新粤教版三年级上册科学全册教案教学设计
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1、 精品教育资料文库 1 科学三年级上册科学三年级上册 第第 1 1 课蜻蜓与麻雀教学设计课蜻蜓与麻雀教学设计 一、教材分析一、教材分析 本课是教科版科学三年级上册第一单元“观察动物”的第 1 课。本单元包括 7 节课,第 1-3 课主要引导学生分别通过观察和比较的方法,归纳鱼类和两栖类、昆虫和鸟类、爬行类和 哺乳类动物的共同特征,初步学会辨别动物的类别。第 5-6 课是引导学生观察和比较相同生活 环境的动物具有的共同特征,知道动物的身体和运动方式等特征能适应相应的环境。第 7 课网 络课堂以及本单元的探究技能:观察是属于本单元的探究技能和学习方式的学习课型。本 课是本单元的起始课,但由于本课需
2、要的主要探究技能是“观察” ,因此本课安排在探究技 能:观察一课之后,让学生在掌握了观察的探究技能后再开始本课的学习。本课包括情景导 入、 “活动 1 观察小鱼和蝌蚪” 、 “活动 2 比较鲫鱼和青蛙的特征” 、 “活动 3 把它们分类”等 四个教学环节。本课重点在于引导学生应用观察和比较的探究方法,发现鲫鱼和青蛙的生长发 育、 身体和运动等方面的共同特征, 并通过分类活动, 初步归纳鱼类和两栖类动物的共同特征。 二、学情分析二、学情分析 三年级的学生对小动物非常感兴趣。在课外,他们不少已经观察甚至养过蝌蚪和小鱼, 也看过和听说过一些关于蝌蚪会长大变成青蛙的资料。可以说,他们已经积累了不少关于
3、小鱼 和蝌蚪的知识。由于蝌蚪和小鱼个体很小,外形也相似,加上学生未必对了两者进行过认真、 细致的对比观察,所以他们不一定能很好地、细致地描述两者之间外形特征的区别。三年的学 生经过两年的科学学习经历,已经具备一定的科学学习能力,但由于年龄特点,他们在认知上 比较依赖具体的事物,因此在教学过程中,教师要尽可能为学生提供标本、图片和视频资料, 为学生提供必要的素材作为思考的支架。 三、三、教学目标教学目标 1能应用观察和比较的探究技能,区分青蛙和鲫鱼的幼体; 2知道青蛙的幼体长大成体身体会发生显著的变化,而鲫鱼不会; 3能分别描述与青蛙或鱼相似的动物具有的共同特征; 4初步感知动物的多样性,对研究
4、动物的分类感兴趣。 四、教学重、难点四、教学重、难点 精品教育资料文库 2 教学重点:教学重点:通过观察和比较的探究技能,初步认识鲫鱼和青蛙的一些主要特征。 教学难点:教学难点:比较和归纳青蛙和大鲵、蝾螈的共同特征。 五、五、 教学准备教学准备 活动手册,青蛙和鲫鱼的活体,动物彩图资料卡片(青蛙、鲫鱼、金鱼、蝾螈、大鲵、 蟾蜍、鳜鱼、鲑鱼等,卡片印有该动物生长发育、运动方式和生活环境等信息) ,PPT 课件。 六、六、 教学过程教学过程 (一)情境导入 展示与讲述: 春天的时候, 三年级的妍妍和波波在公园的小池里发现了许多黑色的小动物, 妍妍认为那是小鱼,可波波认为那是蝌蚪。 媒体:本课情境图
5、片。 提出任务:怎样区分蝌蚪和小鱼? (二)活动探究(二)活动探究 活动活动 1 1:观察小鱼和蝌蚪:观察小鱼和蝌蚪 问题:用什么方法找出蝌蚪和小鱼的不同? 活动:观看播放小鱼和蝌蚪的视频和图片。 交流:比较小鱼和蝌蚪的区别的观察发现。 小结:小鱼和蝌蚪的身体有很多不同。小鱼的身体较为扁长、有鱼鳍;蝌蚪的身体较短、 圆,没有鱼鳍。 活动活动 2 2:比较鲫鱼和青蛙的特征:比较鲫鱼和青蛙的特征 媒体:播放小鱼和小蝌蚪生长发育为成体的视频。 问题:蝌蚪和小鱼长大成为成体后,它们发生了什么变化? 交流:蝌蚪长达变成青蛙的身体变化,以及小鱼长大成大鱼的身体变化。 小结:蝌蚪变成青蛙后,身体形态发生了显
6、著变化,生活环境、运动方式也改变了。而小 鱼变成大鱼,它的身体形态和生活环境没什么变化。 问题:青蛙和鲫鱼的外形有哪些不同?除了外形,它们还有哪些不同? 活动:观察和比较青蛙和鲫鱼的活体,了解它们在外形、运动方式等方面的不同,并做记 录。 交流:青蛙和鲫鱼在外形、运动方式等方面的不同。 精品教育资料文库 3 小结:青蛙的身体分为头、躯干和四肢三个部分,体表光滑,用跳和游泳的方式运动,可 以在岸上生活; 鲫鱼的身体包括头、 躯干和尾三部分, 只能在水中游泳的方式进行运动, 体表覆盖着鱼鳞, 终身生活在水里。 活动活动 2 2:把它们分类:把它们分类 问题:在自然界,生活着各种各样的动物,有些与鲫
7、鱼相似,有些与青蛙相似。你能找到 它们吗? 活动: 利用动物资料卡片将各种动物分成与鲫鱼相似的动物, 或者分成与青蛙相似的动物, 并说出分类的依据。 交流:分类结果和分类依据。 小结: 与鲫鱼相似的动物有金鱼、 鲑鱼、 鳜鱼等, 它们的身体都是流线型的, 体表有鱼鳞, 这一类动物我们称为鱼类;与青蛙相似;与青蛙相似的动物有蝾螈、蟾蜍、大鲵等,它们的共 同特点是身体体表光滑、 身体具有头、 躯干、 四肢等结构, 幼体为蝌蚪形状, 幼体生活在水中, 成体可以离开水在陆地生活。这一类动物我们称为两栖动物。 (三)总结与拓展 提问:今天我们学了什么?你有什么收获? 交流:学生总结本课学习内容和收获。
8、拓展:课后,让我们了解和认识更多鱼类和两栖类的动物。 七、七、 板书设计板书设计 1.1. 鲫鱼与青蛙鲫鱼与青蛙 身体包括头、躯干和四肢 等; 体表光滑 幼体生活在水中 成体可以生活在陆地 鲫鱼图片 青蛙图片 身体包括头、躯干和 尾; 流线型 体表有鱼鳞 终身生活在水里 鱼类 两栖类 精品教育资料文库 4 精品教育资料文库 5 科学三年级上册科学三年级上册 第第 2 2 课蜻蜓与麻雀教学设计课蜻蜓与麻雀教学设计 一、教材分析一、教材分析 本课是教科版科学三年级上册第一单元“观察动物”的第 2 课。本课包括情景导入、 “活 动 1 比较蜻蜓和麻雀的翅膀” 、 “实践活动 到户外去观察” 、 “活
9、动 2 观察蜻蜓和麻雀的外 形” 、 “活动 3 寻找蜻蜓和麻烦的伙伴”等五个教学环节。本课教学情景导入从“麻雀和蜻蜓都 会飞,为什么麻雀是鸟而蜻蜓不是”的问题,驱动学生以麻雀和蜻蜓为具体观察个例,探究鸟 类和昆虫的一般特征。 “活动 1 比较蜻蜓和麻雀的翅膀”从蜻蜓和麻雀的都会飞的共同特点引 导学生观察和比较两者的翅膀有哪些不同, 初步获取蜻蜓和麻雀不是同一类别动物的信息。“活 动 2 观察蜻蜓和麻雀的外形”在“活动 1”基础上引导学生从翅膀的比较观察延伸至全身的比 较观察, 进一步引导获取蜻蜓和麻雀的不是同种动物的更多证据,并初步归纳两种动物的身体 外形特征。 “活动 3”在此基础上,引导
10、学生拓展探究的视野,到大自然中寻找与蜻蜓或麻雀 相似的动物, 归纳与蜻蜓或麻雀相似的动物具有共同的身体特征,从而初步认识鸟类或昆虫的 一般共同特征,并能以此对周围的动物进行辨别。 “实践活动 到户外去观察”旨在于引导学生 走出实验室到自然界中进行自然观察, 发现自然环境中蜻蜓或麻雀等更多昆虫或鸟类动物的更 多特征,获取更多有用的科学信息,丰富他们对动物的认识。 二、学情分析二、学情分析 三年级的学生对小动物非常感兴趣。蜻蜓和麻雀(树麻雀)是学生身边常见的小动物, 它们都会飞。不少学生已经知道蜻蜓是昆虫,麻雀是鸟。但为什么同样都会飞,蜻蜓和麻雀却 属于不同类别的动物呢?具有什么特征的动物才是昆虫
11、?具有什么特征的动物才是鸟?对这 些问题,学生未必深入思考过。本课以麻雀和蜻蜓为个例引导学生一系列的探究,通过观察和 比较归纳鸟类和昆虫的一般特征。三年的学生已经具备一定的比较和归纳的能力,但由于年龄 特点,他们在认知上比较依赖具体的事物,他们的归纳能力还需建立在具体的、形象的直观素 材的基础上。因此在教学过程中,教师要尽可能为学生提供标本、图片和视频等直观的资料, 为学生的进行思考提供必要的思维支架。 精品教育资料文库 6 三年级的学生正处于对动物的敏感期。他们对自然观察活动非常感兴趣。但由于年龄特 点,他们的观察比较无序,安全意识也比较弱。因此,在开展户外活动时,还需教师和家长进 行引导和
12、陪同。 三、三、教学目标教学目标 1能应用观察和比较的方法探究蜻蜓和麻雀的不同特征; 2能描述昆虫或鸟类的一般特征,并根据该类动物的特征判断某种动物是否属于昆虫或 鸟类; 3初步感知动物的多样性,对研究动物的分类感兴趣; 4亲近自然,热爱自然观察,珍爱身边的小动物。 五、教学重、难点五、教学重、难点 教学重点:教学重点:通过观察和比较的探究技能,初步归纳蜻蜓和麻雀的一些主要特征。 教学难点:教学难点:对蝙蝠进行分类。 六、教学准备六、教学准备 蜻蜓和麻雀的标本、活动手册、PPT 课件、标有序号的各种鸟类和昆虫的彩图卡片,放大 镜、观鸟望远镜。 七、七、教学过程教学过程 (一)情境导入(一)情境
13、导入 1.展示与讲述: 郊外的草地上, 蜻蜓飞舞, 麻雀在啄食草地上的种子吃。 四个小学生琪琪、 妍妍、彬彬、波波刚好到这里玩耍,吓得麻雀和蜻蜓纷纷飞起。 媒体:本课情境图片。 2.提出问题:麻雀和蜻蜓都会飞,为什么麻雀是鸟而蜻蜓不是? (二)活动探究(二)活动探究 1.1.活动活动 1 1:比较蜻蜓和麻雀的翅膀:比较蜻蜓和麻雀的翅膀 媒体:蜻蜓和麻雀的标本 问题:蜻蜓和麻雀都会飞,都有翅膀。它们的翅膀一样吗? 活动:观察蜻蜓和麻雀的标本,比较它们的翅膀有哪些不同。 交流:蜻蜓和麻雀的翅膀有哪些不同。 精品教育资料文库 7 小结: 蜻蜓和麻雀的翅膀有很多不同。 蜻蜓的翅膀有 2 对, 膜质,
14、光滑, 透明, 有脉纹, 较薄, 无骨骼,不可伸展。麻雀的翅膀只有 1 对,外披羽毛,较厚实,内有肌肉和骨骼,可 伸展。 2.2.活动活动 2 2:观察蜻蜓和麻雀的外形观察蜻蜓和麻雀的外形 媒体:蜻蜓和麻雀的标本、活动手册。 问题:除了翅膀外,蜻蜓和麻雀在外形上还有哪些不同? 活动:观察蜻蜓和麻雀的身体各分为几个部分,每个部分有什么不同的特征,并把观察发 现记录在本课活动手册第 1 个任务中。 交流:汇报观察发现,描述蜻蜓和麻雀的身体外形特征。 小结:蜻蜓的身体分为头、胸、腹三个部分,头部长有触角、复眼,胸部长有 2 对翅膀, 3 对足;麻雀的身体分为头、颈、躯干、四肢(翅膀和足) 、尾五个部
15、分。头部长有眼、喙等 器官。体表覆盖着羽毛。 3.3.活动活动 3 3:寻找蜻蜓和麻雀的伙伴:寻找蜻蜓和麻雀的伙伴 (1)与蜻蜓和麻雀相似的动物各具有什么特征 问题:在自然界,生活着各种各样的动物,有些与蜻蜓相似,有些与麻雀相似。你能找到 它们吗? 媒体:PPT 出示蜜蜂、蝴蝶、啄木鸟和翠鸟等动物的图片。 活动:观察比较蜻蜓、麻雀和蜜蜂、蝴蝶、啄木鸟和翠鸟等动物,将它们分成与蜻蜓相似 的、与麻雀相似的两类动物,并归纳这两类动物的共同特征。 交流:分类结果和分类依据。 总结:与蜻蜓相似的动物身体都分为 3 个部分,长有 2 对翅膀、三对足。这类动物属于昆 虫。与麻雀相似的动物,体表覆盖着羽毛,有
16、一对翅膀,属于鸟类。 (2)判断哪些动物是昆虫,哪些动物是鸟类 问题:你能判断下面哪些动物是昆虫还是鸟类吗?你判断的依据是什么? 媒体:苍蝇、瓢虫、家鸡、太阳鸟、蝗虫、蝙蝠、缝叶莺、蚱蜢、喜鹊的彩图卡片。 活动:根据鸟类和昆虫的一般特征给翠鸟、苍蝇、瓢虫、家鸡、太阳鸟、蝗虫、蝙蝠、缝 叶莺、蚱蜢、喜鹊等动物进行分类,并完成活动手册第 2 个任务。 交流:分类结果和分类依据。 精品教育资料文库 8 总结:自然界中有很多动物与蜻蜓相似,它们身体都分为 3 个部分,长有 2 对翅膀、三对 足。这类动物属于昆虫。与麻雀相似的动物,体表覆盖着羽毛,有一对翅膀,属于鸟类。蝙蝠 也会飞,但它既不是昆虫,也不
17、是鸟类,那么它属于什么动物呢?我们课后可以查阅资料进行 了解。 4.课后实践活动:到户外进行自然观察,能帮助我们更好地了解动物的外形特征和生活习 性。请在家长的陪同下,到户外观察蜻蜓和麻雀等更多昆虫和鸟类动物。 八、八、 板书设计板书设计 2.2.蜻蜓与麻雀蜻蜓与麻雀 身体包括五个部位; 1 对翅膀, 体表覆盖羽毛 蜻 蜓 图 片 麻 雀 图 片 身体包括三个部分, 三对足, 两对翅膀 昆虫 鸟类 精品教育资料文库 9 科学三年级上册科学三年级上册 第第 3 3 课壁虎与小猫教学设计课壁虎与小猫教学设计 一、教材分析一、教材分析 本课是教科版科学三年级上册第一单元“观察动物”的第 3 课。本课
18、主要以小猫和壁虎为 哥例引导学生通过观察和比较, 初步认识哺乳动物和爬行动物的一般特征。 本课包括情景导入、 “活动 1 壁虎和猫是怎样运动的” 、 “活动 2 观察壁虎和猫的外形” 、 “活动 3 给壁虎和小猫 找同类”等四个教学环节。本课教学情景导入从“壁虎能爬墙而小猫不能爬墙”的日常现象, 引发学生观察和比较壁虎和小猫的运动方式。从而知道壁虎的运动方式是爬行的,而猫的运动 方式主要以走、跑和跳为主,为后续的探究活动做铺垫。 “活动 2”从运动方式的不同引导学 生观察和比较两种动物的足及其他身体特征的区别。”“活动 3”在此基础上,引导学生拓展 探究的视野, 到大自然中寻找与壁虎或小猫相似
19、的动物,归纳与壁虎或小猫相似的动物的共同 特征, 从而初步归纳关于爬行动物或哺乳动物的一般共同特征, 并能以此对一些动物进行分类。 二、学情分析二、学情分析 三年级的学生对小动物非常感兴趣。但在认知上还是比较依赖直观、形象的具体事物。 壁虎和猫是学生熟悉而喜爱的小动物, 学生探究爬行动物和哺乳动物特征的好素材。 壁虎无毒, 好养, 教学过程中, 教师可以为学生提供活体的壁虎供学生观察。 大部分家猫的性格虽然温顺、 比较胆小,但也具有一定的攻击性,不合适在课堂上提供活体给学生观察,对于猫的运动观察 素材,教师可以提供图片或视频等材料给学生。 三、三、教学目标教学目标 1能从运动方式、外形特征等多
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