2020年统编版高中语文必修上册全册教学设计
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1、部编版新教材高中语文必修上册全册教案教学设计部编版新教材高中语文必修上册全册教案教学设计 1 沁园春长沙教学设计沁园春长沙教学设计 一、教学目标一、教学目标 .知识目标：能掌握诗中陌生的字词，同时能熟练地背诵整首诗。 .能力目标：体会雄浑阔大的秋的意境，能够运用一些意象来摹写现代诗来表现自己的 情感提高形象思维能力。 .情感目标：能够把握作者寓秋于景的思想感情，同时了解毛泽东为了国家统一和名族 团结的远大抱负和理想。 二、教学重点和难点二、教学重点和难点 .教学重点：理解诗中的主要意象，通过阅读，能够体会诗中富有表现力的诗句。 .教学难点：抓住作者内心的情感，同时把握作者是怎样运用对比的手法来
2、体现自己远 大的抱负和革命情怀的。 三、教学方法三、教学方法 .朗诵法.合作探究法.提问法 三、教学方法三、教学方法 两课时 三、教学方法三、教学方法 第一课时：第一课时： .导入新课 一提到深秋，人们往往想到的就是秋天的萧瑟。如战国楚非常悲伤的意思。 【奇葩】本意是指奇特而美丽的花朵。常用来比喻珍贵奇特的盛貌或非常出众的事物。也 比喻人或事行为独特,与众不同。 3.这篇文章选择钟扬的哪些事件？分别表现了他什么样的优秀品质？ 4.从每一部分中选择一个文中的词语概括他的优秀品质。 “英雄少年”“不安分” （坚定乐观） “种子达人”“钟大胆” （爱岗敬业） “科学队长”“愿意救人” （热心科普）
3、“接盘导师”“暖” （担当关爱） “生命延续”“先锋者” （牺牲忘我） 三、批读：重点突破三、批读：重点突破 1.文章哪些句子或者段落给你留下深刻的印象？哪些描写最为精彩？试用做批注的方法 阅读文章，分享你的感悟。 2.示范批注开头和第一节。 【开头部分】 开头用拟南芥引出钟扬的作用：结构上，从与人物一生主要贡献相关的植物入手，引出 主人公； 内容上， 切合人物身份和性格特点； 主题上， 用拟南芥象征并赞扬钟扬的普通、 质朴、 顽强。 “生命的高度和广度”与生命的长度衬托，更显出其生命价值的意义。 【 “英雄少年” 】 “开始了他不安分的人生” ：贬词褒用，点明他不安于现状，勇于开拓进取，也照
4、应作 者给予他的“探索者”的评价。 对母亲、妻子的回忆的描写的作用：从侧面烘托钟扬勤奋好学、勇于进取的特点。 穿插钟扬与妻子的婚事的描写的作用：使人物形象真实的立在读者面前，也突出了人物 的雷厉风行的性格特点，又照应上文“不安分的人生” 。 3.小组合作探究批注其他几节。 第一二小组：第二节。 第三四小组：第三节。 第五六小组：第四节。 第七八小组：第五节。 要求：先个人批注，然后小组讨论，再选派代表展示。 4.预设批注要点。 【种子达人】 对生活品质的“不讲究”与对工作的“不将就”形成鲜明对比，凸显其任劳任怨、无私 奉献。 “作为一个植物学家”一段的语言描写，既表现出他的工作热情，又展示出他
5、性格 的幽默风趣的一面，人物形象更加鲜明。 “惊险和惊喜并存” ：惊险，指工作环境，随时都会有生命危险；惊喜，指工作有收获， 能采集到珍贵的种子样本。 采集到世界上生长在海拔最高处的种子植物（鼠曲雪兔子）的典型事例，表现了他为我 国的科研事业而不畏艰辛、不懈努力。 【科学队长】 一开头直接引用钟扬的语言“生命诞生以来” ，表现了他的专业素养和敬业精神， 而且语言与他的身份相符合，科学而严谨。 钟扬对建自博馆付出了很大的努力，文章引用设计部主任的话，从侧面表现了钟扬对自 然科学普及所做的贡献，体现了他的责任与担当。 跟上海科技馆合作，有很多身份，都体现出对科普工作的火一样的热情，突出他对科普 事
6、业的热爱。 从上海实验学校一位学生的介绍中可以看出，钟扬在科普工作中什么都干，什么都做得 令人肃然起敬， 并归结到钟扬的育人上， 从侧面突出他的工作上的热情和才华以及对人的影响。 【 “接盘”导师】 负责接收“转导师学生” ，表明他的质朴、仁爱、责任心和担当精神。 引用钟扬自己的语言“培养学生就像我们” ，把培养学生比喻为采集种子，表现对 教育工作的强烈的责任感。 博士生的回忆， 表明钟扬对学生的关爱， 不怕学生底子薄、 基础差， 努力帮助学生成长。 钟扬的学生中，各方面的人才都有，而且“各显神通” ，再次运用侧面烘托的手法，以 学生的成功烘托钟扬教育的成功。 【生命延续】 线虫的实验证明，改
7、变基因是可以控制生命的长短的，但代价是丧失生育能力。钟扬的 回答表明，如果要放弃工作来实现长寿，那对他来说，这样的长寿是没有任何意义的，由此引 出钟扬对生命意义的思考。 “在一个适宜生物生存与发展的良好环境中”用钟扬自己的话进一步阐述了他眼中 的生命的意义就是奉献自我。 西藏大学老师展示的钟扬 2017 年 6 月 24 日的工作安排，表现了钟扬对待工作的“时不 我待”的拼命精神。 钟扬的愿望很多，他感觉自己的时间太短了，在他心目中，工作、愿望比生命更重要。 结尾呼应文章开头，对钟扬来说，生命的意义，就是拓展生命的高度和广度。 5.在批注阅读的基础上总结。 这篇通讯报道在表现人物优秀品质方面有
8、哪些特点？ 第一， 善于用事实说话。 文章除了直接评价赞美， 更多的是用事实说话， 彰显理性与客观。 比如用他的婚事表现他的雷厉风行， 用他的小纸条上的工作安排表现他的忘我精神和忙碌劳累 等。 第二，引用人物自己的话来塑造人物形象。文章多处引用钟扬的演讲、文章、书籍中的文 字，从不同层面表现他的品质。 第三， 侧面烘托。 文章多处引用钟扬母亲、 妻子、 同事、 学生的话， 从侧面烘托人物形象， 表现人物性格。 这篇通讯报道在写法上有什么特别之处？ 多方面、多渠道搜集材料，多角度、多层次的表现人物。文章从植物学家、科普达人等角 度，选取钟扬的典型事例，既介绍他少年时的经历，有展现他工作后的多方面
9、的付出；选择的 众多人物中，有张扬的亲人、同事、朋友、学生等；描写的角度有钟扬工作方面的，有生活细 节方面的。文章所记事件虽然很多，而且看起来有点“乱” ，但都是围绕着一个主题（讴歌钟 扬的爱岗敬业、牺牲奉献精神）来安排的，所以又散儿不乱，多而集中。 四、拓读：学有所获四、拓读：学有所获 1.新版语文课本中， “探界者”钟扬作为 2018 年的作品，是所有课文中最“年轻”的 一篇，而且作者叶雨婷是一名 90 后年轻记者，也是所有课文作者中最年轻的一位，于是有人 质疑：90 后的作品凭啥能够选入课本？对这个问题，你怎么看？ 各抒己见，不求统一，只要言之成理即可。 2.学了钟扬的优秀事迹，就你感触
10、最深的一点谈谈你的收获。 提示：钟扬教授曾说:“坚持梦想，无畏艰险。 ” “只要国家需要、人类需要，再艰苦的科 研也要做!” 他执着追求梦想的精神带给我们的精神财富。 不忘初心，牢记使命，矢志不渝，一心为公。脚踏实地奋斗，力求不凡作为。 爱岗敬业、无私奉献、事业为重，对工作一丝不苟，乐于助人。 老实实做人、踏踏实实干事，甘为人梯，无怨无争地为祖国培养优秀人才。 5 5以工匠精神雕琢时代品质教学设计以工匠精神雕琢时代品质教学设计 一、教学目标一、教学目标 语言建构与运用：积累文中常用词语。 思维发展与提升：了解时评的题材特点；理清文章脉络结构，学习文中多种论证方法的使 用。 审美鉴赏与创造：深入
11、理解工匠精神中所表现出的时代美。 文化传承与理解：体会深入理解工匠精神的内涵及其作用，传承工匠精神。 二、教学重点二、教学重点 把握文章行文思路，理解多种论证方法的使用。 三、教学难点三、教学难点 工匠精神的内涵及其作用。 四、教学课时四、教学课时 安排 1 课时。 教学过程教学过程 一、听，导一、听，导入新课入新课 1.看视频，谈感想：播放王志伟：脚踏实地不断创新用一生追求“工匠精神” 视频， 学生谈谈自己的感想。 2.工匠精神是什么?我们为什么要传承工匠精神?今天我们进入李斌 以工匠精神雕琢时代 品质的学习。 二、说，识别文体二、说，识别文体 1.新闻评论， 是媒体编辑部或作者对新近发生的
12、有价值的新闻事件和有普遍意义的紧迫问 题， 运用分析和综合的方法， 就事论理， 就实论虚， 有着鲜明针对性和指导性的一种新闻文体， 是现代新闻传播工具经常采用的社论、评论、评论员文章、短评、编者按、专栏评论和评述等 的总称，属于论说文的范畴。简而言之，新闻评论是就有价值的新闻事实和社会现象发表意见 以指导实践的一种文体。 2.新闻评论的特点 （1）与其他言论一样，由论点、论据、论证三个要素组成，具有政策性、针对性、准确 性。 （2）在有限的篇幅中，主要靠独特的见解吸引读者而取胜。 （3）立意新颖，论述精当，文采斐然。 （4）主要面向广大群众说话。 3.新闻评论的主要表现方法 （1）夹叙夹议：对
13、一件事发表看法的文章，它既要写事又要写看法，所以，夹叙夹议就 成为主要的表现手法。 （2） 亦理亦情： 论述文体， 在对事件作出理性评判和分析时， 并不排斥动之以情的作用。 4.新闻评论写作的基本思路 第一步：引述材料，摆出现象。 第二步：从现象中提取论述的观点。 第三步：分析论证观点，要联系实际，紧紧围绕论点，运用各种论证方法。 第四步：总结全文，提出倡议。 三、读，夯实基础三、读，夯实基础 1.阅读课文，画出重要字词，分析文章的结构和思路。 2.字词检测过关。 【炉火纯青】纯：纯粹。道士炼丹，认为炼到炉里发出纯青色的火焰就算成功了。后用来 比喻功夫达到了纯熟完美的境界。注意与“出神入化“登
14、峰造极”的区别。 【巧夺天工】夺：胜过。人工的精巧胜过天然。形容技艺十分巧妙。注意与“鬼斧神工” 的区别。 【不谋而合】谋：商量；合：相符。事先没有商量过，意见或行动却完全一致。 【废寝忘食】废：停止。顾不得睡觉，忘记了吃饭。形容专心努力。 【臻于至善】臻：达到；至善：善的极致。指做到极致。 【出类拔萃】拔：超出；类：同类；萃：原为草丛生的样子，引伸为聚集。超出同类之上。 多指人的品德才能。 【离群索居】索：孤单。离开集体或群众，过孤独的生活。 【超今冠古】冠：超出众人。超越古今。 四、想，理清思路四、想，理清思路 1.这篇新闻评论论述的中心话题是什么？在提出话题方面有什么特点? 中心话题是工
15、匠精神的时代特征。开篇从时代特点和企业打造金字招牌的角度引出话题， 紧扣“时代品质具有很强的现实性。 2.本文围绕“工匠精神从哪些方面进行了论述？ （1） “匠的时代内涵及工匠精神对个人、企业和国家的作用与意义（第二段） 。 （2）工匠精神是改变世界的现实力量的角度论述工匠精神的内涵（第三段） 。 （3）生命哲学和人生信念的角度论述工匠精神的内涵（第四段） 3.在师生共同点评的基础上小结全文结构。 第一部分：提出工匠精神的话题。 第二部分：论述工匠精神的内涵。 第三部分：从个人与时代的关系总结全文。 4.联系标题和全文说说工匠精神的时代内涵。 工匠精神是一种内在的力量，是雕琢时代品质的凭借，它
16、关乎人生价值、生命哲学和人生 信念，也关乎社会风尚、国家形象、时代精神，人人都要践行工匠精神。 五、探，重点突破五、探，重点突破 1.小组合作探究：全班分为两大组，每个大组分为若干小组，合作探究下面问题。 第一大组：作者在论证观点时运用了哪些论证方法。 第二大组：本文语言有什么特色。 1.小组展示探究成果。 （1）运用多种论证方法 引证法：文中，作者多处引用，如引用企业家的话，写出了工匠精神在当代的意义；引用 说文涅对匠”的记载，写出“匠”古已有之，然后写出其演变；引用鲁迅的话，是为了在 此基础上再深入论证。引用这些内容，并加以分析论证，从不同的角度对工匠精神分析论述， 可以使文章更有说服力，
17、使观点更加深入人心。 对比论证：如“工匠精神从来都不是什么雕虫小技，而是一种改变世界的现实力量” ，边 破边立，写出了工匠精神的作用。 类比论证：比如第 1 段“像手工匠人一样.企业，将手工匠人和企业进行类比， 写出了企业拥有工匠精神的重要性。 假设论证：如第 4 段中倘若没有怎能有假设论证，写出了工匠精神的内涵。 （2）语言特色：整散结合，文章摇曳多姿，增强说服力。 本文是一篇时评，但文章并没有给人面目可憎、枯燥说教的感觉，而是生动形象，绚丽多 彩。这主要是因为文章语言丰富，整散结合。如第 1 段作者用到了“高精尖、炫彩酷等具有时 代特点的新词，使人们容易接受和理解。第 2 段中作者用“气质
18、雍客、活力涌流”来写企业， 使企业拥有了人的特点，生动地写出了厚植工匠精神对企业的意义。第 3.4.5 段运用排比、对 偶手法，起到增强气势、调节音律的作用，增强了读者的阅读兴趣，使观点更加鲜明突出、更 具有说服力。此外，本文运用大量成语，言简意赅，掷地有声。 六、拓展，总结，延伸六、拓展，总结，延伸 现如今，对于“工匠精神” ，上上下下在呼吁，国人在关注，时代呼唤“工匠精神”的回 归。你觉得我们应该怎样做才能更好地回归“工匠精神”？ 示例 1： 要使工匠精神回归， 一定要破除思想观念上的障碍， 要引起人们思想的高祖重视。 比如舆论界要张张旗鼓的加以宣传，各级部门要循循善诱的加以疏导，社会各界
19、要齐心协力的 加以引导，各行各业要自始至终的履行职责。 示例 2：工匠精神不是口号，应当体现于每一个人的实际行动中。不管我们从事的是什么 工作，我们都应该秉承工匠精神。长期以来，由于缺乏对精品的坚持，我们很多人的成长之路 显得崎岖坎坷，所以在自然资源日匮乏的睡袋，在互联网思维“泛滥的年代，重提工匠精神， 重塑工匠价值，把工匠精神融入我们实际，是我们每一个人的神圣的职责 6.16.1芣苢教学设计芣苢教学设计 一、教学目标一、教学目标 语言建构与运用：了解诗经的有关知识和四言诗的特点；诵读诗歌，把握朗读节奏， 体会其形式特点。 思维发展与提升：赏析诗歌使用的动词妙处及重章叠句的表达效果；理解诗歌内
20、容，把握 其中的思想情感，并赏析它们的表达技巧。 审美鉴赏与创造：体会诗歌体现出来的劳动热情和欢欣。 文化传承与理解：体会理解诗经中传承下来的劳动之美。 二、教学重点二、教学重点 赏析诗歌使用的动词妙处及重章叠句的表达效果；理解内容，把握思想情感，赏析表达技 巧。 三、教学难点三、教学难点 体会诗歌体现出来的劳动热情和欢欣和诗经中传承下来的劳动之美。 四、教学课时四、教学课时 安排 1 课时。 教学过程教学过程 一、积铁累寸一、积铁累寸 1.劳动是最美的，是因为辛勤的劳动绽放了嫣然的花朵，是因为辛勤的劳动结出了累累的 硕果。劳动是最美的，更是因为那辛勤劳作中的痴痴执着，更是因为那几十年如一日的
21、付出坚 持，更是因为它所带来的催人奋进的希冀。今天，让我们走进诗经 ，和古人一起亲历劳作 的情景。 2.走近诗经 ： 诗经是我国第一部诗歌总集，共收录从西周初年到春秋中叶的诗歌 305 篇。先秦称其为诗 ，或取其整数称“诗三百” 。汉代时被尊为经典，始称诗经 ，并 沿用至今。 诗经按用途和音乐分“风、雅、颂”三部分，内容上包括，社会政治诗，对生活愤 灌忧伤，抒发感慨，对政治或赞美或讥讽、押击；爱情诗，歌颂美好的爱情；史诗，记载 民族的历史，歌颂祖先的功勋；反映兵役、劳役给劳动人民带来的不幸。 诗经中的诗歌 形式以四言为主，多数为隔句用韵，在章法上具有重章叠句、反复咏唱的特点。 诗经六义： 诗经
22、 “六义”指“风、雅、颂、赋、比、兴” 。 诗经在内容上分为风 雅 颂三部分。 风是周代各地的歌谣； 雅是周人的正 声雅乐，又分小雅和大雅 ； 颂是朝廷和贵族宗庙祭祀的乐歌，又分为周颂 鲁 颂和商颂 。 诗经在艺术手法上主要采用赋比兴的方法。 赋： 直接铺陈叙述， 直截了当地表达所要陈述的思想感情， 是 诗经 最基本的表现手法。 朱熹： “赋者，敷也，敷陈其事而直言之者也。 ”如风击鼓所言” 死生契阔 ，与子成说。 执子之手，与子偕老” ，很直接、很热烈地将自己的爱情誓言表达出来。 比：即比喻，明喻和暗喻均属此类。朱熹： “比者，以彼物比此物也。 ”如魏风硕鼠通 篇用比。 兴：即起兴，用其他事
23、物引出要说的内容。朱熹： “兴者，先言他物以引起所咏之词也。 ” 如周南关雎 “关关雌鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好速” ，用“睢鸠鸟在河中叫”起稳打 稳扎。 1.播放童声朗读，注意读音，把握基本意思。 2.读准字音及理解意义。 芣苢（fuyi） ：植物名称，即车前子，种子和草可作药用。 薄言：发语词，没有实义。 有：采得。 授（duo)：拾取。 捋（luo)：用手掌成把地脱取东西。 桔（jie） ：用手提着衣襟兜东西。 额（xie） ：把衣襟别在腰间兜东西。 3.翻译诗歌/ 繁茂鲜艳的芣苢呀，我们赶紧来采呀。繁茂鲜艳的芣苢呀，我们赶紧圈起来。 繁茂鲜艳的芣苢呀，一片一片摘下来。繁茂鲜艳的芣苢
24、呀，一把一把捋下来。 繁茂鲜艳的芣苢呀，提起衣襟兜起来。繁茂鲜艳的芣苢呀，掖起衣襟兜回来。 4.你觉得这首诗描写的是什么？要表达一个什么主题？ 这是一首集体劳动的赞歌，描写了人们集体采摘芣苢的过程，表达了劳动者喜悦的心情。 开始是泛言采摘，最后是满载而归，欢乐之情也从这一过程表现出来。诗歌反复地描写劳动的 过程，形象地表现了劳动成果的由少至多，充满了劳动的欢欣，洋溢着劳动的热情。 5.诗中“采、有、掇、捋、桔、灌”这六个字的顺序能够更换吗？试结合诗歌分析原因。 不能。这首诗用词连贯，是按劳动情景的推进来写的。人们从一开始的呼朋引伴“采之” “有之” ，拉开了劳动的序幕，之后，到一片片“掇之”
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