小学心理健康教育南京大学出版社二年级下全册教案
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1、 小学二小学二年级年级(下)(下) 心理健康教育心理健康教育 教教 学学 设设 计计 1 第九课第九课 做开心的自己做开心的自己 【设计背景】 二年级的孩子,是自信心形成的关键时期。很在乎别人对他的评价,特别是当 受到老师表扬、奖励、鼓励的时候,产生兴奋感(座位不够他坐的时候,高兴得手 舞足蹈) ,自豪感自信心会大增,所以二年级的孩子,自我控制能力较弱,情绪不稳 定,容易激动、冲动,上课专注力好于一年级,但是容易被外界吸引,爱表现是二 年级孩子的一大特点,即使是撒谎也是为了表现自己,很想引起老师的关注。 【教学目标】 1、通过说一说、玩一玩、写一写等活动,认识到在生活中要做开心的自己。 2、通
2、过游戏活动,孩子学会接纳自己,学会分享开心,培养孩子们分享描述自 己开心事件的能力以及培养孩子们的积极的审美能力。 3、引导学生明白怎样做会获得开心快乐,进而树立为他人服务而开心的思想, 为健康快乐的人格打下良好的基础。 【教学重点】让学生认识到在生活中要做开心的自己。 【教学难点】引导学生明白自己怎么做会获得开心快乐,以及指导自己怎样做 会让他人获得开心快乐! 【教学准备】 一些奖状、小手鼓、若干张白纸、多媒体课件 【教学过程】 1、天真屋 (1)说一说:我的开心事。如:我得奖了。 我好开心;爸爸表扬我,我开心;参观海样世界太有意思,我开心;我梦见亲 爱的奶奶,我开心。 (2)教师小结:学生
3、能把自己的开心事叙述出来也是一种语言能力培养(只要 孩子能说就要鼓励) 。如果换成你呢,同学们开心吗? (设计意图:从学生已有经验出发,分享“我的开心事” 。 ) 2、聊天室 (1) 你最近有什么开心事?跟小组同学聊一聊 (以前后座位为一组或者是事先 分配好的 6 人一组) , 分享你的快乐吧! 老师巡视观察每一小组成员是否积极放开自 己,都能积极参与到小组中来! (2)教师小结:让每个学生都有分享自己开心事的经历,有开心的经历比结果 重要。 (设计意图:学会分享自己的开心事,学会倾听他们的开心事。 ) 3、游戏角 (1) 班级的开心事是大家的开心事,你认为哪些事情是班级的开心事?一起 2 来
4、分享,看看大家想的是不是一样? (2)先让孩子们在白纸上写一写。能写一件、两件或者三件开心事,或者更多 的开心事,孩子们最能想起近期发生的开心事,也有一大部分孩子能想起一周前或 者更长久的发生的开心事。 (3)再让孩子们读一读自己的开心事,多找几个孩子读一读,如有雷同更要鼓 励。 (设计意图:回忆开心事的过程本身就是一件开心事的体验过程,再写下来又 体验一次开心的过程。孩子们的大脑重复体验正向情绪,对大脑的认知结构都是有 益的,所以保持孩子们健康开心的心情非常重要。 ) 4、加油站 (1) 全班小朋友围成一个大圆圈或者是一小组围成一个小圆圈, 有一个同学击 鼓或者是老师击鼓,从击鼓的左侧按顺时
5、针方向传花;如果鼓停了,花正好传到你 的手里,那么你就要为大家表演一个小节目,或者答应为班级做一件事情。如果答 应为班级做一件事情,老师和其他同学会监督你的哦! (2) 教师小结: 为班级做事或者是为他人做事最开心了,“赠人玫瑰手留余香。 ” (设计意图:通过游戏活动,孩子学会接纳自己,学会分享开心,培养孩子们 分享描述自己开心事的能力以及积极的审美能力。 ) 5、亲子分享 (1)你知道爸爸妈妈的开心事是什么吗? 回家和他们聊聊吧! (2)教师小结:学以致用,把在学校的开心事与家长分享,慢慢学会与人分享 的好习惯!将来无论遇到什么事自然找人倾诉。 【教学后记】 第十课第十课 朋友眼中的我朋友眼
6、中的我 【设计背景】 二年级学生的“客观我”还在混沌状态,自我评价的能力较弱,个体渴望在追 求自己价值的过程中,还在一定程度上依赖于他人的评价。所以,朋友(家长、老 师、同学)对他们的评价与肯定,是他们前进的最大动力。朋友的评价就和我们照 镜子一样,可以帮助二年级孩子了解自己,从而帮助他们更好地发扬优点、改正缺 点。 3 【教学目标】 1、帮助学生正确面对朋友的意见,培养学生良好的沟通能力与心理承受能力。 2、通过各种活动,借助朋友评价,帮助学生客观、全面地认识自我。 3、让学生不光认识自己的优点,更应知道自己的缺点与不足,并愿意改正。 【教学重点】让学生学会正确对待他人的意见,感受别人的目光
7、,帮助自己不 断进步。 【教学难点】培养学生良好的沟通能力与心理成熟能力。 【教学准备】 课件、镜子、活动的材料 【教学过程】 1、天真屋 (1)激趣导入。今天老师给大家带来了一个朋友,想知道它是谁吗? (2)老师拿出一面镜子,请学生上来看看镜子说说是谁。 (3)总结。揭示课题。 (设计意图:通过照镜子,学生对自己有初步的认知。 ) 2、聊天室 (1)你觉得自己是什么样的人呢?在表中相应图中打钩。 (2)小组里交流。 (3)全班交流。 (设计意图:在交流中进一步强化对自我的认识。 ) 3、游戏角 (1)选一选 。 “我们不仅能从这面镜子里看清楚自己,而且还能从另外一面会 说话的镜子中找到自己呢
8、!不信?那就让我们去找找看吧! ” (同桌互相看对方的眼 睛) 在朋友眼中,你是什么样的呢?请选择书中相应的词语。 (2)说一说。6 名同学一组,5 名同学轮流对其中一位同学说: “我喜欢你,是 因为“依次轮流。 (3) 记一记。 哪些优点是别人注意到了, 自己却没有注意到的?把它记录下来。 (设计意图:在选一选、说一说、记一记中了解别人眼中的自己,发现自己的 优点。 ) 4、加油站 (1)想一想。刚才我们在小组里听了同学们对自己的看法,我们还可以通过观 察朋友对自己的态度,来了解“朋友眼中的我“。记录下朋友对我的态度。 (2)猜一猜。首先请同学们以组里的一样同学为对象,写下他最可爱的地方和
9、不足。再请全班同学一起来猜猜他是谁。 (把写好的纸条用实物投影仪出示,请写这 4 张纸条的同学当评判。 ) (3)议一议。如果我们的身上存在这种缺点,该怎么办? (4)说一说。全班交流后小结:让我们拿出行动来,改正自己的缺点,让自己 做得更好! (设计意图:在观察朋友对自己的态度中了解自己的不足,改进自己的行为。 同时在议一议、说一说的过程中掌握改进行为的办法。 ) 5、亲子分享 (1)听爸爸妈妈讲一讲他们眼中的自己! (2)总结:同学们,每个人都不是十全十美的,但我们可以通过自己的努力使 自己更加完美,更讨人喜欢,发扬自己的优点,改正自己的缺点,要相信自己一定 行! 【教学后记】 第十一课第
10、十一课 我有不同意见我有不同意见 【设计背景】 二年级的学生已经建立自我概念,其自我描述是从比较具体的外部特征逐步转 向比较抽象的内部心理特征。自我评价的独立性日益增长,批判性有一定程度的提 高,内容也逐渐扩大和深化,并具有稳定性,这就为学生敢于表达不同意见提供了 心理机能上的保障。 【教学目标】 1、通过活动,学生初步了解独立思考的重要性。 2、通过交流分享,学生初步掌握爱学习、勤思考、多想办法可以使学生头脑更 加聪明的技能。 3、 通过引导学生展开想象的翅膀大胆想象, 培养学生的求异思维和初步的创新 意识,在提升学生的学科素养的同时提升学生的核心素养。 【教学重点】培养学生独立思考的能力。
11、 【教学难点】激发和培养孩子的想象力。 【教学准备】 收集有关独立思考的小故事;每人准备一张正方形纸片 【教学过程】 5 1、天真屋 (1)阅读体验。让学生阅读教材“找手表” ,了解故事经过。 (2)总结归纳。在学生思考、交流的基础上,教师总结:在生活中,很多时候 我们会遇到一时无法解决的问题,这个时候,我们需要静下心来去思考。 (设计意图:从阅读故事中,体会独立思考的重要性。 ) 2、聊天室 (1)聊天室:你愿意做故事中的哪个人,为什么? (2)就“如果你想变得更聪明”的 3 个问题充分发表自己的间接。 (3)你还有哪些可以使你变得更聪明的办法? (4) 总结归纳。 在学生思考、 交流的基础
12、上, 总结: 我们每个人都可以变聪明, 但聪明的核心是主动思考,善于主动思考的人,一定是会越来越聪明的。并且,在 我们有自己思考的基础上,应该大胆地说出自己的想法。 (设计意图:在阅读体验的基础上,谈一谈自己的想法,培养学生敢于发表不 同意见的思维习惯。 ) 3、游戏角 (1)可分为 3 组,每组选择一个话题,在组长的协调下进行分组讨论。 (2)分组汇报,有组长主汇报,组员可以补充。 (3)展开想象的翅膀,描述心目中理想的学校。 (4)总结归纳。在学生思考、交流的基础上,总结:小朋友们,你看,只要我 们善于去思考,我们就能想出很多的答案。所以,在我们的生活中也是一样的,当 我们遇到问题的时候,
13、只要我们愿意去思考,我们就一定能想出解决的方法。 (设计意图:让每个学生都有展现的机会,训练学生语言表达的顺畅性,有在 大场合下表现自己的胆量。 ) 4、加油站 (1)大屏出示第 49 页图片。 (2)学生叙述图片中说了什么事? (3)引发学生讨论,怎样帮助小男孩把皮球从洞里取出来。 (4)引导学生回想一下,在自己的成长过程中,自己解决难题的经历。 (5)总结:脑筋越用越聪明,智慧来自实践,只要我们不断地学会独立思考, 不断地积累知识,利用知识解决问题,我们一定会有一个聪明的小脑袋。 (设计意图:通过教材第 49 页“加油站-开动小脑筋”的材料,就如何帮助小 男孩把皮球从洞里取出来,让学生想方
14、设法,各抒己见,培养学生用不同的方法解 决问题的能力。 ) 5、亲子分享 (1)提出要求:必须使用船、太阳、小猫、牙膏、鲜花这 5 个词语;和爸 6 爸妈妈或是其他亲人一起编故事;充分发挥想象力,故事越离奇、越有趣越好。 如果能戴上道具边说边演效果会更好。 (2)总结:每个孩子根据 5 个词语会编出不同的故事,但回家和家长交流的时 候,孩子说出来的本身就是对他们独立思考的一种正向强化。 (设计意图:培养儿童丰富的想象力、创造力,在孩子和附木的互动中增加沟 通的机会,增进亲子友情,双方获得爱和被爱的心里体验。 ) 【教学后记】 第十二课第十二课 发现别人的优点发现别人的优点 【设计背景】 对赞美
15、的需求源于人之本性,胜过灵丹妙药,可以愈合人们心理上的创伤和生 理上的缺陷。 心理学家研究证明: 希望得到尊重和赞美使人们内心深处最大的愿望。 小学生已初步具有自我意识, 十分关心同学对自己的评价, 更希望得到同学的赞赏。 可是很多同学在与周围的同学合作或相处得不成功,除去智力的原因,很多原因是 忽略了对别人的赞美和赞赏,不会在适当的时候欣赏和赞美别人。做一个快乐的人 的前提是真诚地赞美和欣赏别人,以至于赞美生命中的一切。 【教学目标】 1、让学生认识到赞美别人在人际交往中的魅力,初步体会到赞美的重要性。 2、学会发现别人的优点和长处,用恰当的语言真诚地赞美他别人。 3、体验到赞美给别人带来的
16、愉悦,积极主动地在生活中赞美他人。 【教学重难点】 通过活动,学生学会发现别人的优点,认识到赞美别人在人际交往中的魅力。 【教学准备】 课文中插图的课件、赞美卡、适宜做“优点箱”的纸箱子。 【教学过程】 1、天真屋 (1)自主探究。观察第 50 页的 4 幅插图,你认为东东的优点有哪些。 (2)分享交流。你想对东东说些什么? (设计意图:低年级学生善于形象思维,从图片故事入手,能够激发学生的兴 7 趣,初步尝试有意识寻找他人的优点。 ) 2、聊天室 (1)小组讨论。我们自己有哪些优点?其他同学呢? (2) 分享交流。 你的优点受到过别人的夸赞吗?获得赞美时你的心情如何?如 果去夸夸别人的优点,
17、他(她)的心情会怎样? (3)总结归纳。发现他人优点在生活中可重要了。真心地发现他人的长处,真 诚地赞美他人,可以让我们觉得这个世界更加美好。 (设计意图:让学生从中体会为什么要去寻找别人的优点。 ) 3、游戏角 (1)实践体验感受赞美。邀请好朋友互相说说彼此的优点,然后再说说获 得赞美后的感受和心情。 (2)阅读交流。教师引导学生分享作文为别人喝彩:文中的“我”思想发 生了怎么样的转变?为什么为别人喝彩我也感到快乐? (3)归纳总结。帮助自己和身边的人发现优点,这样我们就能增强自信,变得 积极乐观, 形成良好的心态。 要知道每个平淡的生命中, 都蕴含着一座丰富的金矿, 只要肯挖掘,肯定会挖出
18、令自己都惊讶不已的财富。 (设计意图:让学生从中体会赞美的重要性,并激发其有学生赞美的欲望。 ) 4、加油站 (1)实践体验。制作优点箱,写好赞美卡,投放到优点箱中。 (2)分享交流。发现了大家这么多的优点,大家做的真棒,都找到身边同学的 优点,同学们在寻找优点的过程中,你有哪些收获? (3) 归纳总结。 大家在平时做一个有心人, 要善于观察发现同学的优点和进步。 (设计意图:通过动手实践真诚地把赞美送给朝夕相处的同学。 ) 5、亲子分享 (1)爸爸妈妈身上一定有许多优点,仔细想想,你一定会有很多发现。 (2)布置任务:回家后,把爸爸妈妈的优点说给他们听,或是记录下来,贴在 墙上。 【教学后记
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