2020年秋人教部编版五年级语文上册《习作》教学设计全册教案
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1、 习作:我的心爱之物习作:我的心爱之物 教学目标:教学目标: 1.引导学生通过图片、文字等资料回忆联想,介绍自己的一件心爱之物。 2.学会按一定的顺序、 运用恰当的修辞手法等写作方法把这件心爱之物描绘得具体、 生动。 3.培养细致观察的能力,尝试在习作中表达自己的真实感受。 重点难点:重点难点: 1.写清楚自己喜爱这件物品的理由。 2.通过一些写作方法写出心爱之物的特征,表达自己的真情实感。 教学准备:教学准备: 教师:教师: 1. 多媒体课件。 2. 2.让学生在课前回想自己的心爱之物,确定自己要写的对象。 学生:学生: 1.自己所钟爱的物品的图片。 2.回忆自己钟爱的物品,简单记录其特点。
2、 课时安排:课时安排:2 课时 一、激趣导入,引出主题一、激趣导入,引出主题 1.教师展示一些物品,激发学生回想自己心爱之物的兴趣。 导语:导语:同学们,看着这些照片上或可爱、或有趣、或奇特的物品,你们是不是情不自禁地 生发出喜爱的感觉呢?你们是否也拥有类似的一些物品?它们是不是你的心爱之物呢? 2.指名说说欣赏完这些照片后的感受。 思考:思考:这些物品有何特征?它们让你联想到了什么?你有怎样的感受? 3.教师结合本单元课文,引出本次习作内容。 教师:教师:我们每个人都有自己特别钟爱的物品,像琦君笔下故乡的桂花、冯骥才眼中可爱的 珍珠鸟。 你的心爱之物又是什么呢?它有哪些吸引你的地方?你对它产
3、生了怎样的感情呢?本 次习作就是写一件自己的心爱之物,使人读了之后能如见其物,并能激起喜爱之情。 二、明确要求,交流展示二、明确要求,交流展示 1.教师引导学生阅读教材中的文字,欣赏教材给出的图片,明确本次习作要求。 思考:思考: (1)本次习作的内容是什么?(明确:写自己的心爱之物。 ) (2)教材给出的四幅图分别展示的是什么物品?(明确:第一幅自己最爱的玩具小 熊;第二幅爸爸奖励的一双旱冰鞋;第三幅自己养了三年的绿毛龟;第四幅好朋 友转学时送的风铃。 ) (3)本次习作的要点是什么?(明确:写出自己的心爱之物的特别之处,写清楚钟爱它 的理由。 ) 2.学生自由分组,交流讨论本次习作可采用的
4、写法。 明确:明确: (1)抓住特征来写,突出心爱之物的独特之处。 (2)按照一定的顺序来写,写清楚 心爱之物的构造。 (3)运用恰当的修辞手法,使描写更生动。 (4)表达出喜爱之情,让人受到 感染。 3.以教材提供的事物为例,引导学生明确写作重点,指导学生写作片段。 明确:明确: (1)写玩具熊,可以描写玩具熊的样子、来历,它给“我”带来的快乐, “我”对 它的深厚感情等。 (2)写旱冰鞋,可以从爸爸奖励“我”旱冰鞋的原因,旱冰鞋的外形、构造, “我”得到旱冰鞋后度过的欢乐时光等方面描写。 (3)写绿毛龟,可以介绍它的外形、习性、 成长过程,通过具体的事件表现“我”和绿毛龟之间的深厚感情。
5、(4)写风铃,可以先简单交 代“我”与好朋友之间的深厚感情,以及好朋友送“我”风铃的原因;然后介绍这串风铃的外 形和构造;最后抒发自己睹物思人的情感。 4.指名朗读自己写作的片段,教师给予点评、指导。 片段一片段一 我有一只人见人爱的毛绒玩具小熊,这只小熊是姥姥送给我的生日礼物。它圆圆的头上有 双半圆形的耳朵,好像在听我弹琵琶呢!耳朵的下面长着一双黑溜溜的大眼睛,像明亮的黑珍 珠。眼睛下面有一个三角形的鼻子,像钻石般闪亮,真漂亮啊!小熊有一个三瓣嘴,紧紧地闭 着,好像不想打扰我的学习。它的身体胖嘟嘟的,穿着一件棕黄色的衣服,显得非常可爱。小 熊的四肢又粗又健壮,它稳稳地坐在我干净的桌子上,张开
6、双臂,好像要紧紧地拥抱我。 我有一双粉红色的旱冰鞋,它漂亮极了,只要我一穿上它走进广场,人们就会投来羡慕的 目光。这双旱冰鞋是一次我的成绩进步很大时爸爸奖励我的礼物。初次见到它,我就被它深深 地吸引住了。看,它的构造多精致啊!它有四个轮子,前面两个,后面两个,最前面还有一个 刹车,防止滑倒。每当我穿上它去溜冰时,我都会有一种愉快的感觉。 绿毛龟身体呈椭圆形,背上长满了绿色的毛,当它静静地卧在水里时,一眼望去,就像一 座绿色的小岛。绿毛龟的四肢上分别长着五个尖利的爪子,吃东西时,这些爪子能帮助它撕开 肉块。 游动时, 那条短小的尾巴能帮助它掌握方向。 绿毛龟真是太可爱了! 每天我都会去看它, 还
7、给它拿点食物。我还记得第一次拿肉给它吃的时候,它还以为有危险,就立刻把尾巴、脚、 头都缩进壳里了,那时候我就想:它是不是不爱吃大块的,而喜欢吃小块的呢。所以我又撕成 小块来喂它,一看见小块的肉,它就跳了起来一口吞了下去。看着它美滋滋地吃东西的样子, 我高兴极了。 “丁零零” 窗棂上的小风铃在风的逗引下欢快地舞动着, 响声是如此清脆、 如此动听, 像一曲悠悠的钢琴独奏。这个风铃造型独特,中心是一个小巧玲珑的黑色铜钟,钟里的小铁片 是它发出声音的关键部件。小钟外面罩着一个蝈蝈笼子似的竹子外壳,贯穿整个风铃的绳子系 着两颗小珍珠,无比雅致。风一吹,风铃便奏出轻快的“丁零”声,悦耳极了。 点评要点:点
8、评要点: (1)是否描摹出画面上的内容; (2)是否描绘出这件物品的特征; (3)描写是 否生动,给人留下深刻的印象; (4)叙述是否有条理; (5)是否表达出了喜爱之情。 5.教师总结归纳。 教师小结:教师小结:同学们经过讨论掌握了本次习作的要领, 在片段写作中也出色地展现了自己运 用语言的功底。下面我们就运用已经掌握的方法来完成本次习作。三、精选素材,完成初稿三、精选素材,完成初稿 1.学生翻看自己搜集的图文资料,回想自己的心爱之物。教师巡视检查。 过渡:过渡:想必大家都有自己喜爱的东西吧。或是可爱的动物,或是美丽的植物,或是造型独 特的工艺品,其中你最钟爱哪一个?请大家回想回想,把它介绍
9、给大家。 2.同桌相互交流,说一说自己的心爱之物的与众不同之处。 示例:示例: 生:生:我最钟爱的东西是爸爸送给我的文具盒,我最喜欢它美丽的外形和奇特的构造。 生:生:我有一个爱不释手的台灯,它不但造型独特,还陪伴我度过了无数的学习时光。 生:生:我养了一只可爱的小狗,它不但是我的心爱之物,还是我的忠实好友。 3.教师引导学生根据交流内容写作初稿。 4.教师巡视,注意对学生进行指导。 四、点评习作,修改誊写四、点评习作,修改誊写 1.教师投影出示几篇习作,师生集体评改。 点评重点:点评重点: (1)中心是否突出; (2)记叙是否有条理; (3)有哪些可供借鉴的地方。 2.教师点评完后,学生尝试
10、自己修改习作。 修改重点:修改重点: (1)删掉或精简与中心关系不大的内容; (2)改正不通顺的语句; (3)改正用 错的字、词、标点等。 3.小组交流自己的习作,互相修改点评。 4.小组推选佳作进行朗读展示,教师点评。 【优秀习作优秀习作】 范文一范文一 我的心爱之物我的心爱之物 人人都有心爱之物,有的人的心爱之物是美味可口的菜肴,有的人的心爱之物是有趣的小 玩具, 有的人的心爱之物是小巧玲珑的工艺品, 而我的心爱之物则是一只可爱的玩具小熊。 它长着一个圆圆的脑袋,两个半圆的耳朵,一双明亮的眼睛下有一个三角形的小鼻子。它的 嘴巴呈弯曲状,似乎在对我咧嘴大笑呢!它的脖颈上系着一个绣着无数棕色小
11、熊的布绑成的蝴 蝶结,活像一位彬彬有礼的绅士。它还有两只小手和两只短脚,可爱极了! 我给它取了一个活泼的名字:乐乐。 乐乐是我学习上的忠实好友。当我在学习上遇到难题,却又不想去请教同学和老师时,只 要一看到乐乐鼓励的眼神,我的懒散便顿时烟消云散。当我考试取得了好成绩,正在沾沾自喜 时,乐乐便像一位老师直直地立在那里,仿佛在说: “你要继续努力,千万不能骄傲。 ”当我因 考不好而气馁时,乐乐摇身一变,成了我的好伙伴,说道: “成绩并不代表一切。它只是检测 你一段时间的学习表现,看看你掌握的知识有多少。这次你考不好,说明你知识掌握得还不牢 固,你应该分析原因,不能因此失去信心。 ” 乐乐在我的生活
12、中更是不能缺少的。 有一次,妈妈和弟弟误会了我,我很不服,但又无 可奈何。谁让他们是我最亲的人呢?此时我第一个想到的便是乐乐。我跑到卧室,把乐乐抱在 怀里,眼泪不知不觉地流下来。待我气消了,再望一眼乐乐,它依旧是面带微笑,似乎所有的 委屈在它面前都不值得一提。此时我想,我一定要向乐乐学习,以平和、乐观的心态去应对生 活中的重重“危机” 。啊,是乐乐给了我启发! 乐乐,我想对你说: “谢谢你! ” 句段赏析句段赏析 用排比句开头,巧妙地引出自己的心爱之物一只可爱的玩具小熊。 详细介绍了玩具小熊的样子,栩栩如生,让人印象深刻。 具体介绍了乐乐对“我”学习上的帮助,这只玩具小熊不愧是小作者的忠实好友
13、。 巧妙过渡,衔接自然。 列举具体的事例,详细地介绍了乐乐对“我”生活上的帮助。 结尾表达了对玩具小熊乐乐的感激之情,深化了主题。 总评:总评:小作者详细地向大家介绍了她的心爱之物玩具小熊“乐乐” ,活灵活现地描绘 了它的样子, 并运用具体的事例展现了它对自己学习和生活上的帮助,表达了自己对它的感激 之情。全文结构清晰,描写细腻,语言生动,感情真挚,是一篇比较优秀的状物作文。 范文二范文二 我的小闹钟我的小闹钟 我的小房间里有许多别具一格的东西,有可爱的洋娃娃,有漂亮的玩具,有美丽的小花, 有经典的童话书还有一个大大的书柜,书柜的上面有一个精致的地球仪。可是这些东西我 并不是很在乎,我只喜欢床
14、头摆着的一个小闹钟。 这个小闹钟十分可爱。 它的外形是一个机器猫,天蓝色的身子显得十分肥胖,一双白白 的大眼睛下面长着一个红红的圆圆的大鼻子,一张弯弯的嘴巴总是冲着我笑。它那副憨态可掬 的样子十分可爱。机器猫的肚子里是一个大表盘,12 个彩色的数字均匀地刻在表盘上。表盘 里住着四个兄弟,时针是老大,分针是老二,秒针是老三,定时针是老四。四个兄弟里,走的 最快的是老三,只要它转动一圈,老二就动一下;等老二已经走了一圈了,老大才动一下。它 们三兄弟就这样有规律地在表盘里相聚、分离,不知疲倦、日夜不停地在机器猫的肚子里转来 转去。老四最小也最懒,只有你转动发条时,它才很不情愿地慢慢地挪动一下;如果你
15、不调动 它,它就一动不动地坚守在自己的工作岗位上。 “懒虫起床,懒虫起床”小闹钟又像往常一样催我起床了。我揉揉惺忪的睡眼,看了 看表,才 6 点 20。我还想再睡一会儿,便把头蒙在被窝里,可当听着小闹钟那急促的“嘀嗒 嘀嗒”的声音,我想到了时间的重要性,便揉揉眼睛起床了。 俗话说得好, “一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴” 。小闹钟就这样时时刻刻提醒我要珍惜 时间,遵守作息制度,养成良好的生活、学习习惯。它是我朝夕相处的知心朋友,陪伴我走过 漫漫的成长之路。我喜欢你小闹钟。 句段赏析句段赏析 开头运用对比的写法凸显“我”的心爱之物是床头的小闹钟。 总起句,领起本段。 “可爱”点明小闹钟的外形特点
16、。 运用拟人化的手法和形象化的语言生动地介绍了小闹钟的工作原理,让人一目了然。 用具体的事例表明小闹钟对“我”的帮助,是它让“我”明白了珍惜时间的重要性。 点明小闹钟是“我”的心爱之物的原因,并表达了自己的喜爱之情。 总评:总评:本文用生动的语言详细地介绍了“我”的心爱之物小闹钟的样子、工作原理, 以及对“我”的帮助,表达了“我”对它的喜爱之情。文章脉络清晰,描写生动,让人印象深 刻。 5.引导学生再次完善自己的习作,并誊写在作文本上。 五、课堂回顾,交流收获五、课堂回顾,交流收获 1.教师总结本课时内容,点评学生的课堂表现。 小结:小结:写自己的心爱之物,就是要写出它的特点。教材给出了四幅图
17、片及写作指导,我们 通过阅读品赏掌握了这次习作的要领。在老师的引导下,同学们积极思考,多方探讨,也都介 绍了自己的心爱之物,表达了自己的情思。同学们要将这种细心观察、勤于思考的方法应用到 平时的生活中,去发现更多的乐趣。 在这节课上,同学们的表现都很不错。你们生动地描绘了自己的心爱之物的独特之处,尤 其是同学,他 。 2.教师引导学生交流在这次习作中学习到的写作技巧、用词诀窍、修改作文的方法等,使 学生不断提高写作水平。 预设:预设:状物类作文的写作技巧有多种,如仔细观察,突出特征;描写有序,主次分明,详 略得当;合理展开联想和想象,增强感染力;融进感情,让人读后会受到感悟和教益。 习作: “
18、漫画”习作: “漫画”老师老师 教学目标:教学目标: 1.用心观察身边的人,能发现其与众不同之处,能感觉到其突出的特点。 2.结合课本中的文字选定写作的对象。 3.能从众多事例中选出最典型的事例来表现写作对象的特点。 4.能恰当地运用多种描写人物的方法将写作对象的突出特点描绘出来。 重点难点:重点难点: 1.引导学生发现人物的突出特点。 2.挑选出典型的事件。 3.运用多种描写人物的方法将人物活灵活现地描绘出来。 教学准备:教学准备: 教师:教师:有关人物的漫画,多媒体课件,描写人物的优美片段。 学生:学生:欣赏漫画,了解漫画的特点;观察身边的人物,发现其特别之处。 课时安排:课时安排:2 课
19、时 一、了解漫画,引出主题一、了解漫画,引出主题 1.教师出示几组漫画,引导学生观察漫画,说一说漫画的特点。 导语:导语:同学们,你们平时一定看过漫画书吧?只要大家用心地看过漫画书,就很容易发现 漫画中的那些人物和我们平时看到的人物大不相同,他们的样子都很奇怪。有的大头大脸,有 的细眉小嘴,有的细胳膊短腿,有的大腹便便。但是这一切不仅没有违和感,反而让人感 觉妙趣横生。其实,这正是漫画的魅力所在,它往往能通过一些夸张的形式让你一眼就能发现 这个人物的特点。 (1)请学生欣赏下面的一组漫画,说一说人物的职业。 示例:示例: 师:师:同学们,请看一看上面的三幅漫画,谁能说说他们各自的职业? 生:生
20、:第一幅漫画画的是厨师,他头上高高的厨师帽是他的象征,他大大的肚皮仿佛在告诉 我们他做的菜一定很美味。 生:生: 第二幅漫画画的是老师, 并且我还知道他是一位数学老师。 讲桌、 黑板是老师的舞台, 三角板是数学老师最得力的武器,看他一脸严肃的表情我猜他正在专心地讲课呢! 生:生:第三幅漫画画的是医生,从他头上的帽子和身上的白大褂一眼就可以看出他的职业。 师:师:同学们观察得很仔细,说得也很准确。我们从漫画中人物的装扮就很容易看出他们的 职业。 (2)请学生欣赏另一组漫画,讨论交流漫画中人物的特点。 预设:预设:通过刚才的交流讨论,学生对漫画的特点有了初步的了解,接下来教师可以引导学 生欣赏另一
21、组漫画,让学生通过画面来感知人物的特点,并以此启发学生在写作的过程中也要 注意突出人物的特点。 学生交流后明确:这四幅漫画画的是三国演义中的四位英雄,这四位英雄在外貌上各 有特点。看过这部名著或者影视作品的人很容易认出他们分别是诸葛亮、刘备、张飞和关羽, 进而可以了解这些人物的性格特点。 2.学生自由阅读课本上的第一段引导文字,交流漫画的特点。 教师小结:教师小结:同学们,通过欣赏那些有趣的漫画,我们了解到漫画以独特的画风和夸张的形 式将人物最突出的特点放大后表现出来,让人一眼便能认出来。那么我们在写人物时是否也可 以采用“漫画”的方式呢?答案是肯定的,只有将人物最鲜明的特点突出表现出来,才能
22、给读 者留下深刻的印象。今天,我们就来试着“漫画”一下我们的老师吧。 二、初探文本,交流方法二、初探文本,交流方法 1.明确写作对象。 (1)学生自由阅读课本上的提示文字,说一说人物的特点。 (教师出示课本上的提示文字。 ) 如果要给一位老师画漫画,你会选择谁呢? 是总爱穿裙子,说话像连珠炮的语文老师? 是整天笑眯眯,走路像一阵风的数学老师? 还是上课时“怪招”迭出,课后和同学们打成一片的体育老师? 示例:示例: 师:师:提示文字分别是从哪些方面来概括老师的特点的? 生:生:语文老师外貌(爱穿裙子)和语言(说话像连珠炮) 数学老师神态(整天笑眯眯)和动作(走路像一阵风) 体育老师行为习惯( “
23、怪招”迭出、和同学打成一片) 师:师:请同学们根据提示文字分别给这三位老师画一幅漫画吧。 (2)学生尝试画漫画,与同学交流展示自己的作品。 (3)学生观察身边的老师,说一说他们的特点。 预设:预设:现实生活中,我们每个人都有自己各自的特点,世界上也不可能存在两个一模一样 的人。不管是长相、穿着打扮、说话的腔调,还是行为习惯和性格特点等方方面面,我们每个 人都有与众不同的地方。只要我们细心地观察,总会发现他人的特点。 范例:范例:徐志爱不仅是我的数学老师、我的班主任,而且还是我们全班同学的好朋友。在 我的心中,她像慈母,更像一位知心的大姐姐。她中等身材,性格开朗,乌黑亮丽的短发,漂 亮的脸庞上镶
24、嵌着一双炯炯有神的眼睛,挺直的鼻梁上架着一副眼镜。平时徐老师的脸上总是 挂着灿烂的笑容,可是严肃的时候,我们都很怕她。尽管如此,我们还是非常喜欢她,因为她 是一位尽职尽责的好老师。 一双浓眉大眼, 高挺的鼻梁上架着一副紫色的眼镜, 粉红的嘴唇里藏着两排洁白的牙齿。 飘逸的长发常常披散在肩上,俊俏的脸蛋与苗条的身材完美结合。 “怪”脾气的她让我们有些 惊恐, 虽然脾气怪点儿, 但我还是很喜欢她, 你知道她是谁吗?那当然是教我们英语的刘老师。 我们的数学老师长得矮矮胖胖,挺着个啤酒肚,头很大,脸上肉嘟嘟,两颗黑豆似的眼 睛镶嵌在脸上。他特爱笑,笑起来脸上的肉就将眼睛挤成一条线,那样子特憨、特逗。所
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