2020年全国各地高考语文试卷分类汇编:古代诗歌阅读(含答案)
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1、李白寄东鲁二稚子阅读练习及答案(李白寄东鲁二稚子阅读练习及答案(2020 年北京卷高考题)年北京卷高考题) (一)阅读下面诗歌,完成 1315 题。(共 12 分) 寄东鲁二稚子【1】 李白 吴地桑叶绿,吴蚕已三眠。我家寄东鲁,谁种龟阴【2】田。 春事已不及,江行复茫然。南风吹归心,飞堕酒楼前。 楼东一株桃,枝叶拂青烟。此树我所种,别来向三年。 桃今与楼齐,我行尚未旋。娇女字平阳,折花倚桃边。 折花不见我,泪下如流泉。小儿名伯禽,与姊亦齐肩。 双行桃树下,抚背复谁怜。念此失次第,肝肠日忧煎。 裂素写远意,因之汶阳川。 注释:【1】这首诗作于金陵。【2】龟阴:地名,与后文的“汶阳川”都在鲁地。
2、13下列对这首诗的理解与赏析,不正确的一项是(3 分) A李白由江南农事春景联想到东鲁田地无人耕种,心生茫然之感。B李白思念一双儿女,追忆昔日春游漫步 的场景,不禁泪下如泉。 C这首诗叙事朴实,语言明白如话,亲切自然,堪称“天然去雕饰。D这首诗展现李白柔情的一面,其风格与 梦游天姥吟留别不同。 14下列对诗句的分析,正确的一项是(3 分) A诗人先说“吴蚕已三眠,后又说“别来向三年,抒发了青春不再的痛苦之情。 B诗人先感慨“谁种龟阴田,最后又说“因之汶阳川,表达了归隐田园的志向。 C“南风吹归心,飞堕酒楼前,这两句由金陵酒楼引发东鲁家园之思,过渡巧妙。 D“念此失次第,肝肠日忧煎,意思是想到孩
3、子们缺失父爱,诗人心中纷乱焦虑。 15这首诗多处写到桃树。请分析桃树在诗中的意义与作用。(6 分) 答案: 三、(本大题共 5 小题,共 25 分) 13B 14D 15答案要点: 桃树为诗人亲手所种,是家的象征。 桃树不断长高,是时光流逝的象征。 桃树是抒情的线索,诗人由酒楼边的桃树想到桃树下的儿女。 桃树是构造意境的要素,酒楼春景、娇女流泪、儿女行走,这些画面都包含桃树,形成优美的意境。 韩驹赠赵伯鱼阅读练习及答案(韩驹赠赵伯鱼阅读练习及答案(2020 年全国新高考年全国新高考 II 卷高考题)卷高考题) (二)古代诗歌阅读(本题共 2 小题,9 分) 阅读下面这首宋诗,完成 1516 题
4、。 赠赵伯鱼(节选) 韩 驹 荆州早识高与黄,诵二子句声琅琅。 后生好学果可畏,仆常倦谈殊未详。 学诗当如初学禅,未悟且遍参诸方。 一朝悟罢正法眼,信手拈出皆成章。 注韩驹(?1135),字子苍,两宋之际著名诗人。高与黄:指前辈诗人高荷与黄庭坚。参:领悟,琢 磨。诸方:各地方,各方面。正法眼:这里借指事物的诀要或精义。 15下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是( )(3 分) A从诗的内容可以得知,赵伯鱼是一位勤奋好学、转益多师的诗坛后辈。 B诗中使用了古语“后生可畏”,表现出作者对赵伯鱼的嘉许以及劝诫。 C面对后辈的请教,作者谦逊地表示,自己所谈不多,也较为简单粗略。 D诗中以禅理喻诗的
5、内容,既可为赵伯鱼提供指点,也具有普遍的意义。 16作者主张什么样的学诗途径?请结合诗歌内容简要分析。(6 分) 答案: (二) 15B 16先要“遍参诸方”,以前人为师,经过长期艰苦的学习;然后“一朝悟罢”,领悟到诗歌艺术的真旨,就能 信手拈出,皆成佳作。 孔武仲江上阅读练习及答案(孔武仲江上阅读练习及答案(2020 年上海市高考题)年上海市高考题) (三)阅读下面作品,完成第(三)阅读下面作品,完成第 1214 题。(题。(8 分)分) (北宋)孔武仲(北宋)孔武仲 万里长江一叶舟,客心萧索已惊秋。乱霞影照山根寺,落日光翻水面楼。浅浦耀金知跃鲤,前滩点雪见栖鸥。少 年壮气悲寥廓,未忍沧江下
6、钓钩。 12.根据诗意,适合做本诗题目的一项是( )。(1 分) A.夜泊 B.野寺 C.山行 D.江上 13.对第二、三联赏析不恰当的一项是( )。(2 分) A.景象悠远宽阔,笔触则又细腻传神。 B.写景远近结合,丰富立体而有情致。 C.写秋日景色萧条冷落,富有画面感。 D.写眼前所见,也含有诗人揣度之辞。 14.全诗是怎样表现作者情感的?请结合具体诗句加以分析。(5 分) 答案: 12.(1 分)D 13.(2 分)C 14.(5 分) 答案示例: 首联以“万里长江”映衬“一叶舟”传递出羁旅的寂寞萧索,而秋天触动诗人, 让他心绪难平; 二、三两联描绘秋光烂漫,一片生机的景象,这样的景象消
7、释了作者的寂寞萧索;尾联写廖廓江天激发慷慨昂扬 的少年壮志,以不愿垂钓沧江、归隐江湖表达积极入世、兼济天下的志向。 (评分说明:分析 3 分,情感 2 分) 杜甫赠别郑炼赴襄阳阅读练习及答案(杜甫赠别郑炼赴襄阳阅读练习及答案(2020 年全国新高考年全国新高考 I 卷高考题)卷高考题) (二)古代诗歌阅读(本题共(二)古代诗歌阅读(本题共 2 小题,小题,9 分)分) 阅读下面这首唐诗,完成下面小题。 赠别郑炼赴襄阳 杜甫 戎马交驰际,柴门老病身。 把君诗过日 ,念此别惊神。 地阔峨眉晚,天高岘首春 。 为于耆旧内 ,试觅姓庞人。 注把:握,执。岘首山,在襄阳。耆旧:年高望重的人。姓庞人:指庞
8、德公,汉末襄阳高士。 15. 下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是( ) A. 诗的首联简单交代了兵荒马乱的时代背景和诗人年老多病的艰难境况。 B. 虽然日后仍有朋友的诗篇陪伴,但面对离别,诗人还是感到心惊神伤。 C. 诗人请郑炼在襄阳寻访庞德公那样的高士,表达了对先贤的仰慕之意。 D. 全诗情感表达含蓄蕴藉,格律谨严,比较典型地体现了杜甫诗的风格。 16. 诗的颈联写到峨眉、岘首两座山,对表达离情有何作用?请简要分析。 【答案】 15. B 16. 峨眉山位于蜀地,岘首山位于襄阳,二者相距遥远;以两山相距之远代指自己与朋友远离,不舍之情见 于言外。 【解析】 【15 题详解】 本题考查学
9、生对诗词综合赏析能力。此类题综合考查诗词的形象、语言、表达技巧和思想情感等,每个选项一个 考点,几乎涵盖诗词的所有内容,注意结合全诗进行分析,主要的错误是意象的含义不对,手法不准确,手法的 解说和艺术效果的分析不对,语言方面主要是风格不正确,内容一般为曲解诗词意思,答题时注意仔细辨析。 B 项, “面对离别,诗人还是感到心惊神伤”有误,“念此”的“此”应结合首联中“戎马交驰际,柴门老病身”一起理 解, 诗人不是为离别“心惊神伤”, 而是想到在此战乱时期, 自己又年老多病,一别将再难相见,故此“心惊神伤”。 故选 B。 【16 题详解】 本题考查学生把握意象及分析抒情方式 能力。首先要分析意象的
10、特点以及在诗歌中有无象征寓意;其次要结合 诗歌表达技巧来分析其对于抒情的作用,并结合具体内容分析诗句运用了什么抒情技巧的,有什么表达效果,或 者抒发了什么情感。 “峨眉”是诗人的居住地,“岘首”是襄阳庞德公隐居的地方,也是郑炼将要前往之地。 上句“峨眉晚”,写出离别之际因天色薄暮,而诗人不得不与友人离别的依依不舍之情;下句想象友人到达襄阳, 正是春光明媚之时,表达对友人一帆风顺抵达目的地的美好祝愿;体现了诗人对友人深厚的友情。用“地阔”“天 高”刻画出峨眉与岘首两座山相距遥远,借景抒情,抒发离别之后两人分居两地,相隔遥远的孤独寂寞之情 陆游苦笋阅读练习及答案(陆游苦笋阅读练习及答案(2020
11、年全国年全国 III 卷高考题)卷高考题) (二)古代诗歌阅读(本题共(二)古代诗歌阅读(本题共 2 小题,小题,9 分)分) 阅读下面这首宋诗,完成下面小题。 苦笋 陆游 藜藿盘中忽眼明 ,骈头脱襁白玉婴。 极知耿介种性别,苦节乃与生俱生。 我见魏征殊媚妩 ,约束儿童勿多取。 人才自古要养成,放使干霄战风雨。 【注】藜藿:藜和藿。泛指粗劣的饭菜。唐太宗曾说,别人认为魏征言行无礼,我却觉得他很妩媚。 14. 下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是( ) A. 诗人看到盘中摆放的一对剥去外皮的竹笋,洁白鲜嫩,不禁眼前一亮。 B. 诗的三、四两句既是对苦笋的直接描写,又有所引申,使苦笋人格化。
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