第9课 老人与海(节选) 素养专练（含答案）

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1、第第 9 课课 老人与海老人与海(节选节选) 语言素养专练语言素养专练 阅读下面的文字，完成 13 题。 老人与海塑造了一个经典的硬汉形象，老人说：“人不是为失败而生的，一个人可 以被毁灭，但不能被打败。”老渔夫圣地亚哥象征着一种硬汉子精神的哲理化，一种压倒命 运的力量，一种超时空的存在。( )。作者用马林鱼象征人生的理想，用鲨鱼象征无法 摆脱的悲剧命运， 用大海象征 的人类社会； 圣地亚哥则是人类中的勇于与强大势力 搏斗的“硬汉子”代表，他那捕鱼的不幸遭遇象征人类总是与厄运不断抗争。 圣地亚哥虽然失败了， 但他在与鲨鱼斗争的过程中表现出了超常的毅力和勇气， 表现出 了一种不可被征服的精神上的

2、胜利， 他可以说是一个顶天立地的大丈夫。 老人没有被任何困 难压倒， 他尽自己最大的努力与生活中的磨难进行 的斗争。 人生本来就是一种无止 境的追求，前方的路 如何，需要我们亲身去 、去探索，只要自己勇敢顽强 地以一颗自信的心去迎接挑战，你将永远是一个真正的胜利者！ 1文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是( ) A老渔夫圣地亚哥象征着哲理化的一种硬汉子精神，一种压倒命运的力量，一种超时空的 存在。 B老渔夫圣地亚哥象征着一种哲理化的硬汉子精神，一种超时空的存在，一种压倒命运的 力量。 C老渔夫圣地亚哥象征着一种哲理化的硬汉子精神，一种压倒命运的力量，一种超时空的 存在。 D老渔夫圣地

3、亚哥象征着哲理化的一种硬汉子精神，一种超时空的存在，一种压倒命运的 力量。 答案 B 解析 A 项“一种”修饰位置不当，应放在“哲理化”前面。后两个分句应互换位置。C 项 后两个分句应互换位置。D 项“一种”修饰位置不当，应放在“哲理化”前面。 2下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是( ) A作品中的形象具有很强的象征意蕴 B作者运用现实主义手法揭示形象内涵 C作品中的人物具有怎样的象征意义 D小说中选取了很多典型的形象 答案 A 解析 B 项“现实主义”表述不准确，太过笼统。C 项“人物”一词定位不准确。D 项表述 内容和下文没有关联。 3依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是(

4、 ) A变幻莫测 不屈不挠 究竟 体味 B变化无常 锲而不舍 毕竟 体味 C变化无常 不屈不挠 究竟 体验 D变幻莫测 锲而不舍 毕竟 体验 答案 C 解析 变化无常： 事物经常变化， 无常规可寻。 变幻莫测： 变化多端， 难以揣测。 根据语境， 应用“变化无常”。不屈不挠：比喻在压力面前不屈服。锲而不舍：雕刻一件东西，一直刻 下去不放手，比喻做事情能坚持到底，不半途而废。也形容有恒心，有毅力。根据语境，应 用“不屈不挠”。究竟：用在问句里，表示追究。毕竟：表示追根究底所得的结论，强调事 实或原因。 根据语境， 应用“究竟”。 体验： 亲身经历； 通过实践来认识周围的事物。 体味： 仔细体会。

5、根据语境，应用“体验”。 4依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是( ) 作家海明威写道：“人不是为失败而生的，一个人可以被毁灭，但不能被打 败。” 。 ； 。 。 。 相反，在生活的此处过不了这一关，就别想在生活的别处能过好这一关 面对委屈、挫折、困境，不是选择逃避，而是以勇敢与微笑去面对 不是选择认命与沉沦，而是不屈沉着以进取 人生在世，确实需要这么一点精气神 换言之，既然委屈是人生旅途上如影随形的种种难关，唯有认认真真去过好每一关，我们 才能脱胎换骨，不断抵达自由的境界 A B C D 答案 B 解析 从海明威的话语中可判断句应放在开头，句是两句的总结，两句可从 “不是”“

6、而是”分析，最后是句，内容上可从反面来分析。 5为提高学生的文学素养，学校拟在校园网主页增设外国小说人物欣赏专栏有人想推 荐海明威的老人与海 ，请为小说主人公圣地亚哥写一段不超过 100 字的推介语。 答： 答案 (示例一)人求生的道路是艰难的， 人会遭遇不幸和挫折， 劳动收获也往往会不幸失去。 然而，他不向困难和厄运屈服的气概，勇敢战斗、坚韧不拔、永不放弃的拼搏精神是不会失 去的。 (示例二)美国文学界“硬汉子”形象的精神的标志；“痛苦在一个男子汉不算一回事”； “但人不是为失败而生的，一个人可以被毁灭，但不能被打败”。 解析 推介语内容要点：“硬汉形象”；孤独、年老体弱，但有勇气有智慧有毅

7、力，永不屈 服命运，永不放弃奋斗等；能从失败和胜利、精神和肉体、渺小和伟大等角度阐述，要注意 表述的准确性和逻辑性。 6圣地亚哥是海明威小说老人与海中的人物，有人说他是一个胜利者，有人说他是一 个失败者。请写一段文字表达你的看法。要求：观点鲜明；运用排比的修辞手法；语 言简洁连贯。 答： 答案 (示例)我认为圣地亚哥是一个不向命运低头的英雄，是一个在恶劣环境里凭着勇气、 毅力和智慧奋勇抗争的勇士，是一个捍卫了人的灵魂尊严的胜利者。 解析 解答此题， 应首先根据海明威小说 老人与海 中的圣地亚哥的人物形象及人物精神， 明确自己的观点， 即认为圣地亚哥是一个胜利者还是一个失败者， 然后根据自己的观

8、点选择， 运用排比的修辞手法， 将圣地亚哥的人物形象及人物精神， 用简洁连贯的语言表述出来即可。 7 请根据学过的 老人与海 一文中塑造的圣地亚哥这一形象， 描述下图中的海明威头像。 要求：所写内容要能体现海明威“硬汉子”的精神、气质；要有适当的议论或抒情； 运用比喻、反问两种修辞手法；不少于 100 字。 答： 答案 (示例)白发像雪花一样覆盖在他的头上，岁月的痕迹也在他的额头上刻满了年轮，可 是，一点不见他颓靡的表情，忧伤的神态。你看，他那两只眼睛炯炯有神，犹如黑暗中的灯 塔，可以照亮一切；目光犀利且深邃，仿佛一把青锋宝剑，足以看穿一切；他的鼻梁高高挺 起，就是那络腮胡子也是那般刚毅。是啊

9、，海明威一生，经历的事情太多太多，但他从不言 败。这不正是这个“硬汉子”的真实写照吗？ 解析 结合老人与海一文中塑造的圣地亚哥这一形象，描述海明威头像。作答时，要仔 细观察海明威的头像，从各个不同的角度进行描绘，如头发、眼睛、鼻梁、胡须等。同时， 也要注意题干中的隐性要求，体现海明威“硬汉子”的精神、气质，如目光犀利且深邃，仿 佛一把青锋宝剑，足以看穿一切等。 审美素养专练审美素养专练 一、阅读下面的文字，完成文后题目。 印第安营寨 海明威 两个印第安人站在那里等着。 两条小划子在黑暗中出发了。 尼克听到桨声从前面那条小划子远远地透过夜雾传来。 两 个印第安人快捷而有节奏地划着。尼克依偎在父亲

10、的怀里。湖上很冷。 “我们去哪儿，爸爸？” “湖那边的印第安营寨。一位印第安女士病得很重。” 他们拐过一道弯，一只狗吠叫着迎出来。前面是剥树皮的印第安人棚屋的灯光。又有些 狗朝他们冲来。 一位年长的妇女端着灯站在门口。 里面一张固定在墙上的木铺上躺着一位年 轻的印第安妇女。她在分娩，已经两天了。营寨里所有年长妇女都一直在帮她分娩。男人们 则都到听不见她哭闹的路那头的黑暗中坐着抽烟去了。 尼克和两个印第安人跟着他父亲和乔 治叔叔进去时，她正喊叫着。她躺在下铺上，盖着被子的身子高高隆起。她的头侧向一边。 上铺躺着她的丈夫。三天前，他用斧头重伤了脚。他抽着烟斗。屋子里味道呛人。 尼克的父亲吩咐让在火

11、炉上热上水。水热着的时候，他和尼克谈起来。“这位女士要生 孩子了，尼克。”他说。 “我知道。”尼克答道。 “你不知道，”他父亲说，“听我说。她现在这样子叫分娩。孩子想出来，她也想生出 孩子来。她全身的肌肉都在设法让孩子生出来。这就是她为什么在喊叫。” “明白了。”尼克说。 就在这时，印第安产妇大叫起来。 “啊呀，爸爸，能不能给她点什么药让她不再尖叫啊？”尼克问道。 “没办法。没有麻醉药，”他父亲说，“但是她的尖叫不重要。我听不到她的尖叫，尖 叫不重要。” 上铺的丈夫翻了个身，面朝向墙壁。 厨房的女人示意医生水已热好。 尼克的父亲走进厨房， 将大壶中的水倒出一半到脸盆里。 在壶中剩下的水里，他放

12、进了包在手绢里的几件东西。 “这些得用开水煮。”他说，然后开始在热水盆中用从营地带来的肥皂揉搓双手。尼克 看着父亲两只手用肥皂揉来搓去。他父亲一边细致全面地清洗双手，一边说话。 “你知道，尼克，孩子应该头先生出来，但有时却不这样。如果头不先生出来，对谁都 是问题。也许我得给这位女士做手术。过一会儿我们就能知道。”双手洗满意后，他进屋开 始助产。“向后拉拉被子行吗，乔治？”他说，“我不想碰被子。” 稍后他开始手术， 乔治叔叔和三个印第安男人则紧紧按着那位产妇。 尼克则为父亲 端着脸盆。手术进行了很久。 他父亲提起婴儿，拍打几下，让其呼吸顺畅，然后交给那位年长的印第安妇女。 “瞧，是个男孩儿，尼克

13、，”他说，“你觉得做实习医生怎样呢？” 尼克答道：“行。”他看着别处，不愿看他父亲做的事。 “嗯。顶好，”父亲说着，将什么放进脸盆。尼克没看。 “嗯，”他父亲说，“要缝几针。你可看可不看，随意。我要缝合刀口。” 尼克没看。他的好奇心早已荡然无存。 医生朝产妇俯下身子。她现在安静了，两眼闭着。她脸色苍白。她不知道孩子怎样，什 么也不知道。 “上午我会再来。 ”医生说着站起身， “护士中午就到， 她会把我们需要的东西都带来。 ” 他很得意，话很多，就像赛后更衣室里的橄榄球运动员。“这次手术可发表在医学学术刊物 上， 乔治， ”他说， “用折刀做剖腹术， 用九英尺细接钩线缝合刀口。 ”乔治叔叔靠墙站

14、着， “嗯，你了不起，是的，”他说。 “应该看看自豪的爸爸。此类小事中最受罪的是那些爸爸们，”医生说，“我得说，他 非常安静地承受了折磨。” 他将那个印第安人头上的毯子拉开。 他松开的手是湿的。 他踩着下铺边缘擎灯向里看去。 那个印第安人面朝墙壁躺着。他的喉管已完全切开，身体压成的低洼处聚起一汪血。他头枕 左臂。打开的剃刀刃朝上落在毯子上。 “把尼克带到棚屋外面去，乔治。”医生说。 没那必要了。 他父亲擎灯向后移动印第安人的头时， 站在厨房门口的尼克已清楚地看到 了上铺的一切。他们沿伐木大道向湖边走回时，天已要亮了。 “真不该带你来，尼克，”他父亲说，手术后的兴奋已无影无踪。“让你经受这个，再

15、 糟糕不过了。” “女人生孩子都这样难吗？”尼克问。 “不是，这是极少极少的例外。” “他为什么要自杀呢，爸爸？” “不知道。我想，他是受不了吧。” “自杀的男人多吗，爸爸？” “不是很多。” “女人多吗？” “几乎没有。” “从来没有？” “哦，有。她们有时也自杀。” “爸爸？” “在。” “死难吗，爸爸？” “不难，很容易，尼克。要看情况而定。” 他们坐在船上。太阳已升到了山顶。一只鲈鱼跃起，湖面荡开一圈波纹。尼克将手伸进 湖水里。 在早晨的清冽中， 湖水显得暖暖的。 大清早的湖面上， 尼克坐在船尾， 父亲划着船， 他觉得他自己肯定不会死。(有删改) 1下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴

16、赏，不正确的一项是( ) A小说描写了尼克随父亲和叔叔到印第安营寨出诊的故事。在出诊中他看到了人类社会的 冰山一角，看到了人与人的不同，引起他对人生的思考。 B故事从湖上开始乘船出诊，也从湖上结束出诊归来。湖是分界线，湖的这边是 尼克熟悉的世界，而湖的那边则是一个完全陌生的世界。 C对印第安产妇的描述在文中只出现四处，但都浓墨重彩，展示了一个清晰、饱满的女性 形象，一个面对难产的痛苦而坚持不懈、顽强的女性。 D小说采用不动声色的叙述，在小说中不能直接找到作者的影子，只能感受到叙事者声音 的存在，但在字里行间已将深沉的思想传递给了读者。 答案 C 解析 对印第安产妇不是浓墨重彩地进行描述。 2请

17、结合小说内容简要分析尼克父亲的形象。 答： 答案 尼克的父亲是一位医生。他医术精湛，处事从容不迫，有强烈的职业使命感。他善于 适时教育启发儿子，是尼克成长道路上重要的引路人。 3小说开头、结尾画线处的描写暗示了主题，请谈谈你的理解。 答： 答案 开头尼克“依偎在父亲的怀里”的景象体现出尼克在蒙昧、 困惑时期对“父亲”的依 赖，“湖上很冷”是他内心脆弱的真实写照。结尾尼克独自坐在船尾，说明他摆脱了对父亲 的依赖；“在早晨的清冽中，湖水显得暖暖的”，是指尼克经历了惊心动魄的一晚，获得了 对生命意义的新认识，从天真走向了成熟。 二、阅读下面的文字，完成文后题目。 一天的等待 海明威 他走进我们房间关

18、窗户的时候， 我们还未起床。 我见他一副病容， 全身哆嗦， 脸色苍白， 步履缓慢，好像一动就会引起疼痛。 “怎么啦，宝贝？” “我头痛。” “你先上床。我穿好衣服就来看你。” 可是当我来到楼下时，他已穿好衣服，坐在火炉旁，一看这个可怜巴巴的九岁男孩就知 道病得不轻。我摸了摸他的额头，知道他发烧了。 “你上楼去睡吧，”我说，“你病了。” 医生来后，量了孩子的体温。 “多少度？”我问医生。 “一百零二度。” 下楼后，医生留下用不同颜色胶囊包装的三种药，并嘱咐如何服用，并说，如果高烧不 超过一百零四度，就用不着担心。这是轻度流感，要是不引起肺炎，就没有危险。 我回到房里，记下了孩子的体温，并对各种胶

19、囊的服用时间作了记录。 “想让我读点书给你听吗？” “好的，如果你想读的话。”孩子说。他脸色苍白，眼窝下方有黑晕。他躺在床上一动 不动，对周围发生的一切无动于衷。 我朗读霍华德 派尔的海盗故事 ，但我看得出他并没在听我读书。 “你感觉怎么样，宝贝？”我问他。 “到目前为止，还是老样子。”他说。 我坐在床脚边自个儿看书， 等着到时间再给他服一粒胶囊。 按理， 他本该睡着了， 然而， 当我抬头看时，他却双眼盯着床脚，神情异常。 “你为什么不试着睡觉呢？到吃药时，我会叫醒你的。” “我宁愿醒着。” 过了一会儿，他对我说：“你不必待在这里陪我，爸爸，要是你嫌麻烦的话。” “不嫌麻烦。” “不，我是说，

20、要是你过一会儿嫌麻烦的话，你就不必待在这里。” 我想，或许他有点儿神志不清了。十一点钟，照规定给他服药后，我便出去了一会儿。 那是个晴朗而又寒冷的日子， 地上覆盖着一层已结成冰的冻雨。 我带着我那条爱尔兰红 毛小猎犬， 沿着大路和一条冰冻的小溪散步， 但在这玻璃般光滑的地面上站立和行走是很困 难的。那条红毛狗一路上连跌带滑，我自己也重重摔了两跤。 高高的土堤上长着倒垂下来的灌木丛，我们从那下面撵起了一群鹌鹑，我击落了两只。 有几只鹌鹑停落在树上， 但大部分飞进了一堆堆的柴垛中。 动身返回时， 我感到很高兴， 因为我在离房子不远的地方发现了一群鹌鹑，而且还剩下许多，改日可再去搜寻猎取。 回到屋里

21、，他们说孩子不让任何人进入他的房间。 “你们不能进来，”他说，“你们千万不要传染上我的病。” 我来到他身边，发现他仍像我离开时那样躺着。他脸色苍白，但两颊上部烧得发红，眼 睛依旧一动不动地盯着床脚。 我量了他的体温。 “多少？” “大约一百。”我说。实际上是一百零二度四分。 “原先是一百零二度。”他说。 “谁说的？” “医生。” “你的体温没问题，”我说，“用不着担心。” “我不担心，”他说，“但是我不能不想。” “不要想，”我说，“放心好了。” “我很放心。 ”他说着， 眼睛直盯着前方。 显然， 他有什么心事， 但在尽力控制着自己。 我坐下来，打开了海盗故事 ，开始读给他听，但我看得出来他不

22、在听，于是我停了 下来。 “你看我大概什么时候会死？”他问道。 “什么？” “我大概还有多少时间就要死了？” “你不会死。你怎么啦？” “啊，不，我会死的。我听到他说一百零二度。” “人不会因为得了一百零二度的高烧而死去的。你是在说傻话。” “我知道会的。在法国上学时，同学告诉我说，发烧到四十四度就不能活了。我已经一 百零二度了。” 原来自上午九点起，整整一天他都在等死。 “你这可怜的宝贝，”我说，“你不会死的。那种温度计不一样。在那种温度上，三十 七度是正常的。在这种温度上，正常体温是九十八度。” “你肯定？” “绝对没错，”我说，“这跟英里和公里的区别一样。你知道，就像我们车速开到七十 英

23、里该折合成多少公里一样。” “噢。”他说。 他那凝视着床脚的目光松弛了。他的紧张状态也终于缓解了。第二天，越发轻松了。为 了一点无关紧要的小事，他会动不动哭起来。(有删改) 4下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是( ) A孩子得知自己的体温后，就觉得自己要死了，因为他认为体温超过四十四度，人就活不 了了。 B父亲早已知道孩子把自己的病情想得太严重了，所以他用各种方式想缓解孩子的紧张情 绪。最后，当他把体温的不同计算方式告诉孩子后，孩子才平静下来。 C文中两次出现“孩子没在听父亲读海盗故事”这个情节，表现了孩子在面对死亡的 时候内心的恐惧和痛苦。 D小说塑造了一对相互关爱的父子

24、形象。作者对父亲和儿子都未加评论，连他们的家庭背 景、衣着外貌都无具体描述。 答案 B 解析 “父亲早已知道孩子把自己的病情想得太严重了”有误，父亲一开始并不清楚。 5小说中的男孩是一个什么样的形象？请简要分析。 答： 答案 善良、体谅他人。不想让父母被冻病，在已经浑身发抖、面色苍白、走路困难的情 况下还要为父母关窗；不愿给父亲带来麻烦，示意他可以离开；怕自己的病传染给他人，拒 绝他人进入房间。 恐惧死亡却能坚强、勇敢地面对。男孩苍白的脸色、异样的神情、死盯着床脚的眼睛、对 听故事漠然， 以及对吃药表示怀疑都表现了他对死亡的恐惧。 虽然病痛难忍却坚持说“我没 事”；面临死亡时没有哭闹，也没有将

25、内心的恐惧透露给父亲；不让父亲陪伴，独自躺着， 安静地等待死亡的降临。这些可以看出他的坚强、勇敢。 天真而又脆弱。 “天真”表现在男孩因不懂华氏温度与摄氏温度的区别， 误以为自己将要 死去而等待了一天； “脆弱”表现在男孩得知自己不会死亡、 精神松弛下来后“为了一点无 关紧要的小事，他会动不动哭起来”。 6有人认为小说中间插入的父亲外出打猎的两段文字是多余的，也有人认为这样写恰恰体 现了小说构思的精巧。你的看法是怎样的呢？请结合全文，谈谈你的观点。 答： 答案 (示例一)是多余的。理由：因为父亲打猎这件事是游离于小说主要情节之外的，给 人以节外生枝之感，对于突出小说主要人物的形象和主题并没有什么作用。孩子生病了， 父亲却高兴地去打猎，不合情理，是明显的败笔。打猎时轻松愉快的情调与整篇小说营造 的氛围不协调。 (示例二)这正是小说构思的精巧之处。理由：明写父亲打猎的轻松愉快，暗写男孩在孤独 恐惧中勇敢地等待死亡，使人物性格更加突出。宕开男孩的情况不写，而写父亲打猎的情 景，使小说更具悬念。父亲去打猎意味着他觉得孩子的病情不重，这与孩子自己的紧张恐 惧形成鲜明的对比，增添了结尾的戏剧效果。