第一单元植物 优秀教案（共7课时）
《第一单元植物 优秀教案（共7课时）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《第一单元植物 优秀教案（共7课时）（28页珍藏版）》请在七七文库上搜索。
1、 1.1.我们知道的植物我们知道的植物 【教材简析】【教材简析】 本课是一年级上册植物单元的第 1 课，也是科学学习的起始课，让学生领略科学的魅 力，产生学习兴趣，从而引发对植物、对大自然的喜爱之情。 本课的学习立足于学生对植物的原有认识，学习活动主要包括四个：1.说说我们知道的植 物；2.找找大图中哪些是植物；3.讨论塑料花是不是植物；4.种一棵植物。通过这四个活动， 一方面使学生感受植物的多样性，另一方面帮助学生认识植物是有生命的。种植一棵植物既激 发学生观察植物的兴趣，让学生持久地投身于观察、研究植物的活动中，又为后续的讨论积累 实证。 聚焦板块：通过观看视频，学生开始走进植物世界，领略
2、科学的魅力,产生学习的兴趣, 引发学生对植物、对大自然的喜爱。 探索板块：先是通过活动一“说说我们知道的植物”，启发学生回忆并交流原有知识，借 助“班级记录表”将他们对植物的初始想法记录下来，以便后期整理。再是活动二“找一找、 数一数图中的植物”，学生在辨认的过程中认识到植物分布广泛、具有多样性。辨识“蝴蝶是 植物吗？”，学生再说判断理由，初步认识植物和动物的不同。 研讨板块：通过“比一比，说一说”寻找证据，判断“塑料花是植物吗?”，意在引导学 生使用证据，提升对植物的认识。 拓展板块：通过“种一棵植物”，让学生进一步体会植物是有生命的，进一步观察和感受 生命的生长和变化过程。 【学情分析学情
3、分析】 一年级学生刚刚接触科学课，对植物的认识主要来自于图书、家庭、幼儿园种植或对周围 环境的下意识观察。 在幼儿园里接触和认识植物的时候， 也会接触到植物根、 茎、 叶这些词汇。 所以，他们对植物的认识已经很丰富，只是比较粗浅和零碎，他们很可能不能准确地认识植物 是有生命的、植物是生长变化的等本质特征。从能力上看，一年级学生不能够完成系统的科学 观察；动手操作能力不强，在种植活动中可能需要教师更多关注；识字量不足，在记录时更适 合用画图的形式；团队合作意识较弱，自我控制力不强，学习习惯、表达能力、倾听习惯等都 需要培养；有意注意保持时间不长，首次尝试长期科学观察，持久地投身于观察、研究植物的
4、 活动，需要教师的关注与重视。 一上植物 单元教学设计 【教学目标】【教学目标】 科学概念目标科学概念目标 识别植物，能简单描述植物的特征。 科学探究目标科学探究目标 1将植物和塑料花进行对比观察，学习用证据支持自己的看法。 2能尝试种植一棵植物，观察、记录植物的生长过程。 科学态度目标科学态度目标 意识到植物具有生命体的特征，产生认识植物的浓厚兴趣。 科学、技术、社会与环境目标科学、技术、社会与环境目标 知道植物可以美化环境，给我们带来美的感受。 【教学重难点】【教学重难点】 重点：能识别植物，并能说出一些常见植物的名称及简单描述其特征。 难点：通过植物和塑料花的对比观察,学习用证据支持自己
5、的看法；种植一棵植物并持续 观察记录。 【教学教学准备】准备】 教师：班级记录表、塑料花每组一盆、大蒜、绿萝枝条、绿豆、向日葵籽 小组：每组带一盆植物用于美化教室并在课上观察（提前与班主任沟通）、学习活动手册 【教学过程】【教学过程】 一、聚焦：揭示课题（预设一、聚焦：揭示课题（预设 1 1 分钟）分钟） 导入： 小朋友们， 我们在美丽的环境里生活、 学习、 成长， 我们周围绿树成荫， 五彩斑斓。 看，老师给大家带来了几组图片，我们一起来欣赏吧。 提问：它们有一个共同的名字是什么？（预设：植物） 二、探索：初步认识植物（预设二、探索：初步认识植物（预设 1414 分钟）分钟） 1 1说说我们知
6、道的植物（说说我们知道的植物（预设预设 7 7 分钟）分钟） 提问：小朋友们，你在生活中见过哪些植物呢？你能介绍一下它吗？ 预设：学生根据之前的生活经验举例说出一些生活中常见的植物名称：桂花树、小草、太 阳花、桃树、苹果树、青菜、萝卜 教师在“班级记录表上”边记录学生提到的植物名称或图画，边引导学生描述见过的植物 是什么样的。 追问： 在哪里看到的？它是长什么样的？你能描述一下吗？谁能补充一下？课外书中介绍 的这种植物生长在哪里？ 2 2找找大图中哪些是植物（预设找找大图中哪些是植物（预设 7 7 分钟）分钟） 过渡：大自然中有各种各样的植物，这些植物把大自然装点得可真美呀！看，这里有一张 图
7、片，漂亮吗？ 提问：小朋友，你能找到大图中哪些是植物吗？用铅笔把植物圈出来。挑战大家的眼力， 谁观察得更仔细找得更多。分享的时候你可以跟大家说说：我圈出了哪些植物？它们长什么样？ 它们长在哪里？ 提问：谁来说说你找到的植物？ 预设 1：老师先来举个例子，用白板笔圈出“小草”：我找到了小草，它的叶子有绿色也 有黄色的，它长在土里。 预设 2：给学生白板笔，让孩子上来圈，介绍植物。 预设 3：水中也有植物、石头缝里也有。 提问：这些植物都有什么共同点？（预设：会开花、有叶子）（板书记录） 提问：石头上的蝴蝶，它是植物吗？为什么？（预设：蝴蝶会飞，而植物不会动。）（板 书：不会动） 三、研讨：进一步
8、认识植物三、研讨：进一步认识植物塑料花是植物吗（预设塑料花是植物吗（预设 1515 分钟）分钟） 材料准备：小组的植物，每组一盆塑料花，教师一盆塑料红掌 1.提问：老师这一盆红掌是植物吗？（预设：不是植物，因为它是塑料花） 2.提问： 塑料花是植物吗？老师给每组都准备了一盆， 把它和自己带来的植物放一起比较， 仔细观察，可以用小眼睛看一看，用鼻子闻一闻，还可以用小手轻轻摸一摸，再来说说塑料花 是或不是植物的理由。 预设 1：植物需要浇水，会长高，叶子有的颜色深，有的颜色浅，要种在土里。 预设 2：植物也可以种在水里，但要经常换水，不然会臭的。（提示这种方法叫水培） 预设 3：植物用手折，枝条容
9、易折断；用手捏，有水出来，它是活的。 （渗透要爱护植物） 预设 4： 植物叶子闻起来没什么气味， 花闻起来有点香， 塑料花闻起来是塑料的气味。 （板 书记录） 四、拓展：种一棵植物（预设四、拓展：种一棵植物（预设 1010 分钟）分钟） 材料准备：大蒜、绿萝枝条、绿豆、向日葵籽 过渡：小朋友们真厉害，找到这么多证据来说明塑料花不是植物。 1.1.种植方式（种植方式（预设预设 2 2 分钟）分钟） 过渡：今天老师带来了一些可以种植的植物：大蒜、绿萝枝条、绿豆、向日葵籽（边展示 边介绍） 提问：说一说这些植物的种植方法有哪些？ 预设：大蒜、绿豆、向日葵籽可以种在土里，绿萝可以养在水里，也可以种在土
10、里。 介绍：种植一般有两种方式：一种是种在土里，叫土培；还有一种是种在水里，叫水培。 像一般植物的种子适合种植在土里，大蒜、番薯等可以种植在土里，也可以种植在水里。 2.2.种植植物（种植植物（预设预设 8 8 分钟）分钟） 过渡：瞧，这是水培的大蒜和土培的小麦。 提问： 预测一下植物种下去后，在以后的日子里会发生变化吗？同学们想知道它都发生了 哪些神奇的变化吗？ 展示活动手册 P2，看，这是一张科学记录表，我们每周上好科学课回去记录一次，把它 生长变化的特点画下来。第一周画的是植物最开始的样子。 现在小组长上来领植物，每人一种，拿到的就可以开始把你的植物第一周的样子画下来， 可以涂上颜色。（
11、每组一袋大蒜、绿萝枝条、绿豆、向日葵籽，每人一样） 小结：同学们，我们的观察还没有结束，请同学们回去以后和你的爸爸妈妈一起将这些植 物种起来， 观察它们的生长变化并及时通过画图或拍照的形式记录在活动手册中。一棵植物的 生长要经历漫长的过程， 记得每天细心照顾、 仔细观察哦。 当然， 在我们的身边还有很多植物， 我们也可以观察、尝试种植其他的植物。 【板书设计】【板书设计】 1.1.我们知道的植物我们知道的植物 我们知道的植物 一（ ）班 树 sh 花 hu 草 co 水 shu 果 u 蔬 sh 菜 ci 会开花、有叶子、不会动、会长高、要浇水 【活动手册使用说明】【活动手册使用说明】 1.在
12、活动手册 P2 的“第 1 周”中画好要种植的植物开始的样子。 建议：水培：大蒜、番薯、绿萝枝条；土培：瓜子、多肉叶片、绿豆等。 2.每天观察植物的变化，每周上完科学课后在活动手册上记录一次，把植物生长变化的特 点画下来。要求：水培的要画出水面上和水中植物的样子；土培的泥土用灰框表示，画出泥土 上面植物的变化。 【作业设计】【作业设计】1-2 题，也可以以选择、连线形式，其他形式也行。 一、判断题 1.植 zh 物 w 都 du 是 sh 生 shn 长 zhn 在 zi 土 t 里 l 的 de 。 （ ） 2.塑 s 料 lio 花 hu 有 yu 香 xin 味 wi ，也 y 是 sh
13、 植 zh 物 w 。 （ ） 3.秋 qi 天 tin 枫 fn 树 sh 叶 y 子 z 变 bin 成 chn 了 le 红 hn 色 s ，不 b 再 zi 是 sh 绿 l 色 s 的 de ，所 su 以 y 它 t 不 b 是 sh 植 zh 物 w 。 （ ） 二、圈一圈 在 zi 下 xi 列 li 图 t 形 xn 中 zhn ，把 b 植 zh 物 w 圈 qun 出 ch 来 li 。 3.说 shu 一 y 说 shu ： 向 xin 大 d 家 ji 介 ji 绍 sho 一 y 种 zhn 你 n 最 zu 熟 sh 悉 x 的 de 植 zh 物 w （生 sh
14、n 长 zhn 在 zi 哪 n 里 l ？长 zhn 什 shn 么 me 样 yn 的 de ？颜 yn 色 s ， 高 o 矮 i 等 dn ） 。 2.2.观察一棵植物观察一棵植物 【教材简析】【教材简析】 通过对第 1 课的学习，学生初步认识到植物是有生命的，并能简单说出植物会生长、死 亡， 需要水和阳光等。 本课在此基础上让学生通过观察一棵植物， 深化对植物外形特征的认识， 重点指向根、茎、叶等营养器官，并帮助学生逐步建立起 “植物是生物”的概念。 聚焦板块：学生将在教室内观察一棵植物。教师要对观察方法进行指导，让学生明白，在 观察时除了用眼看之外，还可以用手摸、用鼻闻等。 探索板
15、块：学生需要从整体到局部来观察一棵植物，并对植物外形进行观察和描述，引导 学生在交流时能使用“根”、 “茎”、 “叶”等科学的语言。同时，学生用画图的方法来真实、 客观地描述和记录植物，可以提高观察能力。 研讨板块：可以在“探索”的过程中穿插开展，一边观察一边研讨，也可以在全部观察活 动结束后集中研讨，还可以分小组研讨后再集中讨论。学生会对植物的特征有更加全面、深入 的认识。 拓展板块：可以丰富学生对植物的认识，巩固科学观察的方法。 【学情分析学情分析】 一年级学生对身边的植物有一定的了解，对植物的观察方式主要停留在“看”上。本课以 观察、描述作为主要的学习方式，这就需要教师在课堂上进行观察方
16、法的细致指导，使学生能 充分运用眼、手、鼻等多种感官从整体到局部进行观察。学生喜欢画画，但本节课是初次接触 科学绘画。因此教师要做好指导工作，告诉学生科学绘画与艺术绘画不同。 【教学目标】【教学目标】 科学概念目标科学概念目标 1.植物具有根、茎、叶等结构。 科学探究目标科学探究目标 1.在教师指导下，能利用多种感官观察一棵植物的外部形态特征。 2.在教师引导下，尝试用科学词汇描述观察到的信息。 3.能画一棵植物的简图。 一上植物单 元教学设计 科学态度目标科学态度目标 1.对常见植物的外在特征表现出探究兴趣。 2.能认真观察、认真记录。 科学、技术、社会与环境目标科学、技术、社会与环境目标
17、体会植物是有生命的，要爱护植物。 【教学重难点】【教学重难点】 重点：植物具有根、茎、叶等结构； 难点：用科学词汇描述观察到的信息，画一棵植物的简图； 【教学准备】【教学准备】 教师：多媒体课件、植物； 小组：植物、学生活动手册； 【教学过程】【教学过程】 一、聚焦：揭示课题（预设一、聚焦：揭示课题（预设 3 3 分钟）分钟） 材料准备：菊花 1 盆 1.教师展示 1 盆菊花，放在展示台上。 提问：在座的小植物学家们，谁认识这种植物？（预设：菊花） 2.展示几幅菊花盛开的图片，吸引学生的注意力。 提问： 我对菊花不太了解，你们能告诉我你在哪里见到过菊花呢？你知道有关菊花的哪些 小知识呢？ 3.
18、小结：原来你们知道这么多关于菊花的信息，真厉害！今天我们就来好好地观察它。 二、探索：观察一棵植物（预设二、探索：观察一棵植物（预设 2020 分钟）分钟） （一）整体观察植物 1.提问：你能看到菊花有哪些结构呢？（预设：叶、杆子） 2.讲述：在科学上，我们将像杆子这样的结构称为“茎”，请跟我一起念。 3.提问：一棵菊花有茎和叶，还有什么？（预设：根） 4.提问：根在哪里？谁看到了呢？（预设：在土壤里面，现在看不到） 5.讲述：大家都想看吗？那我现在将它拔起来给你们看看吧！（预设：不行，菊花拔出来 会死的） 6.讲述：对啊，你们说得很对，它离开土壤会失去生命的。我上次移植菊花的时候，拍了 照片
19、，大家来看看根长什么样吧。 7.小结、过渡：菊花有根、茎、叶的结构。各位小植物学家们，想近距离观察它的茎和叶 吗？ （二）观察植物的茎和叶 材料准备：每个小组 1 盆菊花 1.提问：我们除了能用眼睛观察，还可以用什么来观察？（预设：手、鼻子） 2.提问：用手怎么来观察呢？（预设：可以用手摸） 3.讲述、提问：不是所有东西都可以摸，要老师说的才能摸。摸的时候要注意什么？（预 设：要轻轻摸，用力的话会伤害植物。） 4.讲述、提问：是的，说得很好。植物有生命，我们要轻轻摸。那用鼻子怎么来观察？需 要注意什么呢？（预设：可以闻一闻气味、注意安全。） 5.讲述：跟刚才用手摸一样，不是所有东西都能轻易去闻
20、，要听老师的指示。 6.讲述：大家可以观察颜色、形状、软硬、气味等，但是千万不能用嘴巴尝。叶的形状和 生长的位置要仔细看，还可以数一数茎的数量、估测一下它有多高。 7.学生分组观察菊花。 （三）画一棵植物 1.讲述： 相信各位小植物学家们刚才都观察到了更多菊花的特征。现在我想给大家一个新 的挑战，将一棵菊花画下来，有信心完成吗？ 2.将活动手册翻到第 2 页，请学生将日期书写完整。对照真实的植物，教师示范画植物的 顺序、方法，强调科学记录要真实、客观。 3.指导学生边观察边记录。鼓励学生继续观察，将茎画得更像一点、叶画得更像一点。 三、研讨：交流评价（预设三、研讨：交流评价（预设 1212 分
21、钟）分钟） 1.请几位学生上台展示自己的图画，结合图画，请学生说一说观察到的茎和叶是怎样的， 鼓励学生用科学的语言来描述更多特征和发现。 2.请在座的小植物学家们来评判画得像不像，哪里还可以改进。 3.给 2-3 分钟的时间，让学生对自己的记录进行修改、完善。 四、拓展（预设四、拓展（预设 5 5 分钟）分钟） 1.我还有一个小挑战，你们敢接受吗？（展示图片：一棵大树。） 2.提问：如果你要去观察一棵大树，该怎么做呢？ 3.引导：先整体再局部。树有多大、有多高 (和谁去比一比)、茎有多粗 (抱一抱)、叶是 什么样的 (和菊花的比一比)、大树上可能还有小动物。（展示图片：一棵树的远景、近景， 茎
22、、叶等的特写。） 结束语：今天各位小植物学家们表现得都很棒，对菊花有了更多的认识，也掌握了观察的 方法。大家课后可以找一棵大树，仔细观察，画一画你观察到的大树是怎样的。 【板书设计】【板书设计】 【活动手册使用说明】【活动手册使用说明】 1.这是学生在科学课上第一次学习用画图的方法来记录、描述一种植物。科学课上用于记 录的画图要求学生尽可能画得真实。教师可以先示范怎样画出一棵植物的根、茎、叶三部分， 最好是对着真实的植物进行示范。 2.学生画出植物的根、 茎、 叶三部分即可， 不要求学生画出这棵植物(如菊花)的细微特征， 不要提超出学生能力范围的画图要求。 【作业设计】【作业设计】 1.用线连
23、一连 （1） （2） 2.观察植物时用到了哪些方法？请画“”。 用鼻子闻（ ） 用舌头尝（ ） 用眼睛看（ ） 用 手 摸（ ） 3.3.观察叶观察叶 【教材简析】【教材简析】 观察叶这节课是一年级上册第一单元植物的第三课。通过前面 2 节课的学习，学 生已经能判断哪些是植物并种植了自己的植物，还对植物进行了观察，知道植物有根、茎、叶 等结构。本节课要用科学方法研究各种各样的叶，描述叶的特点，用画图的形式记录叶。 聚焦板块：通过认识多种树叶激发学生观察叶的兴趣。 探索板块：主要是通过学生观察各种各样的叶，了解叶的结构，发现叶的特点并用科学的 词语描述叶的特点。同时通过出示一根长有叶芽、嫩叶、老
24、叶、黄叶的枝条，展示叶生长、发 育、 衰老的生命过程， 指向植物的叶是有生命的， 最后学生用画图的方式描述和记录叶的结构。 通过研讨活动，学生对本节课所学叶的特点进行总结归纳，并了解到叶是在不断变化的， 叶是有生命的。 拓展板块：通过欣赏叶画作品激发学生制作叶画的兴趣，了解叶画制作的方法，课后完成 叶画作品。 【学情分析学情分析】 叶，学生是非常熟悉，对叶结构、外形也有一定的认识，通过观察学生也能描述出叶的很 多特点，并且能用简单的语言描述，但是都比较的零散。同时，一年级学生刚入学不到三个星 期，很多科学素养和行为习惯还没有养成，例如：认真倾听他人的回答，实验开始、结束的时 间把握， 实验结束
- 配套讲稿：
如PPT文件的首页显示word图标，表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制：
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片，仅作为作品整体效果示例展示，禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词：
- 第一单元植物 优秀教案共7课时 第一 单元 植物 优秀 教案 课时
七七文库所有资源均是用户自行上传分享，仅供网友学习交流，未经上传用户书面授权，请勿作他用。
浙公网安备33030202001339号
链接地址：https://www.77wenku.com/p-154838.html