牛津上海版（三起）五年级下Module2 Unit5 at the weekend教案（共3课时）

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1、Module 2 Unit 5 At the weekend 教案教案 （第一课时）（第一课时） 教学目标：教学目标： 1、通过 Listen and say 中关于周末计划的对话，帮助学生掌握本单元的核心句型。 2、通过 look and learn 栏目，帮助学生学习本单元的生词。 3、通过完成课本上的反馈练习，帮助学生掌握句型 What is he/she going to do this weekend? 教学重、难点教学重、难点 1、 能掌握单词 weekend, stay, film, boat, plan, tomorrow, see a film 2、 会运用句型 What a

2、re you going to do this weekend? 教学方法：教学方法： 任务教学法、情景教学法。 教学过程：教学过程： 第一次备课第一次备课 第二次备课第二次备课 Pre-task preparations 1、询问学生周末的日常活动，教学单词 weekend。 T：What do you usually do at the weekend?板书 weekend，同时引导学 生通过观察日历明白 weekend 的意思，学生跟读 at the weekend, 并 造句。 S1: I read books at the weekend. S2: I do my homework

3、at the weekend. While-task procedures 1、教师呈现自己这个周末的计划表，告诉学生自己的计划和打算， 同时教师单词 plan。 T：Look. This is my plan for this weekend. I am going to visit my parents. I am going to buy some books. I am going to see a film with my family. 接着，教师板书 plan，学习单词 plan. 2、请学生思考周末打算做什么事情，然后和学生问答。 T: Do you have a plan f

4、or this weekend? S1: Yes, I do. T: What are you going to do this weekend? S1: I am going to see a film with my family. . 3、播放 listen and say 的录音，学生听完后教师提问，集体完成表格， 培养学生在听录音时抓住人物、事件等关键信息的能力。 Name Plan for the weekend Peter Watch TV with his grandparents Jill Row a boat and fly a kite 再次播放录音，学生逐句跟读，鼓励学

5、生尽量模仿录音中人物的语 音语调。然后，学生六人一组，分角色有感情的朗读对话，教师在 教室内来回巡视，适当时给予必要的帮助。 4、请学生根据表格的信息，和同桌对话。 S1：What is Peter going to do this weekend? S2: He is going to. Post-task activities 1、学生四人一组，在小组内相互调查，并把同学的计划记录在 纸上。 （第二课时）（第二课时） 教学目标：教学目标： 1、通过 Do a survey 的活动，引导学生相互询问周末计划，并完成口头汇报。 2、通过 Think and write 的写作活动，让学生写一写

6、自己周末的计划，进一步巩固和运用核 心句型 3、帮助学生学习字母 o 及字母组合 oa,oe 在单词中的发音。 教学重、难点教学重、难点 句型: .usually.this weekend, .is/are.going to. 语音: o(flo), oa(goat), oe(Joe) 教学方法：教学方法： 任务教学法、情景教学法。 教学过程：教学过程： 第一次备课第一次备课 第二次备课第二次备课 Pre-task preparations 1、快速反应。一个学生上台做动作，其他学生用英语短语描述该学 生的动作。 S1: (mime rowing a boat) S2: Row a boat.

7、 S1: (mine flying a kite) S2: Fly a kite. 2、请学生有感情的分角色朗读 Listen and say 的对话。 While-task procedures 1、用开火车游戏帮助学生运用句型 What are you going to do this weekend? S1: (S2s name) What are you going to do this weekend? S2: I am going to see a film this weekend. (S3s name) What are you going to do this weekend

8、? S3: I am going to row a boat this weekend. (S4s name) What are you going to do this weekend? . 2、请学生做 Do a survey 的调查，每人至少调查五个同学，把调查结 果写在表格里。教师可以在教室里来回巡视，适时给予学生必要的 指导。 S1: What are you going to do this weekend? S2: I am going to row a boat. S3: I am going to read a picture book. . 3、全班交流。请部分学生向全班展

9、示并汇报他们的调查结果。在听 的过程中，引导学生关注作报告的学生在表达上正确与否。 S1：We all have plans for the weekend. (S2s name) is going to row a boat. (S3s name) is going to read a picture book. 4、出示 Learn the sounds 的语言单词卡片 o(flo), oa(goat),及 oe(Joe)， 请学生跟读并感知字母 o 和字母组合 oa，oe 在单词中的发音。 教师播放录音，学生跟着录音朗读。 播放录音，学生按照录音节拍诵读儿歌。 教师朗读单词，学生在多个单

10、词中找出教师所读单词。 Post-task activities 把学生分成四人小组，请学生在小组里相互交流，然后完成表格。 S1: What do you usually do at the weekend? What are you going to do this weekend? S2: I usually play football at the weekend. This weekend, I am going to fly a kite. S3: I usually go to the park at the weekend. This weekend, I am going t

11、o visit my grandparents. （第三课时）（第三课时） 教学目标：教学目标： 1、 通过 Read a story 的阅读及反馈练习，帮助学生进一步理解一般将来时的用法，同 时让学生懂得“今日事，今日毕”的道理。 通过学习任务(task),帮助学生巩固和综合 运用本单元所学的知识和技能，与同学交流周末计划，再介绍别人的周末计划。 教学重、难点教学重、难点 词汇：build，next，cry，until 教学方法：教学方法： 情景教学法。 教学过程：教学过程： 第一次备课第一次备课 第二次备课第二次备课 Pre-task preparation 1、快速反应。教师呈现或者口头

12、说出动词短语，有这个打算的同学 起立说句子，教师统计人数，选出本周末最受学生受欢迎的三项活 动。 T: Fly a kite. Ss: I am going to fly a kite this weekend. 2、同桌相互问答，了解对方的周末计划。然后，学生点名提问，了 解她/他的同桌的计划。 T: What are you going to do this weekend? S1: I am going to play football. T: (S1s name and S2s name) What are you going to do this weekend? S1: He is

13、 going to play football. While-task procedures 1、播放 Read a story 的录音，学生听完录音后，教师提问，集体外 出表格。 通过提问培养学生抓住文章细节的能力 （如 What does Little Monkey think on the first day?）, 也可以培养学生根据上下文进行推 理的能力（如 The next day is Sunday. What day is the first day? ）。 Day Little Monkey thinks/says/cries: Saturday Sunday Monday T

14、uesday Wednesday Thursday 板书单词 build, tomorrow, next, cry, until, 学生学习单词。 2、请学生根据课本完成课本第 33 页的剧本，然后全班集体交流核 对答案。 3、再次播放录音，学生逐句跟读。鼓励学生把猴子变化的心情读出 来。 4、引导学生讨论小兔子所说的 Dont wait until tomorrow. 的意思， 思考故事的寓意，让学生认识到将计划付诸行动的重要性，还可以 让学生续写故事的结局，写一写小猴子造房子的经过和住进新房子 的感想，鼓励学生表演故事。 Post-task activities 1、 根据已经完成的剧本， 学生两人一组表演故事 明日复明日 。 教师在教室内来回巡视，必要时给予帮助指导。 2、 让学生完成练习册中 task 的任务，了解同学的周末计划。然 后， 学生根据问答所得信息完成关于周末计划的表格。 最后， 作为回家作业，请学生完成 think and write，写一写同桌的周 末计划。