,水蒸气是看不见、 摸不着。 四、课堂练习 (一)判断下列说法正误 1、水只有沸腾才能蒸发。 ( ) 2、水蒸气跑到空气里去了。 ( ) 3、湿手变干、衣服晾干的缘由是水变成水蒸气跑 了。 ( ) 4、水蒸汽和水一样无色、无味、透明、看得见、 摸得着。 ( ) 流,填写活动 手册 学生实验并观 察 学 生 研 讨 交 流,填写活动 手册 学 生 研 讨 交 流,填写活动 手册 学生独立完成 检测知识
7、掌握和 运用情况 教科版科学三年级上册教科版科学三年级上册 1 1.2.2水沸腾了水沸腾了教学设计教学设计 课题 水沸腾了 单元 1 学科 科学 年级 3 学习 目标 科学知识 1、掌握温度计和酒精灯的使用方法 2、了解汽化的两种方式 3、了解水沸腾时的特点和条件 5、两杯温度相同的水,它们蒸发的快慢也一定相 同。 ( ) 6、水蒸气是水的一种形态,物质没有发生变化。 ( ) (二)问答题 1、怎样让衣服干得快些? 2、干手器是通过什么方式来加快水分蒸发? 教师点拨: 1、把衣服展开 放在阳光下 挂在通风的地方 2、提高液体温度 加快空气流动 五、拓展提高:动脑筋,想一想 为什么游泳时刚从水里
8、出来会感觉冷? 人吹电风扇时,为何会感到凉快? 教师点拨: 蒸发的过程会吸收热量 六、作业布置 业余时间到图书馆或利用网络查阅:怎样减少蒸 发? 学生思考交流 学生课后完成 了解蒸发吸热的 特点 培养动手查阅、 自主学习的能力 课堂小结 通过本节课的学习,我们知道水蒸气是水的另一种 形态,水蒸发后变成水蒸气跑到空气里去了,同时 又知道水蒸气和水都是无色、无味、透明的,但水 可以看得见、摸得着,水蒸气是看不见、摸不到的。 在活动体验中,研讨水蒸发特点和影响蒸发快慢的 因素,培养了我们细致观察生活、尝试解释生活现 象的科学态度。 总结课堂 板书 蒸发 水 水蒸气 (液体) 吸热 (气体) 板书设计
9、 4、辨别蒸发与沸腾的区别 科学探索 通过给水加热的活动体验,观察水沸腾现象,探索其特点、形成的条件以及与蒸发的异同 科学态度 1、认识到正确使用试验设备的重要性 2、培养严谨实验态度 重点 1、掌握温度计和酒精灯的使用方法 2、了解汽化的两种方式 3、了解水沸腾时的特点和条件 4、辨别蒸发与沸腾的区别 难点 通过给水加热的活动体验,观察水沸腾现象,探索其特点、形成的条件以及与蒸发的异同 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 展示图片,聚焦问题: 同学们,大家一定见过热气腾腾的饭锅吧。如果我 们不停地给里面的水加热,会出现什么情况? 学生思考 提出问题,引发 思索,进入学
10、习 角色 讲授新课 一、探索 1:怎么测量水温 1、承接聚焦问题,引导学生探索:说一说或画一 画我们对这个问题的看法。 教师点拨: 水温很高,水会沸腾,热气腾腾, 2、怎么用温度计测量水温? 教师指导: 手拿温度计的上端。 将温度计下端浸入水中,不能碰到容器的底与 壁。 视线与温度计液面持平。 在液柱不再上升或下降时读数(测量连续变化的 温度时除外) 读数时温度计不能离开被测的水 3、实战演练 下列测量水温的方法哪种是正确的?说明理由。 教师点拨: A.温度计下端碰到容器底部 B.温度计碰到容器壁 D.视线与温度计液面未持平 C.正确 二、探索 2:给烧杯里的水加热,观察和记录水在 学 生 或
11、 说 或 画,互相交流 学生自由回答 学生演练 培养学生先对现 象进行猜测,为 下步的验证做准 备 掌握温度计的使 用方法 巩固温度计的使 用要领 、 加热过程中的变化 1、模拟实验 (1)工具与材料:三脚架、酒精灯、石棉网、 、温 度计、烧杯和水、漏斗、秒表、塑料袋、试管夹、 火柴 (2)实验装置 依次按照三脚架、石棉网、酒精灯、烧杯、温度计 的顺序安装好实验装置 (3)酒精灯的结构 常见酒精灯一般由灯体、灯芯、灯帽和酒精四大部 分所组成。 (展示结构示意图) (4)酒精灯的火焰 酒精灯的火焰分为外焰、内焰、焰心三部分,其中 外焰温度最高,所以常使用外焰加热物体。 (展示 结构示意图) (5
12、)酒精灯的使用 检查酒精灯是否能正常使用 正常使用的酒精灯要求: 酒精灯灯体无破损; 酒精灯内酒精量不少于四分之一且不高于三分 之二; 灯芯应浸润酒精且不宜太短,一般高出灯体 0.30.5cm。若灯芯顶端不平或焦掉则用剪刀剪平。 点燃酒精灯 取下酒精灯灯帽,使用火柴或打火机点燃灯芯 绝对禁止用另一个燃着的酒精灯去引燃 酒精灯的加热 因为酒精灯外焰温度最高,所以常使用外焰进行 加热。 用试管加热固体物质是应注意预热,防止试管受 热不均而炸裂。 预热方法是将试管在灯焰上缓慢来回移动,使试 管受热均匀。 酒精灯的熄灭 酒精灯使用完后用灯帽盖住熄灭,禁止用嘴去 吹灭。 熄灭酒精灯后应再提一下灯帽,方便
13、下次使用时 打开。 (6)实战演练 仔细观察,对酒精灯的使用正确的是哪些?为什 么? 学生准备工具 与材料 学生按老师指 导进行组装 学生认真听 学生认真听 学生认真听 学生演练 学生会安装实验 设备 了解酒精灯的结 构、火焰结构以 及酒精灯的正确 使用方法和注意 事项 巩固酒精灯使用 方法 教师点拨: 使用正确的是,错在用酒精灯点燃酒精灯, 错在用嘴吹灭酒精灯 (7)实验操作与要求 在烧杯中加入一些清水,放在火上加热 观察加热过程中水的变化和温度的变化,记录水 沸腾时的温度 观察水沸腾时,水中、水面和水面之上的各种现 象 将套有塑料袋的漏斗放在沸腾的水面下(塑料袋 被挤压过) ,观察袋子的变
14、化 (8)温馨提示 此实验主要观察水沸腾前后发生的变化: 一听:水沸腾前后的声音变化 二看:水沸腾前后温度和气泡的变化 三记:当水温升高到 90时,每隔 1 秒记录一次温 度计的示数直至水沸腾后 3-5 秒 四画:画出水沸腾前后温度随时间的变化图象 2、填写活动手册 (1)加热过程中水的变化 水在沸腾前 水在沸腾时 气泡 温度 声音 教师点拨: 水在沸腾前气泡由大变小,温度逐渐升高,声音较 大;水在沸腾时气泡由小变大,温度保持变,声音 小。 (2)实战演练 猜猜气泡出现的时间 (3)加热过程中水温变化 学生按要求实 验 学生观察填写 各项活动体验 记录 学生演练:第 一个是水沸腾 前,第二是是
15、 沸腾时 学生继续填写 活动手册 学生做给水加热 实验,观察沸腾 现象,探究水沸 腾特点 巩固沸腾特点 了解水加热时温 度的变化特点 时 间 0 1 2 3 4 5 6 温 度 教师总结:水加热时温度一直上升,但沸腾时温度 保持不变。 (4)画出水沸腾前后温度随时间的变化图象 (展示图像) 3、活动结论 (1)沸腾是在一定温度下才能发生的在液体表面 和内部同时进行的剧烈的汽化现象。 (2)各种液体在沸腾时温度不变,这个温度叫做 沸点。 (3)拓展:温度计 100就是以水沸腾时的温度为 基础规定的。 4、讨论 (1)如果停止对水加热,会出现什么现象? 教师提示: 水的沸腾要继续吸热。 (2)液体
16、沸腾必须具备哪两个条件? 教师提示: 二者同时具备,缺一不可。 (3)将套有塑料袋的漏斗放在沸腾的水面下(塑 料袋被挤压过) ,塑料袋发生怎样变化? 教师提示: 水在沸腾时,烧杯底部形成大量气泡,上升,变大 到水面破裂开来,里面的水蒸气散发到空气中。 (4)水变成水蒸气后,体积会发生怎样的变化? 三、探索 3:比较蒸发和沸腾异同 蒸发 沸腾 相同点 不同 点 发生部 位 液 学生在图像上 画出不同时间 的温度点,用 线平滑连接 学生认真听 学生回答:水 会停止沸腾 学生回答: a、 达到沸点 b、 继续吸热 学生回答:塑 料袋会膨胀起 来 学生回答:体 积变大 学生探究研讨 并填写 学生认识了
17、解温 度变化曲线图 了解沸腾、沸点 的科学概念 通过讨论,了解 沸腾的条件等 了解蒸发和沸腾 的区别 温度条 件 剧烈程 度 液温变 化 教师适当点拨 四、课堂练习 (一)判断下列说法正误 1、将温度计下端浸入水中,不能碰到容器的底与 壁。 ( ) 2、水的沸点是 100。 ( ) 3、蒸发和沸腾都是汽化现象,都是液态变为气态, 都吸热。 ( ) 4、水变成水蒸气后,体积会变小。 ( ) 5、 水在加热过程中产生的水泡就是水蒸气。 ( ) 6、水沸腾时温度保持不变。 ( ) (二)问答题 想一想:小试管中的水能沸腾吗? 教师点拨: 当大试管中的水沸腾后,温度不再升高,小试管中 的水虽能达到沸点
18、,却不能继续通过大试管中的水 吸热,所以不能沸腾。 五、拓展提高:几种液体的沸点 六、作业布置:魔术揭秘 我们常常在一些魔术表演或是街头巷尾的江湖艺 人中看到“油锅取物”这个表演。锅里的油冒着热 气沸腾着,这么烫的油,手不会烫伤吗?请查阅相 关资料结合本课有关知识解释原因。 学生独立完成 学生认真阅读 检测知识掌握和 运用情况 了解不同液体的 沸点,拓宽学生 知识面 激发探索科学奥 秘兴趣 教科版科学教科版科学三年级上册三年级上册 1 1.3.3水结冰了水结冰了教学设计教学设计 课题 水结冰了 单元 1 学科 科学 年级 3 学习 目标 科学知识 1、水在 0结冰 2、温度使水的形态发生变化
19、3、水结冰的过程叫凝固 4、水结冰后体积变大 科学探索 1、通过活动体验,探索水结冰过程发生的变化。 2、辨别水和冰的异同点 3、查阅资料,了解冰在生活中的广泛应用 科学态度 1、认识冰对生活的重要性 2、培养比较思维能力和科学探索精神 课堂小结 通过这节课学习,我们掌握了正确测量水温的方法 和怎样正确使用酒精灯,知道沸腾和蒸发一样都是 水的汽化现象,了解沸腾必须具备的两个条件。通 过给水加热的活动体验,知道实验器材的组装和使 用,比较沸腾与蒸发的异同点,培养了我们严谨的 科学态度。 总结课堂 板书 温度计、酒精灯使用 沸腾 水沸腾了 给水加热 沸点 蒸发和沸腾区别 板书设计 重点 1、水在
20、0结冰 2、温度使水的形态发生变化 3、水结冰的过程叫凝固 4、水结冰后体积变大 难点 1、通过活动体验,探索水结冰过程发生的变化。 2、辨别水和冰的异同点 3、查阅资料,了解冰在生活中的广泛应用 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 展示图片,聚焦问题: 水,在常温下会蒸发;如果温度升高,在蒸发的同 时,达到一定温度还会沸腾。那么, 请大家想一想, 如果一直让水的温度下降、会出现什么情况? 教师小结: 水会结冰, 例如冬天房檐下的冰、 冬天水面的冰等。 (展示图片) 学生回答 单刀直入,激发 学习兴趣 讲授新课 一、探索 1:你见过冰吗? 你见过冰吗?说出来与大家一起分
21、享。 教师点拨: 冰瀑 冰川 漂浮的冰块 枝条上的冰 (展示图片) 二、探索 2:活动体验 1、导入 水是怎样结成冰的?水结冰的过程中发生了哪些 变化? 2、模拟实验 (1)工具与材料:橡皮筋、烧杯、试管、食盐、 碎冰、温度计 (2)实验操作 在一支试管中加人约四分之一的清水,温度计固 定在橡皮塞上插入试管,测出水温,并在水面处用 橡皮筋做好标记 将装有清水的试管放入盛满碎冰的容器中,用温 度计测量试管中水的温度 往容器里加入食盐,温度计插入水中的位置保持 不变,等待试管中的水结冰 当试管中的水开始结冰时,记录温度。水完全结 冰后,在试管上标记冰柱的高度 (3)注意事项 正确使用温度计,注意轻
22、拿轻放,不要碰到试管 学生回忆,交 流 学生准备实验 工具与材料 学生合作完成 实验过程 让学生认识冰 通过活动体验, 探索水结冰过程 发生的变化。 壁 及时做好实验记录,特别是观察冰水混合物的温 度 维护课堂纪律,实验时轻声交流 (4)疑难解答 碎冰中为什么要加盐? 教师点拨: 一种物质分散于另一种物质中成为溶液的过程称 为溶解。 (5)实验观察,填写活动手册 温度 其他变化 在试管清水中 插入碎冰中 碎冰加入食盐 后 试管水开始结 冰 得出结论 教师点拨: 水在 0时会结冰,是温度使水的状态发生改变, 水结冰后体积变大。 三、研讨 1、水结冰后有哪些变化? 2、冰还是水吗? 教师通过水的三
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