第19课《枣儿》课件（2020年部编版九年级语文下册）

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1、19 枣儿 新课导入 1. 理清故事情节，领悟剧本中人物的思想感情。（ 重点） 2. 理解“枣儿”在剧中所起的作用，理解作品的象 征意义。（难点） 3. 了解我国社会转型期人们的生存状况，正确认识 和适应时代发展带来的变化，培养热爱家乡和亲 人的思想感情。（重点） 学习目标 孙鸿，当代剧作家。枣儿发表于 剧本1999年第1期，获“1999年中国曹 禺戏剧奖小品小戏奖一等奖”。 作者名片 在改革开放的现代化进程中，许多农村青壮年 离开故土，到城里打工，老人和孩子留守家园。在 这一背景下，家庭关系和责任义务必然会发生变化 ，亲情、爱情在这样的社会变革时期将经受严峻的 考验。剧本就是在这种背景下写成

2、的。 写作背景 字词注音 童谣（ ） 羡慕（ ） 竹匾（ ） 咀嚼（ ） 踌躇（ ） 蹑手蹑脚（ ） 囫囵吞枣（ ） 楠楠自语（ ） yoxinbin ni chu chj ju h ln 字词学习 nn 多音字 兴 （ ）兴许 （ ）兴冲冲 翘 （ ）翘首（ ）翘尾巴 xn xn qio qio 词语解释 喃喃： 津津有味 ：蓦然： 囫囵： 踌躇： 咀嚼： 形容有滋味，有趣 味。 连续不断地小声说话的声 音。 猛然，不经心地。 完整，整个儿 的。 犹 豫。 用牙齿磨碎食物，比喻对事物反复体 会。 1.“枣儿”指的是什么？在文中有什么作用 ？ 通读课文，思考问题： 分析人物 剧本解读 树上结的

3、枣儿 老人的儿子 全剧情节发展的 线索，是人物对 白的话题。 2.概括一下老人在和男孩的对话中，主要回忆 了哪些事情？老人的心情是什么样的？ u 儿子“枣儿”一名的来历 u 儿子只顾摘枣儿竟尿了自己一脖子 u 儿子小时候一有尿就尿到枣树下 u 自己小时候偷枣而长出小枣树的故事 u 枣儿落到鬼子的钢盔上吓跑鬼子的事 u 闹灾荒时靠枣儿活命的事 有一种 浓浓的 失落感 闪着泪花 沉默 沉思 对儿子的思念 对以往岁月的怀念 对故土的热爱 3.老人对男孩的态度如何，你从哪些地方看出 来的？ 疼爱、关爱，也折射出他对儿子的感情。 请男孩吃枣让男孩骑跨在自己肩上摘枣 给男孩讲故事与男孩拉钩发誓 老人紧搂住

4、男孩喂男孩枣吃 老人 老一辈的农民形象 男孩 年幼的新生一代 辛勤劳作，热爱家乡 关爱下一代 念旧而又传统 对生活不失希望 思念父亲 喜爱心疼自己的老人 纯真可爱，好奇而又懂事 4.在读课文，简要分析老人和男孩的形象。 5.说说作者想借“枣儿”表达怎样的思想 感情？ 亲情的象征 乡村生活的象征 枣儿 故乡的象征 精神家园的象征 全剧以枣儿为象征，借枣儿来写亲情，又 借亲情来反映我国由传统社会向现代社会转型 过程中人们生存状态的变化。作者在剧本中既 表现了现代化进程中传统的失落、精神家园的 失落，以及人们对传统的固守、对精神家园的 追寻，也企盼和呼唤人们认识和适应时代发展 带来的变化，走出家园、

5、走出封闭、走出传统 ，迈进现代社会的新生活。 本剧有许多精彩的台词饱含着深厚的 象征意义，蕴意深刻，极富哲理性，我们 一起来读一读，悟一悟吧。 品读语言 1.甜是甜，不中看，谁要啊。 熟透晒干的枣儿 人老了 一语 双关 话语中流露出老人一种深深的失落感。 2.慢慢吃才能吃出个甜味。 老人对晚辈的谆谆教诲 隐含着对既往岁月、传统生活和精神家园 的依恋和回味的感情。 3.“迷路了吧”中的“迷路”有什么深层含义？ “迷路”写出了孩子对枣儿叔叔不回家 的困惑，表现了男孩纯真稚嫩的心。 表现了现代化进程中传统生活的失 落、精神家园的失落。 4.出远门的人有时候不认识回家的路了，只要家 里人天天喊，他早晚

6、会回来的。 老人和小孩美好殷切的企 盼。 不认识回 家的路了 接受了新的价值观和新的 思想，却遗忘了传统观念 天天喊亲情时时刻刻、发自肺腑的呼唤 剧本开头和结尾都用了同一首童谣，但 出现的方式不同。结合童谣两次出现时的情 境，说一说：童谣在剧中起什么作用？两次 出现时的表现效果有什么不同。 作用：课文开头和结尾都用了同一首童 谣。这首童谣表达了在“枣儿”中所融入的 父母疼爱子女的亲情。 不同：幕后换台前，哼唱变呼喊，由没 人回应变为“响起无数个童声呼唤声”。 枣 儿 童谣开场 唱枣儿 男孩遇 老人 捡枣儿 老少拉家常 社会变迁 呼唤亲情 童谣收场 唤亲人 吃枣儿 老疼少 忆枣儿 老人思儿儿不归 留枣儿 男孩念父父不回 结构梳理 全剧围绕着“枣儿”展开情节，描写了一 位老人和一个男孩之间的一段亲切交往，表现 了老人对儿子、男孩对父亲的深切思念，反映 了我国在现代化进程中的社会变迁。 主题概括 第七十三封信 拓展延伸 1. 与同学们分角色表演课本剧枣儿。 2. 写一篇小短文，谈谈你读了枣儿之 后的读后感。 课后作业