最新北师版数学九年级下册全册教案
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1、第一章第一章 直角三角形的边角关系直角三角形的边角关系 11 锐角三角函数锐角三角函数 第第 1 课时课时 正切正切 教学目标 1 经历探索直角三角形中某锐角确定后其对边与邻边的比值也随之确定的过程, 理解正 切的意义 2能够用表示直角三角形中两边的比,表示生活中物体的倾斜程度,并能够用正切进行 简单的计算 教学重点 理解锐角三角函数正切的意义,用正切表示倾斜程度、坡度 教学难点 从现实情境中理解正切的意义 教学过程 一、创设情景 明确目标 我们都有过走上坡路的经验,坡面有陡有平,在数学上该如何衡量坡面的倾斜程度呢? 如图所示,哪个坡面更陡一些? 想一想:如图所示的两个坡面,哪个更陡一些?你是
2、怎么做的? 二、自主学习 指向目标 阅读预习教材第 2 页至第 4 页的内容;完成名师学案“课前预习”部分 三、合作探究 达成目标 探究点一 正切的定义 活动: 1想一想:当直角三角形的一个锐角的大小确定时,其对边与邻边比值会确定的吗? 2如图所示:在锐角 A 的一边上任意取点 B,B1,B2,过这些点分别作 CBAC,C1B1 AC,C2B2AC,垂足分别是 C,C1,C2. 展示点评:证明:ABCAB1C1,从而得出 BCB1C1ACAC1,进一步转化成 BCACB1C1AC1,同理可以证明:BCACB2C2AC2. 反思小结: (1)通过以上论证,引导学生总结:在直角三角形中,当锐角 A
3、 的度数一定时,不管三角 形的大小如何,A 的对边与邻边的比是一个固定值 (2)直角三角形中边与角的关系:在直角三角形中,如果一个锐角确定,那么这个角的对 边与邻边的比便随之确定在 RtABC 中,锐角 A 的对边与邻边的比叫做A 的正切,记 作 tanA,即 tanAA的对边 A的邻边 例题讲解:见教材例 1. 针对训练:教材第 4 页课堂练习第 1 题 探究点二 坡度 活动:阅读教材第 4 页内容 反思小结:坡面的铅直高度与水平宽度的比称为坡度(坡比),可以写成 itan. 针对训练: 名师学案当堂练习部分 四、总结梳理 内化目标 本节课从梯子的倾斜程度谈起,通过探索直角三角形中边角关系,
4、得出了直角三角形中 的锐角确定后, 它的对边比邻边的比也随之确定, 在直角三角形中定义了正切的概念, 接着, 了解了坡面的倾斜程度与正切的关系 五、达标检测 反思目标 1如图所示,ACB90,CDAB,垂足为 D,指出A 和B 的对边,邻边: (1)tanA( )ACCD( ) (2)tanB( )BCCD( ) 2在 RtABC 中,C90. (1)AC3,AB6,求 tanA 和 tanB; (2)BC3,tanA3 4,求 3 4AC 和 AB. 3在等腰ABC 中,ABAC13,BC10,求 tanB. 作业布置 教材第 4 页习题 1,2 题 教学反思 _ _ _ 第第 2 课时课时
5、 正弦和余弦正弦和余弦 教学目标 1 经历探索知道直角三角形中某锐角确定后, 它的对边、 邻边和斜边的比值也随之确定, 能够根据直角三角形中的边角关系,进行简单的计算 2能够正确地运用 sinA,cosA,tanA 表示直角三角形中两边之比 教学重点 正确地运用三角函数值表示直角三角形中两边之比 教学难点 理解角度与数值之间一一对应的函数关系 教学过程 一、创设情景 明确目标 1锐角A 的正切符号分别如何表示? 2它等于哪两边的比? 3求出如图所示的 RtABC 中A 的正切值 二、自主学习 指向目标 阅读教材第 5 页至第 6 页的内容;完成名师学案“课前预习”部分 三、合作探究 达成目标
6、探究点 正弦和余弦的定义 活动: (1)如图,当 RtABC 中的一个锐角 A 确定时,它的对边与邻边的比随之确定此时, 其他边之间的比值也确定吗? (2)可以让学生再画一个 RtABC,使之与上图相似,然而再求出对边与斜边,邻边与斜 边,比较与上图所求出对边与斜边,邻边与斜边的比相等吗? 展示点评:两个相似三角形的对边与斜边之比相等,邻边与斜边的比也相等,据相似三 角形的比例而得到的 反思小结: (1)在 RtABC 中,如果锐角 A 确定时,那么A 的对边与斜边的比,邻边与斜边的比 也随之确定 (2)在 RtABC 中,锐角 A 的对边与斜边的比叫做A 的正弦,记作 sinA,即 sinA
7、 A的对边 斜边 (3)在 RtABC 中,锐角 A 的邻边与斜边的比叫做A 的余弦,记作 cosA,即 cosA A的邻边 斜边 (4)锐角 A 的正弦,余弦和正切都是做A 的三角函数 例题讲解:见教材例 2. 针对练习:教材随堂练习第 1,2 题 四、总结梳理 内化目标 1锐角三角函数定义: sinAA的对边 斜边 tanAA的对边 A的邻边 cosAA的邻边 斜边 2定义中应该注意的几个问题: (1)sinA,cosA,tanA 是在直角三角形中定义的,A 是锐角(注意数形结合,构造直角 三角形); (2)sinA, cosA, tanA 是一个完整的符号, 表示A 的正弦, 余弦, 正
8、切, 习惯省去“” 号; (3)sinA,cosA,tanA 是一个比值注意比的顺序,且 sinA,cosA,tanA 均0,无单位; (4)sinA,cosA,tanA 的大小只与A 的大小有关,而与直角三角形的边长无关; (5)两个锐角相等, 则其三角函数值相等; 两锐角的三角函数值相等, 则这两个锐角相等 五、达标检测 反思目标 1在 RtABC 中,锐角 A 的对边和斜边同时扩大 100 倍,sinA 的值( ) A扩大 100 倍 B缩小 100 倍 C不变 D不能确定 2已知 RtABC 中,C90. (1)若 AC4,AB5,求 sinA 与 sinB; (2)若 AC5,AB1
9、2,求 sinA 与 sinB; (3)若 BCm,ACn,求 sinB. 3在 RtABC 中,C90,AB15,sinA 5 13,求 AC 和 BC. 4如图:在等腰ABC 中,ABAC5,BC6.求:sinB,cosB,tanB. 提示:过点 A 作 AD 垂直于 BC 于 D. 作业布置 教材第 6 页习题 1,4 题 教学反思 _ _ _ 12 30,45,60角的三角函数值角的三角函数值 教学目标教学目标 1 能推导并熟记 30 、 45、 60角的三角函数值, 并能根据这些值说出对应锐角度数 2能熟练计算含有 30、45、60角的三角函数的运算式 教学重点 熟记 30、45、6
10、0角的三角函数值,能熟练计算含有 30、45、60角的三角函 数的运算式 教学难点 30、45、60角的三角函数值的推导过程 教学过程 一、创设情景 明确目标 1一个直角三角形中是怎么定义一个锐角的正弦、余弦和正切的? 2在 RtABC 中,C90,若 tanA 5 12,则 sinA_,cosA_ 二、自主学习 指向目标 阅读教材第 8 页至第 9 页的内容,完成名师学案的“课前预习”部分 三、合作探究 达成目标 探究点一 30,45,60的特殊值 活动:(1)思考两块三角尺有几个不同的锐角?分别是多少度?(可以通过量角器去度量) (2)你通过两块直角的各边长分别求出几个锐角的正弦值,余弦值
11、和正切值 展示点评:如图(1),a1 2c,即 c2a,据勾股定理可得到 b 3a,sin30 a c 1 2, cos30b c 3 2 ;tan30a b 3 3 ,依次可以用 45,60的三角函数值 以上均属于特殊角,例如在直角三角形中,30角所对直角边等于斜边的一半,可以通 过勾股定理求出它的邻边的长,即可求出 30的角所有三角函数值,同理 45,60也可进 行 反思小结: sin301 2, sin45 2 2 , sin60 3 2 , cos30 3 2 , cos45 2 2 , cos60 1 2,tan30 3 3 ,tan451,tan60 3. 讲解例题:教材例 1.
12、针对训练: (1)sin30_; cos45 _; tan30 _; sin60 _; cosA 3 2 , 则A_; tanA 3 3 , 则A_; sinA1 2, 则A_ (2)教材随堂练习 1. 探究点二 特殊值的应用 活动:教材例 2 例2: 一个小孩荡秋千, 秋千链子的长度为2.5m, 当秋千向两边摆动时, 摆角恰好为60, 且两边的摆动角度相同,求它摆至最高位置时与其摆至最低位置时的高度之差(结果精确到 0.01m) 展示点评: 解:如图,据题意可知: AOD1 26030,OD2.5m OCOD cos302.5 3 2 2.165(m),AC2.52.1650.34(m) 反
13、思小结:利用通过锐角三角函数在实际中的应用,得到与特殊角的三角函数值,尽量 取值接近准确值 针对训练:教材随堂练习 2. 四、总结梳理 内化目标 (1)熟练 30,45,60的特殊三角函数值 (2)准确应用锐角三角函数在实际生活中,特殊值在实际生活中有很大的用途 五、达标检测 反思目标 1已知:RtABC 中,C90,cosA3 5,AB15,则 AC 的长是( ) A3 B6 C9 D12 2下列各式中不正确的是( ) Asin260cos2601 Bsin30cos301 Csin35cos55 Dtan45sin45 3计算 2sin302cos60tan45的结果是( ) A2 B.
14、3 C. 2 D1 4已知A 为锐角,且 cosA1 2,那么( ) A0A60 B60A90 C0A30 D30A90 5 在ABC 中, A、 B 都是锐角, 且 sinA1 2, cosB 3 2 , 则ABC 的形状是( ) A直角三角形 B钝角三角形 C锐角三角形 D不能确定 6如图 RtABC 中,ACB90,CDAB 于 D,BC3,AC4,设BCD, 则 tan的值为( ) A.3 4 B. 4 3 C.3 5 D. 4 5 7当锐角 60时,cos的值( ) A小于1 2 B大于 1 2 C大于 3 2 D大于 1 作业布置 教材第 10 页习题 1,2 题 教学反思 _ _
15、 _ 13 三角三角函数的计算函数的计算 教学目标 1熟练运用计算器,求出锐角的三角函数值,或是根据三角函数值求出相应的锐角 2能够进行简单的三角函数式的运算,理解正弦值与余弦值都在 0 与 1 之间 教学重点 学会应用计算器求三角函数值 教学难点 能够进行简单的三角函数式的运算 教学过程 一、创设情景 明确目标 (1)让学生熟练写出 30,45,60的三角函数的特殊值 (2)如图,C90,A16,则B_(74) 16, 74的三角函数值是特殊值吗?可以直接求出来吗?还有 1632的三角函数值 怎么求? 二、自主学习 指向目标 阅读教材第 12 页至第 14 页的内容,完成名师学案的“课前预习
16、”部分 三、合作探究 达成目标 探究点一 用科学计算器求锐角三角函数值 活动: 像这样的问题:如图,当登山缆车的吊箱经过点 A 到达点 B 时,它走过了 200m.已知缆 车行驶的路线与水平面的夹角为16,那么缆车垂直上升的距离是多少? 如图,在 RtABC 中,C90,BCABsin16,你知道 sin16等于多少吗? 我们可以借助科学计算器求锐角的三角函数值? 怎样用科学计算器求锐角的三角函数值呢? 请与同伴交流你是怎么做的 展示点评: (1)用科学计算器求 16的三角函数值(sin16): (2)操作顺序如下: 按键的顺序 显示结果 sin16 sin 1 6 0.275637355 据
17、上表则可以求得 BCAB sin162000.275655.12 反思小结: 利用科学计算器求锐角的三角函数值按键的顺序为: 第一步按 sin 或 cos 或 tan ,第二步按数键 ? ,第三步按 ,即可出来数据;一般题中无特例说明,数据一般 精确到万分位 例题讲解:例:用科学计算器计算 cos42,tan85和 sin72385的值(学生动手操作) 针对训练:教材随堂练习 1. 探究点二 用科学计算器求锐角的度数 活动:教材第 13 页想一想 展示点评:已知三角函数值求角度,要用到 sin cos tan 键的第二功能 sin 1 cos 1 tan 1 和 SHIFT 键 例 已知三角函
18、数值, 用计算器求锐角 A: sinA0.9816, cosA0.8607, tanA0.1890, tanA56.78 按键的顺序 显示结果 sinA0.9816 SHIFT sin 0 . 9 8 1 6 78.99184039 cosA0.8607 SHIFT cos 0 . 8 6 0 7 30.60473007 tanA0.1890 SHIFT tan 0 . 1 8 9 1 10.70265749 tanA56.78 SHIFT tan 5 6 . 7 8 ., 88.99102049 上表的显示结果是以“度”为单位的,再按 ., 键即可显示以“度,分,秒”为单 位的结果 请你求出
19、想一想中A 的度数 反思小结:已知三角函数值求角度,要用到科学计算器中的 sin , cos , tan 键的第二 功能键 sin 1 cos 1 tan 1 和 SHIFT 键 针对训练:教材随堂练习 4. 四、总结梳理 内化目标 利用科学计算器求已知角的三角函数值和已知三角函数值求角度的步骤 注意区分以上两种计算方式的步骤;在计算时注意精确值 五、达标检测 反思目标 1用计算器求下列各式的值: (1)sin56;(2)sin1549;(3)cos20;(4)tan29; (5)tan445959;(6)sin15cos61tan76 2根据下列条件求 的大小: (1)tan2.9888;(
20、2)sin0.3957; (3)cos0.7850;(4)tan0.8972 3求图中避雷针的长度(结果精确到 0.01m) 作业布置 教材第 15 页习题 2,3,4. 教学反思 _ _ _ 14 解直角三角形解直角三角形 教学目标教学目标 1熟练掌握直角三角形除直角外五个元素之间的关系 2学会根据题目要求正确地选用这些关系式解直角三角形 教学重点 会利用已知条件解直角三角形 教学难点 根据题目要求正确选用适当的三角关系式解直角三角形 教学过程 一、创设情景 明确目标 (1)直角三角形三边的关系:勾股定理 a2b2c2. 直角三角形两锐角的关系:两锐角互余AB90. *直角三角形边与角之间的
21、关系:锐角三角函数 sinAa c,cosA b c,tanA a b (2)特殊角 30,45,60角的三角函数值 (3)直角三角形中有 6 个元素,三个角和三条边,那么至少知道几个元素就可以求其他元 素 二、自主学习 指向目标 阅读教材第 16 页至第 17 页的内容,完成名师学案中的“课前预习”部分 三、合作探究 达成目标 探究点 解直角三角形 活动: 想一想:在 RtABC 中,C90, (1)根据A60,斜边 AB30,你能求出这个三角形的其他元素吗? (2)根据 AC 2,BC 6,你能求出这个三角形的其他元素吗? (3)根据A60,B30,你能求出这个三角形的其他元素吗? 展示点
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