新教科版科学三年级上册2.6《我们来做“热气球”》教学设计（表格式）

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1、教科版科学三年级上册教科版科学三年级上册 2 2. .6 6我们来做“热气球” 我们来做“热气球” 教学设计教学设计 课题 我们来做“热气球” 单元 2 学科 科学 年级 3 学情 分析 热气球是生活中比较有趣的一个物件，三年级的学生对此很感兴趣，甚至有一些学生有过亲 身体验的经历，对热气球具有一定的认识，具备了了解“热气球是需要靠热才能进行升空” 的这一前概念，但是对“热气球受热后是怎样飞起来的？”这一问题不能做出具体的解释， 这正是本节课的着眼点。 学习 目标 科学概念目标 科学探究目标 科学态度目标 科学、技术、社会与环境目标 重点 尝试让“热气球”升空并在此过程中了解“热空气”的上升现

2、象：空气受热后会膨胀变轻而 上升，变冷后又下降。 难点 用概括性的语言有逻辑地解释“热气球”升空及降落的现象。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 引入：播放一段关于热气球的视频。 在有些旅游景点，会提供让游客乘坐热气球到高空 欣赏美景的服务。根据你的了解和刚才观看的视 频，说一说热气球是怎样升空和下降的。 教师引导： 其实，人们在加热过程中并没有加热热气球本身， 而是加热了里面的空气，那么加热后空气发了哪些 变化，热气球又是怎么升上去的，今天我们在课堂 上就要来做一个模拟热气球，通过模拟热气球来研 究这个问题。 学生回答：热 气球是通过加 热升上去的 从生活中常见的

3、事物入手，调动 学生参与的积极 性 讲授新课 一、我们来做一个“热气球” 播放实验视频我们来做一个“热气球” 教师引导： 通过观看刚才的实验视频，我们对实验的过程有了 一个大体的了解，现在我们自己动手，注意观察实 验中发生的现象并记录下来。 实验材料：大塑料袋，蜡烛，纸筒，火柴，剪刀， 废液缸 学生准备实验 工具与材料 通过观看实验视 频，熟悉实验步 骤。 实验步骤： （1）在纸筒的底端剪一个“窗口” ，供空气流通。 将蜡烛点燃，然后用纸筒罩住蜡烛。 （2）轻轻用塑料袋罩住纸筒，加热袋中的空气。 （3）用手贴住袋子的外壁，当感到袋子变热了， 松开双手，观察接下来发生的现象。 （4）重复几次试验

4、，画下你观察到的现象。用秒 表测量一下，多久以后袋子会掉下来。 要点提示： 在蜡烛外侧的纸筒下段剪一个口，是为了能够让空 气流进去，不影响蜡烛在纸筒内燃烧。 操作提示： 塑料袋与蜡烛之间要预留一定的距离，以免引起火 灾。 实验现象：加热前，袋子没有明显变化；在加热一 段时间后，袋子变热了，膨胀起来，飞到空中。而 过了一段时间，空气变凉，塑料袋便落了下来。 装有热空气的袋子会上升，你怎么解释呢？ 教师点拨： 点燃蜡烛后，周围的空气变热了，所以我们摸到袋 子的表面变热了； 我们看到袋子鼓起来了，是因为空气遇热体积膨 胀。 我们需要用手按住袋子，是因为空气遇热，体积膨 胀，使得空气变轻，产生了浮力，

5、热空气会上升。 袋子上升一段时间后又落下，你又是如何解释的？ 教师点拨： 袋子上升一段时间后又落下，是因为空气变冷了， 体积缩小， 使得空气变重， 浮力消失， 热气球下降。 知识总结： 冷空气和热空气的物理性质截然不同。 空气变热， 体积会膨胀， 使得空气变轻，产生浮力， 热气球上升。 空气变冷， 体积会缩小， 使得空气变重，浮力消失， 热气球下降。 学生合作完成 实验 学生从袋子的 变化思考空气 加热后发生了 什么变化。 学生可以思考 加热时空气的 变化，作反向 思考给出解 释。 学生认真听， 并提炼知识。 认真完成实验， 做好实验记录， 较好的完成实验 并获得最真实的 结论 分析实验想象，

6、 探究原理。 实验总结 二、知识拓展：孔明灯 展示孔明灯的图片，提出问题：你知道这是什么？ 孔明灯相传是由三国时的诸葛亮发明的。当年，诸 葛亮被围困于平阳，无法派兵出城求救。诸葛亮算 准风向，制成会漂浮的纸灯笼，系上求救的信息， 然后果然脱险，于是后世就称这种灯为孔明灯。 哪位同学知道，它是如何升到天空中呢？ 孔明灯也是利用热空气上升的原理制成的。当点燃 蜡烛的时候，空气被加热膨胀，使得空气变轻了， 产生了浮力，所以孔明灯会上升。 为什么孔明灯飞行的时间会更长？ 孔明灯的火源与灯一起飞行，可以持续加热。 播放视频禁放孔明灯宣传动画 孔明灯内的温度特别高，降落的地方可能会引起火 灾，所以不能在户

7、外随意放飞孔明灯。 三、实验拓展：旋转的纸蛇 实验目的：研究热空气的流动 实验材料：蜡烛、火柴、纸蛇（薄或软的卡纸、剪 刀、画笔、针、15 厘米长的细线） 实验一： 点燃一支蜡烛，用手分别靠近火焰的各个方向。 实验现象：当手位于烛火上方时，空气是热的，有 股热气往上冲； 把手放在烛火下方时， 空气是冷的。 实验结论：热空气是向上运动的。 实验二： （1）制作纸蛇：现在卡纸上画出盘状蛇形，用剪 刀沿蛇身曲线裁处纸蛇，在纸蛇的顶端打一个小 孔，将细线系在小孔上。 （2）把纸蛇放在蜡烛火焰的上方，观察有什么现 象发生。 学生回答：孔 明灯 学生回答：孔 明灯跟热气球 一样，都是利 用热空气上升 的原

8、理制成 的。 学生回答：是 因为孔明灯里 的蜡烛一直在 燃烧，持续加 热。 学生准备实验 工具与材料 学生完成实验 观看实验现象 学习了热气球的 原理，了解热空 气上升在生活中 的另一应用：孔 明灯 通过旋转的纸蛇 实验，验证热空 气遇热是会上升 的。 实验现象：纸蛇动起来了 实验结论：证明热空气确实在上升。 课堂小结 通过今天的学习，我们知道了热气球和孔明灯 上升的原理，了解了空气在受热和变凉后的物理性 质的变化：空气受热后会膨胀变轻从而上升，了解 了燃放孔明灯的危险性。 总结课堂 板书 我们来做“热气球” 空气变热， 体积会膨胀， 使得空气变轻，产生浮力， 热气球上升。 空气变冷， 体积会

9、缩小， 使得空气变重，浮力消失， 热气球下降。 板书设计 教学反思 本节课对于热气球上升的探索，借助视频来展现热 气球升空的过程，创设主动探究的情景，在好奇心 的驱使下，学生们能够像科学家那样通过实验进行 热空气上升原理的探究。 在学生独立设计方案探索后，教师给出一定时间让 学生充分地、独立的思考，并把思考的结果充分表 达出来。通过讨论，学生的探索结果得到了交流和 相互的启发提高。 学生的探索活动，离不开教师的指导，在具体的探 索过程中，当学生的观察兴趣发生变化时，教师应 充分尊重学生的选择，及时给与学生有效的指导， 帮助他们根据观察目的，选择合适的观察方法和观 察工具进行观察，避免有的小组因为面面俱到而造 成的观察不深入；防止观察目的不明确，活动没有 实效，要让学生切实认识到空气受热后体积膨胀， 质量减轻，会上升的性质。 教学反思 作业布置 完成同步习题 学生课后完成 作业布置 培养动手查阅、 自主学习的能力