1.1电磁感应——划时代的发现 学案(2020年沪科版高中物理选修3-2)
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1、1.1电磁感应划时代的发现学科素养与目标要求物理观念:能够从分析归纳感应电流产生条件的过程中,加深对磁通量的概念及其变化的理解,形成“磁生电”的认识.科学探究:1.了解探究感应电流产生条件的实验方法.2.经历探究过程,综合信息得出感应电流产生的条件.科学思维:从有序设计的系列递进实验,用归纳思想得出产生感应电流的一般性条件,并会判断分析具体实例.科学态度与责任:了解人类探究电磁感应现象的过程,体会并培养探究自然规律的科学态度和科学精神.一、划时代的发现传统的英格兰科学研究方法中有一种叫做对称思维的方法.在奥斯特发现电流磁效应之后,学术界提出了什么新课题?答案根据对称思维的方法,学术界开始了对“
2、把磁转变为电”的研究.要点总结1.新课题的提出:奥斯特发现了电流的磁效应,即“电能转化为磁”.根据对称思维的方法,法拉第在1822年提出了自己的新课题:“把磁转变为电”.2.深入探究得真谛:法拉第把这种由磁得到电的现象叫做电磁感应现象.产生的电流叫做感应电流.他把引起电流的原因概括为:变化的电流、变化的磁场、运动的磁铁、在磁场中运动的导体等.二、磁通量及其变化如图1所示,闭合导线框架的面积为S,匀强磁场的磁感应强度为B.图1(1)分别求出BS(图示位置)和BS(线框绕OO转90)时,穿过闭合导线框架平面的磁通量.(2)由图示位置绕OO转过60时,穿过框架平面的磁通量为多少?这个过程中磁通量变化
3、了多少?(3)由图示位置绕OO转过180的过程中,穿过框架平面的磁通量变化了多少?答案(1)BS0(2)BS减少了BS(3)2BS要点总结1.磁通量(1)定义:闭合导体回路的面积与垂直穿过它的磁感应强度的乘积叫磁通量,符号为.在数值上等于穿过投影面的磁感线的条数.图2(2)公式:BS.其中S为回路平面在垂直磁场方向上的投影面积,也称为有效面积.所以当回路平面与磁场方向之间的夹角为时,磁通量BSsin ,如图2所示.(3)单位:韦伯,简称韦,符号是Wb.(4)注意:磁通量是标量,但有正、负之分.一般来说,如果磁感线从线圈的正面穿入,线圈的磁通量就为“”,磁感线从线圈的反面穿入,线圈的磁通量就为“
4、”.磁通量与线圈的匝数无关(填“有关”或“无关”).2.磁通量的变化量(1)当B不变,有效面积S变化时,BS.(2)当B变化,S不变时,BS.(3)B和S同时变化,则21,但此时BS.特别提醒:计算穿过某平面的磁通量变化量时,要注意前、后磁通量的正、负值,如原磁通量1BS,当平面转过180后,磁通量2BS,磁通量的变化量2BS.例1如图3所示,有一垂直纸面向里的匀强磁场,磁感应强度为B,磁场有明显的圆形边界,圆心为O,半径为r.现于纸面内先后放上圆形线圈A、B、C,圆心均处于O处,线圈A的半径为r,10匝;线圈B的半径为2r,1匝;线圈C的半径为,1匝.图3(1)在磁感应强度B减为的过程中,线
5、圈A和线圈B中的磁通量变化了多少?(2)在磁场转过90角的过程中,线圈C中的磁通量变化了多少?转过180角呢?答案(1)A、B线圈的磁通量均减少了(2)减少了Br2减少了Br2解析(1)A、B线圈中的磁通量始终一样,故它们的变化量也一样.(B)r2即A、B线圈中的磁通量都减少了(2)对线圈C,1Br2Br2当磁场转过90时,20,故121Br2当转过180时,磁感线从另一侧穿过线圈,若取1为正,则3为负,有3Br2,故231Br2.例2磁通量是研究电磁感应现象的重要物理量,如图4所示,通有恒定电流的导线MN与闭合线框共面,第一次将线框由位置1平移到位置2,第二次将线框由位置1绕cd边翻转到位置
6、2,设先后两次通过线框的磁通量变化量的大小分别为1和2,则()图4A.12 B.12C.12.将闭合线框从位置1平移到位置2,穿过闭合线框的磁感线方向不变,所以1|21|12;将闭合线框从位置1绕cd边翻转到位置2,穿过闭合线框的磁感线反向,所以2|(2)1|12(以原来磁感线穿过的方向为正方向,则后来从另一面穿过的方向为负方向),故正确选项为C.三、感应电流的产生条件1.实验1:如图5所示,条形磁铁插入或拔出线圈时,线圈中有电流产生,但条形磁铁在线圈中静止不动时,线圈中无电流产生.(选填“有”或“无”)图52.实验2:如图6所示,导体AB做切割磁感线运动时,线路中有电流产生,而导体AB顺着磁
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