第17课 声音的传播 教学设计

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1、 第第17课声音的传播教学设计课声音的传播教学设计 一、教材分析 本课是粤教科技版科学四年级上册第3单元“声音”的第5课。声音在物质中传播 也是声音的重要特征之一。本课通过对比实验，让学生体会到声音可以在听诊器管道里的 空气中、桌面的木板中和水中传播，从而理解声音可以在物体中传播。 声音传播的现象非常常见，可能不太容易激发学生的探究兴趣，所以教材采用学生不 太熟悉的物品听诊器作为研究对象，让学生推测听诊器的传声是依靠管内的空气还是 管壁？虽然多数同学会认为可能是和空气有关，但没有确凿的证据是不能够做出肯定的判 断。因此，活动1是本课的重点活动，通过实验观察声音在听诊器内的传播， 找到声音在 空

2、气中传播的证据，同时帮助学生培养实证的科学精神。在完成活动1的基础上，后面的 内容才能顺利的实施。最后是制作土电话的实践活动，学生应该非常感兴趣。教师如果觉 得有必要，可以用更多的时间甚至一节课来开展此活动。 二、学情分析 所有同学都对声音的传播这一现象非常熟悉，但都缺乏对这一现象进行科学研究的经 验。本课活动1的探究是一个简单的对比实验，对四年级的学生来说，进行这个实验的难 度不是很大，引导学生理解这个实验的目的才是重点。学生明确了实验的目的，才能让他 们把关注点放到声音的传播到底依靠什么物质上来。对于这个实验的现象的观察与描述， 四年级的学生不一定能够描述得非常全面，但应该能够抓住关键的地

3、方。另外两个活动对 学生来说应该可以顺利地完成。最后制作土电话的实践活动，学生应该非常感兴趣，难度 也不是很大。四年级的学生甚至可以做出更加复杂的土电话。 三、教学目标 1知道声音可以在固体、气体和液体中传播。 2知道声音可以向各个方向传播。 3通过观察和实验，探索声音在不同物体中的传播。 4体会通过科学探究解决问题的乐趣。 四、教学重、难点 教学重点：能够通过实验观察到声音在物体中传播的现象。 教学难点：从通过实验现象（可见）理解声音在物体中的传播过程（不可见）。 五、教学准备 教具准备：课件、听诊器、实物展示台等。 学具准备：橡皮管、漏斗、橡皮膜、水槽、碰铃等。 六、教学过程 （一）任务驱

4、动 媒体：出示本课课题与驱动情景。 问题：听诊器为什么可以帮助医生听到波波肺部的声音？ 汇报：学生回答。 小结：声音从波波是肺部传到医生的耳朵里，是声音的传播过程，这节课我们就来学 习“声音的传播”（板书）。 （二）活动探究 1活动一：听诊器传声的秘密 问题：想知道声音通过听诊器传播的秘密，还要从听诊器的结构开始研究。这里有一 个听诊器，老师把它拆开，请大家观察一下它的结构。它有什么特点？ 汇报：里面是空的管道。 媒体：课件演示听诊器的发明，两百年前法国医生雷奈克发明了听诊器给病人看病。 早期的听诊器就是一个中空的木管，虽然和现代的听诊器样子不一样，但原理是相同的。 问题：根据听诊器的结构，你

5、认为声音是怎样从听诊器的一端传到另一端的？ 汇报：学生回答。 小结：有很多同学认为，声音是在听诊器的管道里面传播的。我们知道管道里面充满 了空气，可不可以这样认为：声音是通过管道里面的空气传播的呢？ 汇报：学生提出自己的观点。 问题：有不少同学赞同，也有同学疑惑。由于声音的传播是肉眼看不到的，我们要确 认声音是否通过管道内空气传播，这需要证据来证明。怎样找证据呢？ 媒体：用橡胶管、小漏斗、气球薄膜组装一个简易“听诊器”，再用它来做实验 （实物展台演示制作过程）。 问题：听诊器有了，怎么做实验呢？请大家阅读教材第44页。 汇报：学生汇报实验方法。 问题：为什么第2步要把橡胶管中间夹起来？ 汇报：

6、学生回答。 小结：正确，夹起来就阻断了管内的空气。如果声音是通过空气传播的，这样就会传 播不了 任务：按要求做实验，并填写记录表格。 活动：分组实验，教师巡视。 汇报：实验完毕，分组汇报。 小结：通过大家的汇报，我们发现声音的确是通过管内的空气传播的。所以我们可以 说：声音可以通过空气传播（板书）。 阅读：没有空气声音能够传播吗？（教材第45页“资料”在太空中能听到声音 吗） 2活动2：声音在空气中传播 问题：声音在空气中传播有什么特点呢？ 活动：请一位同学在教室内不同位置发出声音，其他同学闭上眼睛，通过听声音来 判断声源的位置。再说说声音从不同的位置传播到自己和同学耳朵里的路线。 讨论：组内

7、学生结合刚才的小活动，并参考教材中的图片，说说声音在空气中传播的 特点。 汇报：学生分组汇报。 小结：我们平常听到声音是以声波的形式是向四面八方传播出去的，基本上是无方向 性的，所以人们可以利用喇叭或半球形的聚音罩让声音定向传播。 3活动3：声音能在其他物体中传播吗 问题：除了空气以外，声音还可以在其他物体中传播吗？ 任务：试试声音能不能木板中传播。 媒体：（课件演示）实验方法。 活动：学生实验。 汇报：学生汇报发现。 小结：耳朵贴在木板上（桌面）能清楚地听到手指摩擦桌面的声音，说明了声音也 可以在木板中传播（板书：木板）。 任务：再看看声音是否能在水中传播。 演示：请两位同学上台演示实验，其他同学听水中碰铃发出的声音。思考实验现象可 否说明声音能在水中传播？ 汇报：学生回答。 小结：通过前面的实验，我们发现声音通过空气、水、木板传播。你还知道哪些和实 验类似的声音传播现象么？ 汇报：学生回答（敲击铁栏杆传声、伏地听音、土电话等），并完成学生活动手册。 小结：除了这些例子以外，科学家做了大量的实验发现，声音可以通过各种物质传 播。比如：各种气体，各种液体，岩石、金属等各种固体。所以我们可以这样总结：声音 可以通过气体、液体、固体传播（板书）。 4实践：做一个土电话 任务：简单介绍土电话的制作方法，鼓励学生课后收集材料，制作土电话。 七、板书设计