2019-2020学年江苏省南京市南外七年级上语文期中试卷（含答案）

《2019-2020学年江苏省南京市南外七年级上语文期中试卷（含答案）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2019-2020学年江苏省南京市南外七年级上语文期中试卷（含答案）（12页珍藏版）》请在七七文库上搜索。

1、20192020 学学年年度度第第一一学学期期期期中中初初一一 语语文文试试题题（南南外外） 一、语言积累与运用（26 分） 1.请在田字格内用正楷字 抄写这个句子。 （3 分） 我我言言秋秋日日胜胜春春朝朝 2.根据提示默写诗文名句，其中第 6 句需填入作品名称。 （10 分） （1）_,风正一帆悬。（王湾次北固山下） （2）遥怜故园菊,_。（岑参行军九日思长安故园） （3）_，一夜征人尽望乡。（李益夜上受降城闻笛） （4）桃花潭水深千尺,_。（李白赠汪伦） （5）不必说碧绿的菜畦，_，高大的皂荚树，紫红的桑椹；（鲁迅从百草园到 三味书屋） （6）儒家经典_一本记录孔子及其弟子言行的书籍，书

2、中有很多好的学习方法值得我们借鉴。 如“_，_”辩证地说明学与思的相互作用；“_， _”强调兴趣对学习的重要性。 3.下列加粗字注音或根据拼音写汉字。 （4 分） 徘徊徊（）倜倜（）傥分 q（）惭 ku（） 4.下列语法知识分析有误的一项是（） （3 分） 1最妙的是 下点小雪呀。看 吧，山上 的矮松 越发的青黑，树尖儿上顶 着一髻儿白花 ， 好像日本看护妇 。山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。 A.第句“是”是动词。 B.第句“矮松” “白花” “看护妇”都是名词。 C.第句“看” “上” “顶”都是动词。 D.第句用了比喻的修辞手法，将“山尖”比作“银边” 。 5.下列各句重音、停连有误的一

3、项是（） （3 分） E.但是/春天总算 来了。我的母亲/又/熬 过了一个严冬。 F.小家伙突然叫起来： “前面/也是 妈妈和儿子，后面/也是 妈妈和儿子！ ” G.其中/似乎确凿 只有一些/野草；但那时/却是 我的乐园 。 H.有人说，何首乌根是有像人形 的，吃了/便可以成仙， 6.综合性学习（3 分） 午饭时间， 好友兰兰向闺蜜琪琪“吐槽”： “真是不公平！ 每次默写之后同桌互批， 我都会改松一点，放她一马，可她却改得好严，影响我的成绩！”如果你是琪琪，你会 如何回答： 琪琪： “_。 ” 二、阅读与探究（44 分） （一一）阅阅读读诗诗歌歌，回回答答 7 7- -8 8 题题。 （4 4

4、 分分） 舟舟过过安安仁仁 【宋宋】杨杨万万里里 一叶渔船两小童，收篙停棹 坐船中。 怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。 【注释】棹：船桨。 7.诗歌第二句“收” “停” “坐”三个动作，写出了两个童子的_；诗歌三四两句，围 绕“怪”字，既写出了诗人的疑惑，也表达了诗人对这两童子的_。 （2 分） 8.“一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。 ”这两句诗描绘了怎样的画面？展开适当想象， 用自己的语言描述。 （2 分） _ （二二）阅阅读读古古文文世世说说新新语语选选段段，回回答答 9 9- -1 11 1 题题。 （1 10 0 分分） 【甲甲】 谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而 雪骤,公欣然曰

5、： “白雪纷纷何所似？”兄子 胡儿曰： “撒盐空中差 可拟。 ”兄女曰： “未若柳絮因风起。 ”公大笑乐。即公大兄无奕女，左 将军王凝之妻也。 【乙乙】 谢奕作剡令 ，有一老翁犯法，谢以醇酒罚之，乃至过醉，而犹 未已。太傅时年七八岁， 著青布裤，在兄膝边坐，谏 曰： “阿兄，老翁可念，何可作此！ ”奕于是改容曰： “阿奴 欲放去 邪？”遂遣之。 【注释】令：指县令，一县的行政长官。醇酒：高度酒。谏：规劝。念：怜悯；同 情。容：面容；脸上的神色。阿奴：对幼小者的爱称，这里是哥哥称呼弟弟。 9.解释下列加粗字。 （4 分） （1）俄俄而而雪骤（）（2）差差可拟（） （3）而犹犹未已（）（4）阿奴欲

6、放去去邪（） 10. 翻译句子。 （4 分） （1）未若柳絮因风起。 _ （2）有一老翁犯法，谢以醇酒罚之。 _ 11. 从甲乙两文，我们能看出谢太傅是一个什么样的人？（2 分） _ （三三）阅阅读读朝朝花花夕夕拾拾选选段段，完完成成 1 12 2- -1 16 6 题题。 （1 17 7 分分） （一一） 三味书屋后面也有一个园，虽然小，但在那里也可以爬上花坛去折腊梅花，在地上或桂 花树上寻蝉蜕。最好的工作是捉了苍蝇喂蚂蚁，静悄悄地没有声音。然而同窗们到园里的太 多，太久，可就不行了，先生在书房里便大叫起来： “人都到哪里去了！ ” 人们便一个一个陆续走回去；一同回去，也不行的。他有一条戒尺

7、，但是不常用，也有 罚跪的规则，但也不常用，普通总不过瞪几眼，大声道： “读书！ ” 于是大家放开喉咙读一阵书，真是人声鼎沸。有念“仁远乎哉我欲仁斯仁至矣”的，有 念“笑人齿缺曰狗窦大开”的，有念“上九潜龙勿用”的，有念“厥土下上上错厥贡苞茅橘 柚”的。先生自己也念书。后来，我们的声音便低下去了，静下去了，只有他还大声朗 读着： “铁如意，指挥倜傥，一坐皆惊呢；金叵罗，颠倒淋漓噫，千杯未醉嗬。 ” 我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后 面拗过去，拗过去。 先生读书入神的时候，于我们是很相宜的。有几个便用纸糊的盔甲套在指甲上做戏。我 是画画儿，用种叫作“荆

8、川纸”的，蒙在小说的绣像上一个个描下来，像习字时候的影写一 样。读的书多起来，画的画儿也多起来；书没有读成，画儿的成绩却不少了，最成片段的是 荡寇志和西游记的绣像，都有一大本。后来，因为要钱用，卖给一个有钱的同窗了。 他的父亲是开锡箔店的；听说现在自己已经做了店主，而且快要升到绅士的地位了。这东西 早已没有了罢。 （节选自从百草园到三味书屋 ） （二二） 要到东关看五猖会去了。这是我儿时所罕逢的一件盛事，因为那会是全县中最盛的 会， 因为东关离城远，大清早大家就起来。昨夜预定好的三道明瓦窗的大船，已经泊在河埠 头，船椅，饭菜，茶炊，点心盒子，都在陆续搬下去了。我笑着跳着，催他们要搬得快。忽 然

9、，工人的脸色很谨肃了，我知道有些蹊跷，四面一看，父亲就站在我背后。 “去拿你的书来。 ”他慢慢地说。 这所谓“书” ，是指我开蒙时候所读的鉴略 。因为我再没有第二本了。我们那里上学 的岁数是多拣单数的，所以这使我记住我其时是七岁。 我忐忑着，拿了书来了。他使我同坐在堂中央的桌子前，教我一句一句地读下去。我担 着心，一句一句地读下去。 两句一行，大约读了二三十行罢，他说： “给我读熟。背不出，就不准去看会。 ” 他说完，便站起来，走进房里去了。 我似乎从头上浇了一盆冷水。但是，有什么法子呢？自然是读着，读着，强记着， 而且要背出来。 粤自盘古，生于太荒，首出御世，肇开混茫。 就是这样的书，我现在

10、只记得前四句，别的都忘却了；那时所强记的二三十行，自然也 一齐忘却在里面了。 他们都等候着；太阳也升得更高了。 我忽然似乎已经很有把握，便即站了起来，拿书走进父亲的书房，一气背将下去，梦似 的就背完了。 “不错。去罢。 ”父亲点着头，说。 大家同时活动起来，脸上都露出笑容，向河埠走去。工人将我高高地抱起，仿佛在祝贺 我的成功一般，快步走在最前头。 我却并没有他们那么高兴。开船以后，水路中的风景，盒子里的点心，以及到了东关的 五猖会的热闹，对于我似乎都没有什么大意思。 直到现在，别的完全忘却，不留一点痕迹了，只有背诵鉴略这一段，却还分明如昨 日事。 我至今一想起，还诧异我的父亲何以要在那时候叫我

11、来背书。 （节选自五猖会 ） 12. 选段一开头第一段和最后一段写了儿童的游戏， 写了哪些儿童游戏？写儿童游戏有什么 作用？（4 分） _ 13. 文中的寿镜吾老先生和父亲各有什么特点，你从哪里看出来的？（4 分） _ 14. 赏析下面的句子。 （3 分） 他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。 _ 15. 这两个片段都写了作者小时候读书学习的相关内容， 我们仔细阅读选段， 能发现这虽然 是不同的两篇文章， 但它们都写出了作者对小时候学习生活留下的共同印象， 请你研读， 找出它们的共同点。 （3 分） _ 16. 下面关于朝花夕拾的内容，表述有错误 的一项是（） （3 分）

12、 A.二十四孝图中描绘的孝道文化，既有值得提倡的部分，如“子路负米” “黄香扇枕” 之类，也有应该批判甚至摒弃的部分，如“老莱娱亲” “郭巨埋儿”等。 B.父亲的病 ，作者在缓缓道来的行文中并没有正面批评庸医，但字里行间满含对庸医 的讥讽。 C.琐记中，衍太太鼓励小孩子冬天吃冰，鼓励孩子们比赛打旋子，衍太太是个会教育 孩子的人，孩子们都喜欢她。 D.阿长与中，阿长不但放福橘，教“我”说恭喜，还给“我”讲“长毛”的 故事，阿长是鲁迅尊敬和怀念的一位老人。 （四四）阅阅读读神神奇奇的的丝丝瓜瓜 ，完完成成 1 17 7- -2 20 0 题题。 （1 13 3 分分） 今年春天，我在房前空地上，开

13、辟出来了一个一丈见方的小花园，周围用竹竿扎成了 篱笆，移来了一棵玉兰花树，栽上了几株月季花，又在竹篱下面随意种上了几颗扁豆和两棵 丝瓜。 过了不久，丝瓜竟然长了出来，而且日益茁壮、长大。这增加了我的兴趣，每天早晨工 作疲倦了，我常到屋旁的小土山上走一走，站一站，看看墙外马路上的车水马龙，顺便也看 一看丝瓜。 丝瓜是普通的植物，我也并没有想到它会有什么神奇之处。可是忽然有一天，我忽然发 现丝瓜秧爬出了篱笆，爬上了楼墙。以后，每天看丝瓜，它总比前一天向楼上爬了一大段； 最后竟从一楼爬上了三楼。说它每天长出半尺，绝非夸大之词。丝瓜的根秧不过像细绳一般 粗，如不注意，连它的根在什么地方，都找不到。这么

14、细的秧竟能在一夜之间输送这样多的 水分和养料，供应前方，使得上面的叶子长得又肥又绿，爬在灰白色的墙上，一片浓绿，给 土墙增添了无限活力与生机。 这当然让人惊奇，我的兴趣随之大大提高。每天早晨，我都要注视那细细的瓜秧和浓 绿的瓜叶 又过了几天，丝瓜开出了黄花。再过几天，有的黄花就变成了小小的绿色的瓜。瓜越 长越长，重量当然也随之增加。最初长出的那一个小瓜竟把瓜秧坠下来了一点，直挺挺地悬 垂在空中， 随风摇摆。 我真替它担心， 生怕他经不住这一份重量， 会从楼上坠下来落到地上。 然而不久就证明了，我这种担心是多余的。最初长出来的瓜不再长大，仿佛得到命令 停止了生长。在上面，在三楼的窗外，却长出来了

15、两个瓜。这两个瓜后来居上，发疯似的猛 长，不久就长成了小孩胳膊一样粗了。这两个瓜加起来恐怕有五六斤重，那一根细秧怎么能 承受得了呢？我又担心起来。没过几天，事实又证明了我是杞人忧天。两个瓜不知在什么时 候忽然弯了起来，把躯体放在窗台上，从下面看上去，活像两个粗大弯曲的绿色牛角。 不知道从哪一天起，我忽然又发现，在两个大瓜的下面，在二三楼之间，在一根细秧 的顶端， 又长出来了一个丝瓜， 垂直地悬在那里。 我又犯了担心病： 这个瓜上面够不到窗台， 下面也是空空的； 总有一天， 它越长越大， 会把上面的两个大瓜也坠了下来， 一起坠到地上。 今天早晨，我却看到了奇迹。同往日一样，我习惯地抬头看瓜：下面

16、最小的那一个早 已停止生长，孤零零地悬在空中，似乎一点份量都没有；窗台上那两个大的，似乎长得更大 了，威武雄壮地压在窗台上；中间的那一个却不见了。我看看地上，没有看到掉下来的瓜。 等我倒退几步再抬头看时， 却看到那一个我认为失踪了的瓜， 平着身子躺在紧靠楼墙凸出的 一个台子上。这真让我大吃一惊。这样一个原来垂直悬在空中的瓜，怎么忽然平身躺在那里 了呢？这个凸出的台子无论是从上面还是从下面人都是无法上去的， 决不会有人把丝瓜摆平 的。 我百思不得其解，徘徊在丝瓜下面。我仿佛觉得这棵瓜有了思想。它能考虑问题，而 且还有行动， 它能让无法承担重量的瓜停止生长； 它能给处在有利地形的大瓜找到承担重量

17、的地方，并给这样的瓜特殊待遇，让它们疯狂地长；它能让悬垂的瓜平身躺下。 丝瓜有思想， 这实在是令人难以置信。 丝瓜用什么来思想呢？它靠什么来指导自己的 行动呢？我无法同丝瓜对话。这是一个沉默的奇迹。瓜秧仿佛成了一根神秘的绳子，绿叶照 旧浓翠，扑人眉宇。我站在丝瓜下面，陷入梦幻。而丝瓜则似乎心中有数，它怡然泰然悠然 坦然，仿佛含笑面对秋阳。 （有改动，选自季羡林神奇的丝瓜 ） 17. 作者在种植、观察丝瓜生长的过程中，心情随着丝瓜的生长发生变化。阅读文章，完成 表格。 （4 分） 丝瓜生长 过程 丝瓜长出 来了 最初的小 瓜越长越 大 B三楼窗外 的两个丝 瓜猛长 C丝瓜悬挂 在二三楼 间 丝瓜

18、平躺 在台子上 我的心情A担心放心担心放心担心D 18. 赏析下面句子（3 分） 从下面看上去，活像两个粗大弯曲的绿色牛角。 _ 19. 阅读全文，下面对文章内容理解有误的一项是（） （3 分） A.文章扣住“神奇”二字写，先写了丝瓜籽、丝瓜秧的神奇，后来集中笔墨主要表现了丝 瓜的神奇之处。 B.文章第 2、3 段“竟”字出现了三次，“竟”有“出乎意料”、“令人吃惊”之意，侧 面表现出丝瓜的神奇，突出了丝瓜的活力与生机，表达了作者对丝瓜的惊叹之情。 C.作者写这篇文章是感慨丝瓜有神奇的生命力，有惊人的生命智慧：懂得顾全大局，自我 牺牲，具有强烈的主动精神，能极好的适应环境。 D.作者对丝瓜的担

19、心出现了三次， 文章反复写这一点主要是通过对比的手法表现丝瓜的神 奇。 20. “上面窗台上那两个大的，似乎长得更大了，威武雄壮 地压在窗台上”这句中的“威武 雄壮”与散步一文此句“一霎时，我感到了责任的重大，就像领袖人物 在严重关头 时那 样。 ”中的加点词一样，具有特别的表达效果，请你说说它的作用。(3 分) _ 三、写作（30 分） 21. 进入中学以后，你一定认识了很多新同学。开学初的军训、平时的学习、一起进行的活 动，还有刚刚过去的运动会初中的新生活肯定留下了许多你与新同学相处的故事， 这些故事一定有值得回味与分享的地方，请你以我和我的同学为题，自主立意，写 一篇作文，不少于 500

20、 字。(30 分) 20192020 学学年年度度第第一一学学期期学学业业质质量量检检测测 七七年年级级语语文文试试卷卷（南南外外）解解析析 一、 语言积累与运用（26 分） 1.【答案】我言秋日胜春朝 【解析】正楷字抄写。本题考查了学生对汉字书写规范的掌握，注意书写要正确，规范 与工整，尽可能地美观。要求无错字无涂改无连笔大小一致居中书写。 2.【答案】 （1）潮平两岸阔； （2）应傍战场开； （3）不知何处吹芦管； （4）不及汪伦送我 情； （5）光滑的石井栏； （6）论语；学而不思则罔，思而不学则殆；知之者不如好之者， 好之者不如乐之者（每空 1 分） 【解析】 本题主要考察了学生对于课

21、内要求必背的古诗文及文章的背诵熟练程度， 在注 重背诵熟练度的同时也要着重记忆一些易写错的字。如“芦管” “罔” “殆”等。 3.【答案】hui；t；歧；愧 【解析】本题考查字音字形积累。这类题目对于所有语文考试来说，都是必考题型，而 这几道题目在我们学而思秋季课前测以及期中复习课讲义中大部分都出现过， 同学们要 注意平时积累。尤其是“分歧”的“歧”与诗句“岐王宅里寻常见”的“岐”容易混淆， 同学们记诵时要注意。 4.【答案】C 【解析】本题考查词性辨析。C 选项：第句中的“上”是名词而非动词，在判断名词 时候应当注意，表示方位的一类词，如“上” “下” “左” “右” “外边” “里头” ，

22、大多数 情况下，用于其他名词性词语后面，表示事物所在的位置或范围。 5.【答案】C 【解析】 此题考查同学们对朗读重音与停连的把握， 朗读停顿主要需要满足两个方面的 要求，一是出于人的生理上的换气停顿，一是为了符合结构上或语意表达上的需要；重 音则是为了适应传情达意的需要，对语句中的某些词或者短语以重读形式加以强调。C 项停连有误。 “其中似乎确凿只有一些野草”这个部分的断句应该是“其中/似乎确凿只 有/一些野草” ， “一些野草”是为了说明百草园中空乏无物，不是为了说明草的数量， 也不是为了说明野草这种植物，只是一个偏正结构，因此不能够将这个词组断开。 6.【答案】示例：兰兰，你同桌批得严，

23、可能表面上会影响你的成绩，但仔细想来却是对 你的负责，这次改得严，那你就会清楚自己在哪里不足，下次考试再遇到就能极大降低 错误率，你还要感谢你同桌呢！ 【解析】本题考查综合语言运用。结合语境，首先确定好友的这种想法是有误的，其次 以好友身份对其加以劝解，注意语言得体。 二、阅读理解（44 分） (一一) 阅阅读读古古诗诗，回回答答问问题题。 （4 分分） 7.【答案】活泼、伶俐、机灵；赞赏与喜爱 【解析】此诗写诗人乘舟路过安仁时，所见到的情景。 “一叶渔船两小童，收篙停棹坐 船中。 ”这是诗人看到的情景。一叶小渔船上，有两个小孩子，他们收起了竹篙，停下 了船桨。 “收” “停” “坐”一连串的

24、动作立即就将小孩子活泼好动、聪明伶俐的画面展 现在我们面前。 “怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。 ”这里省略了诗人看到的两个孩子 撑伞的事，而直接把疑窦顿解的愉悦写了出来。怪不得没下雨他们也张开了伞呢，原来 不是为了遮雨，而是舞动伞柄使风吹动小船使船前进啊。知道了原因，诗人一定是哑然 失笑，为孩童的聪明，也为他们的童真和稚气，诗人对儿童的喜爱之情溢于言表，对两 个小童子玩耍中透出的聪明伶俐赞赏有加。 8.【答案】晴空万里，碧波荡漾，遥遥可见两个稚气未脱的孩子在一叶小舟上悠然自在地 玩耍。他们无忧无虑，嘻嘻哈哈，正嬉闹着，突然见他们收起了竹篙，停下了船桨，坐 于船中，撑开了伞。 【解析】 本题考

25、查诗歌画面描绘。 在学而思暑期课第三讲以及秋季课期中复习课均有讲 解。画面描绘，首先应该找全画面中的景物将其串联起来，其次就是优化语言。语言的 优化可以通过用修辞手法、加修饰词来实现。最后展开想象联想，适当地丰富整个画面 即可。 （二二）阅阅读读古古文文世世说说新新语语选选段段，回回答答 9 9- -1 11 1 题题。 （1 10 0 分分） 9.【答案】 （1）不久（2）大体（3）仍然（4）离开 【解析】本题考核理解常见文言实词在文中的含义的能力，解答此类试题，平时注意积 累， 答题时注意分析词语前后搭配是否得当， 还要注意文言文中常常出现以今释古的现 象。同时注意通假字、词类活用、古今异

26、义、一词多义等。本题中的文言字词较为简单， 前两空属于课内字词，在学而思暑期第一讲课堂中已经有所讲解。第三、四空虽然是课 外字词却可以从已学过的课内字词中迁移。 10. 【答案】 （1）不如比作柳絮乘风而起。 （2）有一个老年男子触犯法令，谢奕就用高度数的酒罚他喝。 【解析】 本题考查文言语句的翻译能力。 解答本题考生应对文言词语的意义用法烂熟于 心，对重点词语解释要准确到位。首先要找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，运 用“留” “删” “调” “换” “补”的方法，直译为主，意译为辅。并按现代汉语的规范， 将翻译过来的内容进行适当调整， 达到词达句顺。 第一句在学而思暑期第一讲有详细讲

27、解和翻译。 11. 【答案】从甲文可以看出谢太傅重视家庭教育，善于营造良好的家庭氛围；从乙文可以 看出谢太傅善良、富有同情心。 【解析】本题考查文意理解以及人物形象分析，从人物相关事件可以归纳出。该类体型 在学而思秋季第四讲中有所讲解。 （三三）阅阅读读朝朝花花夕夕拾拾选选段段，完完成成 1 12 2- -1 16 6 题题。 （1 17 7 分分） 12. 【答案】选段一开头结尾写的游戏有:折梅花，寻蝉蜕，捉苍蝇喂蚂蚁，描绣像。 写这些游戏记录了鲁迅童年在三味书屋的快乐生活， 同时与读书的枯燥形成对比， 突出 了儿童热爱玩耍、向往自然的天性和天真、欢乐和幼稚的心理。 【解析】 本题考查学生对

28、文本的理解和信息提取概括能力。 同时本文是名著 朝花夕拾 当中的从百草园到三味书屋中的一篇，在学而思暑期第六讲中详细讲解过。游戏内 容从文章中提取概括即可， 游戏的作用分成内容和结构上的作用， 他们与枯燥的读书生 活形成对比突出了儿童的天真快乐、向往自然的心理。 13. 【答案】寿镜吾老先生是一个方正、质朴、博学、开明的人。从他在孩子们下课出 去玩的时候催促他们回来学习，却不爱用戒尺和罚跪惩罚孩子可以看出他是一个方正、 开明的先生；从他上课朗诵文章沉醉其中可以看出他是一个质朴、博学的人。父亲 是一个严厉、刻板、不理解儿童心理的封建大家长，这从他在“我”即将去参加五猖会 时强迫“我”背书，命令背

29、完书才可以去可以看出来。 【解析】本题考查人物形象分析。这一类题型在学而思秋季第四讲详细讲解过。解答此 类题目应结合具体情节，通过分析人物所做的事情分析人物形象。从寿镜吾在孩子 们下课出去玩的时候催促他们回来学习， 却不爱用戒尺和罚跪惩罚孩子可以看出他是一 个方正、开明的先生；从他上课朗诵文章沉醉其中可以看出他是一个质朴、博学的人。 从文中“我”想去看“五猖会” ，父亲强迫我背书，可以看出父系强势、专制、不了 解儿童心理。围绕文中具体事例进行分析即可。 14. 【答案】这一句话使用了动作描写和神态描写以及反复的手法，通过“微笑” “将头仰 起” “摇着” “拗过去”等对寿先生的神态动作的描写和

30、“拗过去”的反复，生动形象地 写出了寿先生在朗诵时沉醉其中、 专心投入的特点， 突出表现了寿镜吾先生对学问的痴 迷与热爱以及他的博学。 【解析】 本题为典型的赏析题。 这一类题型在学而思秋季课的第三讲和第五讲都有详细 讲解和练习。在答题时注意答题方法和答题格式，首先点明人物描写的手法，其次具体 阐述如何使用该手法，最后阐述该手法的运用在表现人物的心理、情感、品质、性格等 方面以及表现文本主旨方面的作用。 15. 【答案】学习的内容都是儒家经典，比如易经 鉴略等等；学习方法都是 死记硬背的填鸭式学习；“我”在学习中感到枯燥和痛苦。 【解析】本题考查名著阅读朝花夕拾的理解，总结选段的内容并总结共同

31、点即可。 16. 【答案】C 【解析】本题考查对名著内容的理解和掌握。 朝花夕拾的具体内容在学而思暑期第 六讲有详细讲解。衍太太是一个表里不一的人，表面忠厚内里奸诈恶毒，让孩子们在冬 天吃冰并不是对孩子们好。 （四四）阅阅读读神神奇奇的的丝丝瓜瓜 ，完完成成 17-20 题题。 （13 分分） 17. 【答案】A 惊奇B 最初的小瓜停止生长C 丝瓜弯曲在三楼窗台上D 吃惊 【解析】本题考查的是文章的行文思路。做此类题要按照分析已知项（内容、格式） ， 定位文段、总结概括这几个步骤来完成。首先分析题目中已经给出的两行已知项。 “生 长过程”一栏，包括“丝瓜”和丝瓜的长势两个要素，字数不定，可总结

32、为：丝瓜怎么 怎么样。 “心情”一栏需要关于心理的词汇，字数为二。第二步，定位文段。本题有两 种做法，可以通过事件推断心情，也可以根据原文关于心情的词汇反推事件的范围。通 过阅读圈画，排除已知项所在位置，可推断 B 对应文中第六段前两句、C 对应第六段后 三句。两个事件可分别总结为：最初的小瓜停止生长；丝瓜弯曲在三楼窗台上。同样， 可以发现 A 项的事件“丝瓜长出来了”对应文中到段，D 项的事件“丝瓜平躺在台 子上”对应文中第段之后的内容。A 项可在原文中圈画“惊奇”一词，D 项可将原文 词汇“大吃一惊”按格式总结为“吃惊” 。 18. 【答案】本句运用了比喻的修辞手法，将丝瓜比作粗大弯曲的绿

33、色牛角，生动形象地写 出了丝瓜迅猛的长势和在窗台上的安稳， 表达了作者对丝瓜富有生命力， 会自我调节又 从容泰然的赞誉。 【解析】本题考查修辞手法赏析。该类题目可以使用点、析、评的思路回答。首先点出 使用手法并加以解释； 第二步使用效果词来分析对象特点； 最后总结概括所传达的情感、 主旨等。 注意要联系句子在原文中的位置以及整篇文章的主旨来作答。 这里是比喻修辞。 这句话出现在文中第六段，前后文讲述了两个丝瓜“发疯似的猛长” ，但又安稳地弯曲 在窗台上。丝瓜超高自我调节能力，处惊不变的属性让作者的担心散去，联系末段“怡 然泰然悠然坦然”可分析主旨情感是作者对丝瓜此种品性的欣赏和赞扬。 19.

34、【答案】B 【解析】A 项文章先通过对丝瓜长出来的惊叹表现丝瓜籽的神奇，然后又通过丝瓜的长 势来突出丝瓜藤的神奇， 之后作者通过写逐渐长出来的丝瓜和它们的生长调节来显示丝 瓜的神奇。B 项此三处“竟”是作者对于丝瓜每一个方面和阶段的直接描写，严格意义 上来讲，并不能算作侧面描写。B 项不正确。C 项作者确实感慨了丝瓜的生命力和生命 智慧。 “给处在有利地形的大瓜找到承担重量的地方，并给这样的瓜特殊待遇”能体现 “顾全大局” “自我牺牲” ； “让悬垂的瓜平坦躺下”以及丝瓜不同的长势，体现了 “主 动精神” 、 “适应环境” 。D 项作者对丝瓜担心了三次，但每一次丝瓜都化险为夷，这里 是将丝瓜的

35、两种状态前后进行对比，突出了丝瓜自我调节的能力。 本题考查对文章内容的理解，需要学生根据选项内容，回答原文进行核对，尤其要注意 句中某些词语的说法，能否与文章的意思严谨契合。 20. 【答案】 “雄壮威武”的意思是强壮、盛大、有气势。在这里写的是窗台上的丝瓜生长 得十分茁壮。这里运用了夸张和拟人的修辞，用强烈的语气，将丝瓜人格化，生动形象 地写出了丝瓜的长势之好，突出了其充沛的生命力，堪称“奇迹” ，表达了作者对于丝 瓜适应环境能力的惊讶和赞赏。 【解析】本题考查修辞赏析。该题目从字词角度切入，辅之以对比阅读，让学生在限定 条件内找出字词表达效果。 散步中的句子使用了夸张的修辞，提醒我们要从修

36、辞角 度分析效果。可以发现本句有夸张和拟人两种手法。先解释重点字词的两层含义。然后 按照点析评的步骤来赏析该修辞手法的效果即可。 这里夸张所突出的效果可以锁定在原 段“奇迹”二字上，体现了丝瓜的适应能力和生命力，也能看出作者对于丝瓜长势的惊 讶和赞誉。 三、写作（30 分） 21. 【解析】本文是一篇附带导语的命题作文。此类题目首先审导语部分，能够得出以下提 示或限制：本文要求的写作对象是进入初中后的“新同学” ，写的内容是与新同学“相 处的故事” ，立意要求是要写出这些故事值得“回味与分享”的地方，可以写的背景提 示有军训、日常学习、活动、运动会等等。 进一步审题目，题目中包含了两个要素，分

37、别是“我”和“新同学” 。这提示我们，在 符合导语要求的前提下， 写作的时候要注意自己与同学之间的关系。 比如导语所提示的， 同学之间的分享、帮助、共同努力实现一个目标。也可以从变化的角度思考，比如，或 许同学们之间一开始是陌生的， 共同生活之后又更深入地了解彼此。 可以写个人之间的 友爱，也可以写团体的齐心合力。以上是对“正确立意”的要求或提示。只要设定好其 中的某个立意中心，然后根据提示的背景来选择故事素材，合理安排文章结构，进而编 织语言即可。 本篇作文要求和限制不算严苛， 写作比较容易着手， 但随之而来的问题是极可能写得千 篇一律，没有创新或亮点。在学而思秋季课程中，针对作文立意的新颖性和深刻性分别 提出了几个构思路径。 比如要善用逆向思维提出让人眼前一亮的立意， 学会挖掘双关语 的深层内涵使文章主题更有层次感， 或者是以小见大善用细节描写勾画深刻情感和道理。 此外，要想使文章上升一个层次，学生要加强作文的叙事技巧，也就是讲故事的能力， 使文章在结构上有所突破，学而思秋季课程后半部分会对此有所讲解。