2020新粤教版四年级科学上册 第17课《声音的传播》教材分析

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1、粤教科技版科学四年级上册 教材分析1 第17课 声音的传播教材分析 本课的任务驱动情景是波波去医院看病，医生用听诊器听波波的心肺声音。用听诊 器就能听到身体里的声音吗？这是一个生活中较常见的场景，几乎每个学生都遇到过， 但不是每个学生都了解其中的道理。听诊器的结构是怎样的？它是怎么传声的？ 声音的传播 17 医生阿姨，您这 样就能听到我身 体里的声音吗？ 活动 1 听诊器传声的秘密 本活动延续驱动情景，要解决“声音是怎样通过听诊器传到医生的耳朵里” 的问 题。活动1可以分为两个部分：第一部分是认识听诊器，通过观察听诊器，了解听诊器 内是空心管的结构。然后让学生尝试用橡胶管、漏斗、橡皮膜按照听诊

2、器的结构组装一 个简易“听诊器”。第二部分是通过实验，研究声音是通过听诊器管内的空气还是通过 管壁传到耳朵里的，从而解决驱动问题，让学生认识到声音可以通过空气传播。 教科书中展示用小夹子夹住橡胶管的特写图片，这是该活动的一个关键环节：如果 不用夹子夹住橡胶管，能听到管子传来的声音吗？如果用夹子夹住了橡胶管，还能听到 粤教科技版科学四年级上册 教材分析2 管子传来的声音吗？这个现象说明了什么？ 轻轻叩击橡皮膜， 能听到声音吗？ 友情提示 教学中如果有足够的听诊器提供给学生研究，则本活动无须自制简易“听诊器”， 从观察到实验均可以使用普通听诊器进行。 在观察听诊器结构的基础上，教师应该组织学生讨论

3、“声音是怎样通过听诊器传到 耳朵里的”。学生可能会认为是通过管子里的空气或者其他的原因，教师根据学生的回 答，进一步要求学生提供确凿的证据，即如何证明声音是（或不是）通过管内的空气传 到耳朵里的。通过深入的讨论，学生就会对实验的目的非常明确。本活动的实验效果明 显，橡胶管夹紧前后传声的对比非常清楚。由此，学生对声音通过空气传播就有了比较 深刻的印象，同时对于科学研究要讲证据也有了进一步的认识。 活动 2 声音在空气中的传播 通过“活动1”的探究，学生知道了声音可以在空气中传播。本活动在此基础上， 通过了解声音在空气中传播的现象，理解声音传播的特点。教科书中的图片，呈现了上 课铃声响起时，校园里

4、的学生从四面八方跑向教室，这说明声音能向四面八方传播。另 外，教科书中还出示了两张图片：老人用手放在耳后并朝向声源的方向，以便听得更清 楚；年轻的女士用喇叭把声音放大并定向传出；琪琪提出的问题“隔着障碍物能听到声 音吗”，提示学生思考声音能否绕过障碍物传播。这些也是声音在空气中传播的特征。 粤教科技版科学四年级上册 教材分析3 隔着障碍物能 听到声音吗？ 友情提示 本活动主要是通过观察和体验来了解声音在空气中传播的特征。教学中可以在讨论 教科书例子的基础上，再通过小游戏让学生加深体会。比如：教师或同学在教室内不同 位置发出声音，其他同学闭上眼睛通过听声音来判断声源的位置。再说说声音从不同的 位

5、置传播到自己和同学耳朵里的路线。还可以试试用纸喇叭比较声音可否定向传播等。 我们平常听到声音是以声波的形式向四周传播出去的，基本上是没有方向性的，所 以人们常利用喇叭或半球形的聚音罩，使声音朝着特定的方向传播。 活动后安排了一个资料，以我国航天员在太空通话为例，说明声音是不能在真空中 传播的。借助这个例子对学生进行爱国主义的教育，也能让学生产生民族自豪感。 在太空中能听到声音吗 太空是个寂静的世界。太空中 没有空气，声音不能在空间传播。 2008 年，我国神舟七号载人飞船的 航天员首次出舱行走。舱内外的宇 航员虽然近在咫尺，但也只能通过 无线电进行通话。 资料 粤教科技版科学四年级上册 教材分

6、析4 活动 3 声音能在其他物体中传播吗 本活动进一步研究声音在液体和固体中的 传播，从而使学生对声音传播途径的认识更加全 面。本活动安排了两个较简单的实验，分别探究 声音通过水和木板传播。 在组织学生进行实验后，要引导学生进行讨论， 归纳出声音传播的特点，了解声音传播的途径。 友情提示 探究声音通过水传播的实验需要准备一个比 较大的水槽。如果受条件限制无法开展学生的分 组实验，也可以采用演示实验来帮助学生开展探 究活动。 探究声音通过木板传播的操作并不复杂，可 以利用学生的课桌来完成。注意强调要用手指轻轻地摩擦桌面，这样效果才会比较好。 因为轻轻地摩擦桌面发出的声音很小，只有把耳朵贴在桌面上

7、才能听清，稍微把耳朵离 开桌面一小段距离就听不清了，对比效果显著。 实验完成后，要安排小组讨论的环节，重点是帮助学生进行归纳、总结。把两个活 动的结论汇总起来，学生会发现声音可以通过空气、水、板传播。空气、水、木板，这 3种物体分别是气体、液体和固体，但从科学的角度来说，仅仅3种物体的实验结果还不 能全面说明问题。所以老师应该告诉学生，科学家研究了更多的像空气、水、木板这样 不同状态的物体，发现声音可以通过气体、液体和固体传播。 生活中声音在不同物体中传播的例子有很多，教师可以通过引导学生讨论，完成活 动手册的内容。 粤教科技版科学四年级上册 教材分析5 实践 做一个土电话 “制作土电话”的活

8、动是对本课 所学科学知识的运用。教科书中通过 图片提示可以分别利用线（固体）和 塑料管（气体）制作两种不同的土电 话。 友情提示 教师可以课前布置学生准备材料 和工具。 利用棉线传声的土电话制作方法 如下： 1取两个完好的纸杯，再取一根适当长度的棉线、大头针、竹签、小刀等。 2将竹签切成适当长度，竹签长度要比杯底宽度小一点。然后将纸杯底部戳开一 个小孔，不要太大。将棉线一段塞入，并从杯口取出，再将棉线拴在竹签上，把竹签放 入杯中。同样，将棉线的另一端重复以上同样的操作，一个简单的土电话就做好了。 3拉紧棉线，一人将纸杯对口，一人将纸杯对耳。如果想采用空气传声，则可以 使用塑料（或橡胶）管、漏斗来制作。还可以让学生思考，能不能做一个实现多人通话 的土电话？