2020年秋新教材人教A版高一上数学教学计划
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1、2020 年高一年高一上上数学教学计划数学教学计划 一、学生在数学学习上存在的主要问题一、学生在数学学习上存在的主要问题 我校高一学生在数学学习上存在不少问题,这些问题主要表现在以下方面: 1、进一步学习条件不具备.高中数学与初中数学相比,知识的深度、广度, 能力要求都是一次飞跃.这就要求必须掌握基础知识与技能为进一步学习作 好准备。高中数学很多地方难度大、方法新、分析能力要求高.如二次函数 在闭区间上的最值问题,函数值域的求法,实根分布与参变量方程,三角 公式的变形与灵活运用,空间概念的形成,排列组合应用题及实际应用问 题等.客观上这些观点就是分化点,有的内容还是高初中教材都不讲的脱节 内容
2、,如不采取补救措施,查缺补漏,分化是不可避免的。 2、被动学习.许多同学进入高中后,还像初中那样,有很强的依赖心理,跟 随老师惯性运转,没有掌握学习主动权.表现在不定计划,坐等上课,课前 没有预习, 对老师要上课的内容不了解, 上课忙于记笔记, 没听到 “门道” , 没有真正理解所学内容。不知道或不明确学习数学应具有哪些学习方法和 学习策略;老师上课一般都要讲清知识的来龙去脉,剖析概念的内涵,分析 重点难点,突出思想方法.而一部分同学上课没能专心听课,对要点没听到 或听不全,笔记记了一大本,问题也有一大堆,课后又不能及时巩固、总 结、寻找知识间的联系,只是赶做作业,乱套题型,对概念、法则、公式
3、、 定理一知半解, 机械模仿, 死记硬背.也有的晚上加班加点, 白天无精打采, 或是上课根本不听,自己另搞一套,结果是事倍功半,收效甚微。 3、对自己学习数学的好差(或成败)不了解,更不会去进行反思总结,甚至 根本不关心自己的成败。 4、不能计划学习行动,不会安排学习生活,更不能调节控制学习行为,不 能随时监控每一步骤,对学习结果不会正确地自我评价。 5、不重视基础.一些“自我感觉良好”的同学,常轻视基本知识、基本技能 和基本方法的学习与训练,经常是知道怎么做就算了,而不去认真演算书 写, 但对难题很感兴趣, 以显示自己的 “水平” , 好高鹜远, 重 “量” 轻 “质” , 陷入题海.到正规
4、作业或考试中不是演算出错就是中途“卡壳” 。 此外,还有许多学生数学学习兴趣不浓厚,不具备应用数学的意识和 能力,对数学思想方法重视不够或掌握情况不好,缺乏将实际问题转化为 数学问题的能力,缺乏准确运用数学语言来分析问题和表达思想的能力, 思维缺乏灵活性、批判性和发散性等。所有这些都严重制约着学生数学成 绩的提高。 二、教学策略思考与实践二、教学策略思考与实践 针对我校高一学生的具体情况,我在高一数学新教材教学实践与探究 中,贯彻“因人施教,因材施教”原则。以学法指导为突破口;着重在“读、 讲、练、辅、作业”等方面下功夫,取得一定效果。 加强学法指导,培养良好学习习惯。良好的学习习惯包括制定计
5、划、课前 自学、专心上课、及时复习、独立作业、解决疑难、系统小结和课外学习 几个方面。 制定计划使学习目的明确,时间安排合理,不慌不忙,稳扎稳打,它 是推动学生主动学习和克服困难的内在动力。但计划一定要切实可行,既 有长远打算,又有短期安排,执行过程中严格要求自己,磨炼学习意志。 课前自学是学生上好新课,取得较好学习效果的基础.课前自学不仅能 培养自学能力,而且能提高学习新课的兴趣,掌握学习主动权.自学不能搞 走过场,要讲究质量,力争在课前把教材弄懂,上课着重听老师讲课的思 路,把握重点,突破难点,尽可能把问题解决在课堂上。 上课是理解和掌握基本知识、基本技能和基本方法的关键环节。 “学然 后
6、知不足” , 课前自学过的同学上课更能专心听课, 他们知道什么地方该详, 什么地方可略;什么地方该精雕细刻,什么地方可以一带而过,该记的地方 才记下来,而不是全抄全录,顾此失彼。 及时复习是高效率学习的重要一环,通过反复阅读教材,多方查阅有 关资料,强化对基本概念知识体系的理解与记忆,将所学的新知识与有关 旧知识联系起来, 进行分析比较, 一边复习一边将复习成果整理在笔记上, 使对所学的新知识由“懂”到“会” 。 独立作业是学生通过自己的独立思考,灵活地分析问题、解决问题, 进一步加深对所学新知识的理解和对新技能的掌握过程.这一过程是对学生 意志毅力的考验,通过运用使学生对所学知识由“会”到“
7、熟” 。 解决疑难是指对独立完成作业过程中暴露出来对知识理解的错误,或 由于思维受阻遗漏解答,通过点拨使思路畅通,补遗解答的过程.解决疑难 一定要有锲而不舍的精神,做错的作业再做一遍。对错误的地方没弄清楚 要反复思考,实在解决不了的要请教老师和同学,并要经常把易错的地方 拿出来复习强化,作适当的重复性练习,把求老师问同学获得的东西消化 变成自己的知识,长期坚持使对所学知识由“熟”到“活” 。 系统小结是学生通过积极思考,达到全面系统深刻地掌握知识和发展 认识能力的重要环节.小结要在系统复习的基础上以教材为依据,参照笔记 与有关资料,通过分析、综合、类比、概括,揭示知识间的内在联系.以达 到对所
8、学知识融会贯通的目的.经常进行多层次小结, 能对所学知识由 “活” 到“悟” 。 课外学习包括阅读课外书籍与报刊,参加学科竞赛与讲座,走访高年 级同学或老师交流学习心得等.课外学习是课内学习的补充和继续,它不仅 能丰富学生的文化科学知识,加深和巩固课内所学的知识,而且能满足和 发展他们的兴趣爱好, 培养独立学习和工作能力, 激发求知欲与学习热情。 1、读。俗话说“不读不愤,不愤不悱” 。首先要读好概念。读概念要“咬 文嚼字” ,掌握概念内涵和外延及辨析概念。例如,集合是数学中的一个原 始概念,是不加定义的。它从常见的“我校高一年级学生” 、 “我家的家用 电器” 、 “太平洋、大西洋、印度洋、
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