第1课 先师孔子 学案（含答案）

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1、第第 1 课课 先师孔子先师孔子 课标要求 了解孔子的生平、基本思想观点和政治主张，探讨孔子在中国以及世界思想史 上的地位和影响。 一、孔子其人 1出身：孔子是春秋时期鲁国陬邑(今山东曲阜东南)人；出身于没落贵族家庭。 2求学活动：孔子从小勤奋好学，曾到宋国考察殷礼，到鲁国太庙考察周、鲁的礼仪和典章 制度，还向齐国乐官学习音乐。 3教学活动：孔子 30 岁左右时，已博学多才，他收徒授业，开创了私人办学的先河。 4政治活动：孔子怀有远大的政治抱负，但他青年时代只做过管理仓库和牛羊的小官。后来 曾担任过鲁国的司寇。 5整理文化典籍：孔子晚年收集古代的文化典籍，整理成诗 书 礼 乐 易 春 秋六种典

2、籍。其一生的主要言论被弟子们收集整理在论语里。 理解深化 孔子生活在宗法分封制日趋崩溃、 奴隶社会不断瓦解的春秋时期， 一生大致经历了幼年学礼、 从政失败、周游列国、献身文教四个阶段。 二、孔子思想 1仁者爱人 (1)“仁”的含义：“仁”最基本的含义就是“爱人”；但“仁”是一种有等差的爱，由亲及 疏，爱的程度是逐渐降低的。 (2)“忠恕”之道： 孔子认为要实现“仁”， 就要遵守“忠恕”之道， “忠恕”就是推己及人。 2克己复礼 (1)“礼”是指周礼。 (2)为维护“礼”，提出“正名”的主张，只有“克己复礼”才能实现“仁”。 3中庸之道：提出要遵循中庸之道，认为中庸是最高的品德。 重点精讲 对中

3、庸思想的认识 “中庸”的本意是“去其两端，取其中而用之”，也就是去除偏激，选择正确的道路。它体 现的是端庄沉稳、守善持中的博大气魄和坚定信念。 4教育思想 (1)提出了“有教无类”“因材施教”的教育思想。 (2)提出了启发式教学的原则，主张“不愤不启，不悱不发”。 史论要旨 “仁”和“礼”贯穿孔子的教育思想与实践，“有教无类”，一视同仁，是教育思想中仁的 体现和度的考量；教育目的是要使学生举止合乎礼数，且需将仁礼完美统一；注重因材施教 和言传身教则体现对学生个体的关爱(仁)和礼的示范作用。 三、孔子思想的影响 1对古代中国 (1)西汉武帝“罢黜百家，独尊儒术”后，儒家思想逐渐成为中国传统社会的

4、主流思想。 (2)孔子被尊为万世师表，其形象逐渐被神圣化。 2对世界 (1)亚洲许多国家接受了儒家文化。儒家学说成为这些国家传统文化的组成部分。 (2)18 世纪后，儒学传到了西欧。对法、德等国思想发展起到了促进作用。 重点精讲 孔子思想的地位及对后世的影响 (1)地位：孔子是我国历史上影响最大的大思想家、大教育家。孔子所开创的儒家文化是中华 民族的主流文化，也是东方文化的代表。 (2)孔子的思想超越了国界和时空，成为人类的共同精神资源。孔子思想的现实意义日渐得到 国际社会的公认，其注重人格、注重利他、注重和谐的东方品格和释放着和平信息的人文关 怀精神，对于构建和谐社会、促进世界和平等将提供重

5、要的思想启示。孔子不仅属于中国， 亦属于全人类。 易错提醒 各诸侯国未采用孔子的儒家思想， 并非儒家思想本身的局限， 是由于春秋时期各国连年战争， 而孔子的思想不适应当时的争霸需要。 当时社会动荡， 统治者需要强有力的措施来维护统治； 孔子的思想，特别是周礼，偏于保守，不适应社会变革的需要。 知识图示 主题一 孔子的政治与教育思想 探究点 1 孔子的政治思想与主张 史料 颜渊问仁 “子曰：克己复礼为仁。一曰克己复礼，天下归仁焉。为仁由己，而由人乎哉？颜渊曰： 请问其目。子曰：非礼勿视，非礼勿听，非礼勿言，非礼勿动。颜渊曰：回虽不 敏，请事斯语矣。”论语 颜渊 问题思考 上述史料表明孔子是怎样看

6、待“仁”和“礼”的关系的？ 提示 “仁”和“礼”是相辅相成、不可分割的；只有“克己复礼”，才能实现“仁”。 探究点 2 孔子的教育思想 史料 孔子聚徒讲学，弟子三千。其中不少学子“贫且贱”，没有社会地位。 问题思考 史料反映了孔子的什么教育主张？结合所学知识，说明孔子的教育主张和实践给当时的教育 格局带来了怎样的变化？ 提示 “有教无类”的教育主张。 打破了奴隶社会“学在官府”， 贵族垄断文化教育的格局， 把教育对象扩大到平民子弟。 主题二 孔子的思想地位和影响 史料一 孔子在两晋时被奉为“先师”；南北朝时被称为“文圣尼父”；唐玄宗则将其追谥 为“文宣王”；宋真宗封孔子为“至圣文宣王”；元成宗

7、封孔子为“大成至圣文宣王”；清 代孔子被称为“大成至圣文宣王先师”。 史料二 伏尔泰：“他是唯一有益理智的表现者，从未使世界迷惑，而是照亮了方向，他仅 以圣贤而从未以先知的口吻讲话，但大家认为他是圣贤，甚至在全国也如此。” 问题思考 (1)结合史料一和所学知识，回答历代封建统治者为什么都尊崇孔子并不断抬高孔子的地位？ (2)伏尔泰所说的“他”是谁？他的思想对世界有何影响？ 提示 (1)孔子的思想有利于稳定社会、缓和矛盾、维护统一。 (2)孔子。儒家经典传到东亚、东南亚一些国家和地区，形成汉文化圈；并对欧洲启蒙思想起 到一定的启示作用。 孔子在中国及世界思想史上的地位和影响 (1)孔子整理编撰的

8、古代文化典籍“六经”，使中国古典文化传统绵绵不绝，树立了继往开来 的里程碑。 (2)孔子的思想既奠定了中国封建社会传统政治的理论基础，也成为中国古代传统文化的核心 内容。从汉代开始，孔子创立的儒家思想成为中国古代传统文化的主流思想。 (3)以仁、礼、道义为核心的儒家思想内涵，经历代损益积淀，已渗透到社会秩序和个人行为 中去，对塑造中华民族的传统道德观和价值观产生了深远影响。 (4)在教育方面，孔子不仅奠定了中国古代的教育传统，而且在教育目标、教育内容、办学形 式等方面影响了中国两千多年。他打破了以往贵族垄断教育的局面，为教育的推广创造了条 件。私学的形式也保证了中国文化免受朝代变迁的影响，连续

9、不断地发展下来。 (5)孔子的思想对亚洲各国的文化产生了深远影响。18 世纪以后，儒学传到西欧，法、德等国 思想家们从儒学思想体系中得到很大的启发。 1钱穆在孔子传中说：“在孔子以前，中国历史文化当已有两千五百年以上之积累，而 孔子集其大成。”能作为钱穆这段话依据的是孔子( ) A整理编撰“六经” B创立儒家学说 C提倡“仁”的思想 D开创私学 答案 A 解析 材料中钱穆称孔子是先秦文化的集大成者，认为孔子对先秦文化做出了巨大的贡献， 根据所学知识可知，孔子对先秦文化的贡献在于归纳整理了六经，传承了中国上古文化，所 以 A 项符合题意，B、C、D 三项都是孔子的贡献和影响，但不符合题意要求。

10、2 论语 乡党篇记载：一次孔子家马厩失火，孔子退朝，问“伤人乎？”不问马。孔子关 心人而不关心马，这主要体现了( ) A孔子主张平等对待下人 B春秋时奴隶地位提高 C孔子“仁”的主张 D孔子反对等级差别 答案 C 解析 材料表明孔子体贴他人，注重调整人际关系，通过体察民情稳定社会秩序。孔子强调 “礼”，维护等级秩序，A、B、D 项与此相反。 3下列关于孔子“仁”“礼”“中庸”关系的表述不恰当的是( ) A仁是处理人际关系的最高准则，礼是立国立身的基础 B仁礼结合，礼体现仁的精神，仁有礼的约束 C无仁则无礼，无礼则无仁 D中庸是协调仁礼关系的恰当方法 答案 C 解析 “仁”“礼”并非对立的关系，

11、所以无仁则无礼，无礼则无仁的说法过于绝对化，选 C 是符合题意的，正确；在孔子看来仁是处理人际关系的最高准则，礼乃立国、立身的基础， 选项 A 不符合题意，排除；选项 B 正确描述了仁和礼的关系，不符合题意，排除；中庸思想 自身就是协调仁礼关系的产物和方法，选项 D 不符合题意，排除；故本题选 C。 4孔子教育思想中，对推动我国古代文化教育事业贡献最大的是( ) A“有教无类”的办学思想 B“因材施教”的教学方法 C“知之为知之，不知为不知”的学习态度 D“温故而知新”的学习方法 答案 A 解析 孔子以前，“学在官府”。孔子的时代，社会的政治经济和文化教育都在下移，这就 为私人办学提供了机会。

12、在教育的对象问题上，孔子明确提出了“有教无类”的思想。它的 实施扩大了教育的社会基础和人才来源，对于全体社会成员素质的提高无疑起到了积极的推 动作用。因此，孔子“有教无类”的思想在教育发展史上具有划时代的意义。 5 联合国教科文组织的世界教师节、 马来西亚的教师节以及中国台湾和香港特别行政区的教 师节，都定在孔子诞辰日 9 月 28 日。这一现象的出现说明( ) A孔子的教育思想是世界上最科学、最先进的 B孔子创立的儒家学说得到世界各国的普遍推崇 C中国的国际地位大大提高 D孔子作为教师形象的代表已得到许多国家和地区的认可 答案 D 解析 孔子是中国古代著名的教育家，其教育思想影响广泛，逐渐扩

13、展到全世界。材料中的 描述表明孔子作为人类文明史上典型的教师形象，被广泛接受。 6阅读下列材料： 材料一 克己复礼为仁天子有道，则礼乐征伐自天子出。论语 颜渊 材料二 君子道者三，我无能焉：仁者不忧，知者不惑，勇者不惧。论语 宪问 志士仁人，无求生以害仁，有杀身以成仁。论语 卫灵公 材料三 三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。论语 述而 学而不思则罔，思而不学则殆。论语 为政 (1)从上述材料中概括孔子的主张。 (2)根据上述材料并结合所学知识，概括分析孔子在我国历史上的地位及影响。 答案 (1)主张：孔子提出“仁”和“礼”，提倡以德、礼治理社会的思想，反对苛政和任意 刑杀，提

14、出学思结合的学习方法。 (2)地位：孔子是我国历史上著名的大思想家、教育家；儒家文化是中国传统文化的主流。影 响：孔子及儒家学派对后世产生了深远影响；儒家思想成为中国传统社会的主流思想，渗入 到社会生活的各个方面；对中国传统文化的延续发展及教育方法探索作出了突出贡献。 课时训练课时训练 基础达标 1钱穆在孔子传中说：“在孔子以前，中国历史文化当已有两千五百年以上之积累，而 孔子集其大成。”能作为钱穆这段话的依据，应是孔子 ( ) A编订“六经” B创立儒家学说 C提倡“仁”的思想 D开创私学 答案 A 解析 本题考查孔子的文化贡献。孔子晚年整理古代文化典籍，编著诗 书 礼 易 乐 春秋 ，成为

15、中国古代文化的集大成者，故 A 项符合题意。B、C、D 三项与“两千 五百年以上之积累”不符，故可排除。 2孔子说：“中庸之为德也，其至矣乎。”“中者，无过无不及之名也；庸，平常也。”这 说明他( ) 认为中庸是最高的品德 提出了“正名”的主张 认为中庸就是处理任何事情都不偏 不倚 重点阐释了“仁”和“礼”的关系 A B C D 答案 B 解析 题干材料重在阐释中庸之道的含义， 与其无直接联系， 是对中庸的正确理解， 故选 B 项。 3 论语主要记录孔子和其弟子的言行，其中孔子多次提到“仁”，如“里仁为美。择不 处仁，焉得知？”“苟志于仁矣，无恶也”。那么，“仁”的思想( ) A是孔子思想的核

16、心 B就是“和而不同” C因材施教，言传身教 D认为“过犹不及” 答案 A 解析 孔子的思想核心是“仁”，认为“仁”就是爱人，要求人与人之间要互相爱护，融洽 相处；要做到待人宽容，“己所不欲，勿施于人”，故答案为 A 项。“和而不同”是指在人 际交往中能够与他人保持一种和谐友善的关系， 但在对具体问题的看法上却不必苟同于对方， 排除 B 项；因材施教、言传身教是孔子的教育思想，排除 C 项；认为“过犹不及”是孔子的 中庸思想，排除 D 项。 4孔子强调：“仁者爱人”。最能体现他赋予“爱人”以教育含义的主张是( ) A因材施教 B己所不欲，勿施于人 C诲人不倦 D有教无类 答案 D 解析 “有教

17、无类”的“无类”即表现了一种博爱之心，最能体现孔子的“爱人”思想，故 选 D 项。 5“孔子象征什么？一种文化，一种精神，一种观念，还是一种财富？”曲阜市世界遗产监 测办公室副主任说：“在中国，如果有人用这样一个问题去问市民，那么，他得到的回答可 能会千差万别，因为，无论从哪个角度来说，答案都可能成立。”这说明( ) 儒家学说博大精深，内涵丰富 儒家思想融化浸透到中华民族的价值观念、情感态度之 中 儒学对维护国家统一与稳定起了重要作用 儒学因与皇权结合而政治化 A B C D 答案 A 能力提升 6阅读下列材料，回答问题。 材料一 孔子有言：“不患寡而患不均，不患贫而患不安”，其思想浸润中国历

18、史 2 000 多 年。 材料二 中国历史上曾有过孔子式的实践。在人民公社时期，在改革之前的国营企业里，我 们不去着力研究如何把“蛋糕”做大，而是专心研究如何平分“蛋糕”，于是“大锅饭”就 形成了。“大锅饭”越吃越稀，甚至逐渐变为“大锅粥”“大锅汤”了。 (1)据材料一，概括孔子的核心思想。据材料二，说明农夫为何不欢迎孔子式的实践。 (2)据材料二，指出材料一孔子观点的局限性。 答案 (1)平均、平等。孔子式的实践使农夫们的生活水平下降。 (2)孔子对公平的追求，只注重社会领域(伦理道德)中人的生存和发展，忽视了在经济领域中 效率的提高，经济的增长。平均、平等演变为绝对的平均主义。 7阅读下列

19、材料： 材料一 仲尼曰：“君子中庸，小人反中庸。君子之中庸也，君子而时中。小人之中庸也， 小人而无忌惮也。中庸(第 2 章) 材料二 孔子的学生子贡曾经问孔子：“子张和子夏，哪一个贤一些？”孔子回答说：“子 张过分；子夏不够。”子贡问：“那么是子张贤一些吗？”孔子说：“过犹不及。” 论语 先进 请回答： (1)材料一、二反映了孔子的什么思想？ (2)提炼孔子在为人处事方面的主要观点。 (3)孔子的中庸思想目前有无现实意义？结合事实说明。 答案 (1)中庸思想和因材施教思想。 (2)孔子认为中庸就是处理任何事情都不偏不倚，能恰到好处。待人处世做到既温和又严厉， 既威武又不猛烈。 (3)对我们提出建设和谐社会具有重要意义， 孔子这种为人处世的态度仍有可借鉴之处。 (回答 只要合情合理即可)