新教科版科学三年级上册2.4《空气有质量吗》教学设计(表格式)
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1、教科版科学三上教科版科学三上 2.42.4空气有质量吗教案空气有质量吗教案 课题 空气有质量吗 单元 二单元 学科 科学 年级 三年级 学情 分析 学生在一年级的时候通过 认识一袋空气 一课观察过空气的基本特征, 知道空气是无色透明、 会流动、没有固定形状的气体,对于空气有没有质量(学生常说重量)并没有认真思考过,但 是根据生活经验会有他自己的想法,要给学生表达自己想法的机会。 在一年级下册谁轻谁重一课中,学生对天平这种测量工具已经有一个初步的认识,知道天 平的倾斜可以反映出轻重,这是本课主要实验的基础,基于轻重的判断学生才能论证空气究竟 有没有质量。 学习 目标 科学概念目标 1.学生通过探
2、究活动,能说出空气具有一定的质量,但是质量很轻。 2.学生通过探究活动,知道质量是空气的基本特征之一,并且通过一定的方式可以被测量。 科学探究目标 1.学生通过思考并运用科学的方法、选用恰当的工具来测量空气的质量。 2.学生通过经历称量过程,了解并思考某些因素会影响称量结果,产生误差,应合理看待实验 的数据。 科学态度目标 1.学生通过探究“空气有质量吗”这一活动,发展进一步研究物体的兴趣和愿望。 2.学生通过探究“空气有质量吗”意识到应该尊重事实、实事求是。 科学、技术、社会与环境目标 1.学生通过探究质量问题的活动了解到不同的测量方法影响测量物体轻重的准确程度。 重点 学生思考提出判断空气
3、是否有质量的方法。 难点 通过探究,学生认识到空气是有质量的,掌握证实空气有质量的实验操作。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 展示课件图片,提出问题:木头有质量,水也有质 量,那么空气有没有质量呢? 同学们思考一下,木头是固体,容易称量称重;水 是液体,没有固定的形状,但可以把它装入容器中 学生思考,回 答是或者否, 并给出解释。 学生思考可行 通过问题激发 学生兴趣,导入 课题。 称量质量;空气却是无形的,我们怎样称量它的质 量呢? 今天让我们来一起探究空气的质量以及如何称重! 板书课题。 办法并回答。 讲授新课 一、探索一:制作简易天平 实验材料:一块长木片、尺
4、子(木质) 、回形针、 铁钉、木制底座 操作步骤: (1)在长木片一端用尺子确定一个中心点,标上 记号,将另一端安放在木制底座上。 (2)将尺子的中心点与长木片的中心点重合,用 铁钉将他们一横一竖连接在一起,确保尺子可以自 由转动。 (3)在尺子两侧等距离的刻度上按上图钉,挂上 回形针。 教师点拨: 在一年级下册谁轻谁重一课中,我们对天平这 种测量工具已经有一个初步的认识,简易天平是依 据杠杆原理制成的,通过天平的平衡与倾斜,可以 发现质量的变化。 二、探索二:用天平测量空气的质量 实验材料:自制的简易天平、塑料小桶、充好气的 皮球、豆子、打气筒 操作步骤: (1)在天平两端等距离的位置分别挂
5、上塑料小 桶,一端的小桶放入充好气的皮球,另一端的小桶 放入若干豆子,让天平达到平衡。 (2)取出皮球,用打气筒打入10筒空气。 学生实验并做 出简易天平。 学生实验并记 录每一次的数 据。 通过让学生动手 制作简易天平, 让学生了解天平 的原理,可以用 来测量质量。 通过实验证明空 气 有 一 定 的 质 量。 (3)把皮球再放入天平一端的小桶里,观察发生 的现象。 (4)在装豆子的小桶里再放入若干豆子,让天平 达到平衡。 (5)继续给皮球打入10筒空气,重复上面的实验。 实验现象:充气前,天平处于平衡状态,打入10筒 空气后,天平向皮球一端倾斜。 实验分析: 打入10筒空气后, 天平向皮球
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