2020年湘教版六年级上音乐全册教案

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1、第一课时： 中华人民共和国国歌第一课时： 中华人民共和国国歌 教学目标教学目标： 1：在欣赏和学唱中华人民共和国国歌的过程中,激发学生的爱国情感。能用 庄重坚定和清晰准确的声音演唱好中华人民共和国国歌 ，表达一个中国人的 信心和决心。 2：学习三连音 3：学会模拟鼓号队的演奏，并能用其中的几件打击乐器编配节奏型参与中华 人民共和国国歌的伴奏活动。 教材分析与教法教材分析与教法 （一）学唱歌曲中华人民共和国国歌 这是一首进行曲风格的歌曲，原名义勇军进行曲 ，是影片风云儿女的主 题歌。田汉词，聂耳曲，作于 1935 年。随着影片的放映，这首歌在人民群众中 激起强烈反响，很快传遍了全国。美国著名黑人

2、歌唱家保罗罗伯逊深切同情和 支持中国人民的抗日战争，曾多次演唱义勇军进行曲并灌制唱片，使这首歌 的影响遍及全世界。1949 年 9 月被定为代国歌，1982 年 12 月被定为正式国歌。 歌中那号角式的音调激越高昂，鼓舞人心，催人前进。层层推进的六个乐句一气 呵成。歌曲中的弱起节奏、四度跳进、同音反复以及三连音的运用很有特色，使 乐曲产生了很大的推动力。歌曲结尾连续三个上行四度音程构成的“前进” ，音 区虽低，却显得那么顽强有力，有如中华儿女勇往直前、坚定有力的壮阔步伐。 教学方法教学方法： 1分析：学生在日常生活和学习中，已经在感性上积累了欣赏和演唱中华人 民共和国国歌的初步经验，因此，他们

3、都认为自己会唱国歌了，其实学生 只是凭听觉上的经验进行哼唱而已， 往往学生在演唱 国歌 时， 歌词唱不清楚、 节奏不准确、情绪懒散等等。这些演唱中的问题在学校每周的升国旗、唱国歌活 动中尤其明显。本课是学生首次正式地学唱国歌 。因此老师可以开门见山地 交待本课学习的主题“我们的国歌” 。 2欣赏：根据学生的已有经验，让学生用语言相互交流心中对国歌的印象。播 放国歌 ，老师请学生仔细欣赏，再谈谈听后的感受。 3议论：了解国歌歌词及国歌的作者。请学生参考课本或根据自己平时了解到 的信息讲讲国歌的由来及创作花絮，老师也联系当今日本政党篡改历史教科 书、否认侵略中国的丑行来引导学生有感情地诵读国歌歌词

4、，对学生进行爱国主 义教育。 4比较：用比较法学唱歌曲，学生都认为自己已经会唱国歌了，老师便可以先 录下他们的声音，再与原音比较，让孩子们自己一句句找对错，找差距。 5提高： 国歌的难点是要唱准歌曲中的三连音，附点节奏，弱起小节，重音 记号，渐强记号。教学中要提出更高的要求，引导学生在歌曲的节奏、情绪上下 功夫，唱出坚定勇敢的气势，唱出中国人的精神。 6鉴赏：最后再次录音，并与开始的演唱录音进行比较，还可以请个别学生上 台学做小指挥， 指挥大家演唱。 让孩子们享受演唱能力提高后带来的自信与成功， 把国歌唱得更好。 （二）欣赏军乐等多种形式唱（奏）的中华人民共和国国歌 ，学习用打击乐 器参与乐曲

5、的演奏； 教法教法： 1听：老师提前收集各种形式的国歌资料，如：军乐（吹管乐） 、管弦乐、童声 齐唱、成人齐唱、男声独唱等，能配上画面更好，让学生比较欣赏。 2奏：选择用大小军鼓、钹和合适的打击乐器为军乐国歌伴奏。节奏型可 按课本要求，也可由学生自己设计。没乐器的同学可演唱。 3 创： 依照上面的谱例模拟一支鼓号队。 在我们的课堂上要做到人手一个军鼓、 钹是不现实的，并且音响也不美。所以老师要充分利用学生自身的资源，先用嘴 巴、身体发出声响来代替乐器，这是一个十分可行的方法，也注重了人人参与的 原则。声响可让学生来设计。比如： i i 5| I 0 | i 3 | i 0 | 小军号： 嘟 嘟

6、嘟|嘟 0 |嘟 嘟 |嘟 0 |、 小军鼓： 哒哒哒 哒哒|哒 哒哒哒哒|哒哒哒 哒哒|哒 哒哒哒哒| 钹： 咣 咣咣|咣 0 |咣 咣咣|咣 0 | 大军鼓： 咚 咚 |咚 0 |咚 咚 |咚 0 |、 4练：在节奏分声部练熟后，可挑选几位同学用以上几件乐器进行合奏，全体 同学用自创的音响进行配合，自信而骄傲地进行本班的“鼓号队”表演。 5演：模拟学校的升国旗仪式。鼓号队奏乐学生出旗全体起立唱国歌 结束本课。 第二课时大中国第二课时大中国 一、教学目标教学目标： (一)通过演唱和欣赏活动，能够感受和表现热爱祖国、热爱家乡的思想感情。喜 爱不同形式的歌唱祖国、歌颂友谊的歌曲。能够背唱歌曲的音

7、乐主题。 二)欣赏我的祖国熟记旋律，回简要地分析歌曲的情绪，力度，速度；AB 两 段的对 学唱歌曲的 A 部分， （注意：情绪，力度，速度）能够辨别我的祖国这两首 歌曲明显不同的风格。 二、教学内容二、教学内容：学唱大中国 三、教学重点三、教学重点：通过演唱和欣赏活动，能够感受和表现热爱祖国、热爱家乡的思 想感情。喜爱不同形式的歌唱祖国、歌颂友谊的歌曲。 四、教学难点四、教学难点：学习演唱歌曲大中国 ，能够感知音乐主题及结构；能够辨别 我的祖国这两首歌曲明显不同的风格。 五、教具准备五、教具准备：录音机 （一） 、听赏我的祖国 ： 听我的祖国 ，你觉得我们中国是个怎样的国家？” 生：回答 教材

8、分析我的祖国是电影上甘岭的插曲，是一首合唱曲。由教师介绍“抗 美援朝” 。(1950 年 6 月 25 日，朝鲜内战爆发。美国随即打着联合国的旗号公然 出兵干涉，并将战火烧到了中国鸭绿江边。10 月 19 日，中国人民志愿军跨过鸭 绿江，开赴朝鲜战场，与朝鲜人民军并肩作战。10 月 25 日，抗美援朝战争正式 爆发。)提问：这首歌曲听上去有什么感觉？ 生：回答 （二） 、学唱大中国 歌曲大中国是一首以歌颂祖国为主题、由通俗歌曲改编而成的合唱曲。 曲调吸收了我国民歌素材创作而成，富有时代气息。高枫作词作曲，朱良镇编合 唱。 大中国的音乐由引子+A+B+A构成复三部曲式。引子为 4/4、2/4 拍

9、，开 始在 F 调上，由主和弦、下属和弦构成的和声来呈述： 这一曲调，造成一个明亮、柔和的意境。然后转为降 E 调，由男声用八度和 声音程，以豪迈的气势，唱出 A 段音乐主题的音调，女声则用和声式二部和声， 以亲切的语调相呼应，在属音上造成离调结束。紧接着速度加快，两小节间奏之 后进入第一部分 A 段。A 段，第一部分。这段为单二部曲式，由一个主题乐段与 一个变奏构成，结构为 A(a+a)。a 段主题乐段是一个四句体乐段，其音乐采用 东北大秧歌的音调为主题发展而成，以齐唱形式呈示出来，表现出祖国大家庭中 热烈、欢快、意气风发的扬景。a段的第二乐段是 a 段的第一变奏，以混声合 唱形式演唱， 使

10、音乐更加热烈、 丰满。 其中有两个小节和声是用男声哼鸣演唱的， 造成一种云雾般背景，似描写在云雾中的长城。B 段，第二部分。这部分也是单 二部曲式，结构为 B(b+c)。第一乐段 b 中的音乐主题音调来自河北民歌，曲调流 畅活跃，抒情开朗。在合唱处理上采用了不同手法，先由男高音声部唱出音乐主 题，与 A 段的音乐主题形成对比，男低音声部与女声则以“嗨”的喊声在句尾相 呼应，第二句变为四声部演唱，显得丰满，第三句先由男声唱，女声则以轮唱形 式模仿演唱，最后以四声部合唱结束这个乐段，使情绪更加活跃。第二乐段 c 是 合唱曲的高潮段落，唱出中华儿女对祖国的共同心声，在开始的强拍上就用了一 个离调和弦

11、(用 3573 构成)，使全曲的情绪达到高潮，第二句开始的强拍上用了主 和弦， 使语气更加肯定， B 段在激情中结束。 在 4 个小节的间奏之后是第三部分。 A段，第三部分。这段音乐是 A 段主题的变化再现，与 B 段中的第二乐段 c 的 再现结合，其结构为 A(a2+c)。第三部分中 A 的主题再现是 a 段主题的第二变 奏，它将 a 段主题的时值放宽，由男声唱出，女声则作为陪衬声部，以对比活跃 的曲调，用衬词“啦”来演唱，这是一个活跃的声部，既是喜悦轻快的歌声，又 似轻快的鼓点声。之后女声唱出第三、四句，男声变为陪衬声部，以二部形式用 “啦”演唱，在热烈活跃的情绪中结束此段。紧接着，是第二

12、部分 B 段中的第二 乐段 c 的再现。这时歌声变为男高音领唱与混声合唱的结合形式，造成互相呼应 的效果，最后的结束处理是，混声合唱结束在调式主和弦的主音上，而领唱则上 行到主和弦的三音“”上结束，这样的结束，给人以稳定的感觉，又造成一个言 而未尽的浪漫色彩，令人回味无穷。 1、 “你们讲的这些，都说明我们的中国很大。今天，我带来一首好听的歌曲大 中国 ，让我们听一听。 ” “你们讲的这些，都说明我们的中国很大。今天，我带来一首好听的歌曲大中 国 ，让我们听一听。 ” 1、欣赏歌曲一遍。 （仔细倾听） 提问： （1）从这首歌中，你听到了什么？想到了什么？又感觉到了什么呢？（2）歌曲 中用了一个

13、比喻，把中国比做一个家，那兄内容来于斐-斐_课-件_园 FFKJ.Net弟 姐妹指的是什么？ （是指五十六个民族在中国大家庭里，就像兄弟姐妹一样相亲相爱）2、欣赏歌 曲第二遍 （1）你听到歌里唱了哪些美丽景色？ （2） “家里盘着两条龙，是长江与黄河”是什么意思？ （3）我们中国的什么山峰是世界最高山峰？（教师以歌词总结） （4）长城在古代是派什么用处的？（抵御敌人的入侵） （5）歌曲中为什么说“看那青藏高原比那天空还辽阔”？ （6） “经过那个多少，那个风吹和雨打”是什么意思？（祖国经历了很多磨难， 才有了我们今天的幸福生活，我们要好好珍惜。 ） 三、布置作业：比一比，这首歌与我的祖国在风格

14、上有什么不同？ 四、板书设计： 我的祖国是电影上甘岭的插曲 第一部分：赞美祖国的秀美江山热爱 第二部分：赞美祖国的强大自豪 五、总结： 这首歌属于通俗音乐范围，在这节课中带领学生重新学习了这首熟悉的歌，在学 习过程中学生感受到了祖国所经历的风风雨雨，并珍惜现在美好生活的信念。 第二课第二课 教学内容教学内容： 老鸟，小鸟 ，听赏飞来的花瓣 、 美丽的花儿 教学目标教学目标： 1、能学会用和谐、圆润的声音演唱绕口令二部合唱曲 2、在学唱歌曲的过程中，感受互相奉献爱心的美好情感。 3、能主动积极地参与二部合唱，从中享受集体合作的乐趣 4、在演唱与欣赏活动中感受、体验青春的气息，激励学生珍惜青春年华

15、。能够 根据节奏、旋律特点，理解歌曲的情绪，并用热情、欢快、有弹性的声音演唱歌 曲。感受、体验乐曲的音乐情绪，记住主要的音乐主题，感受其音乐情绪，并能 够为不同段落选择适当的形容词来概括其音乐特点。 教学重点教学重点：学会老鸟、小鸟这首二声部歌曲。 教学难点教学难点：学会用和谐圆润的声音演唱歌曲。 教学过程教学过程： 一、导入：很久很久以前，森林里住着许多漂亮的小鸟，因为鸟的数量很多，渐 渐地这里成了鸟儿们的王国，鸟儿们每天聚在一起，快乐的舞蹈，愉快的歌唱。 二、复习下滑音 三、音程练习： 1、单音程： 2、和声音程： （1） 、视唱全曲， （2） 、用鸟叫声“啾啾”唱一遍。 四、歌曲练习：

16、1、瞿希贤简介(女作曲家,自幼爱好音乐。1948 年毕业于上海国立音专作曲系,曾 从师于弗兰克尔(德籍教授)、谭小麟教授等。解放后,长期在中央音乐学院音工团 和中央乐团创作组工作。) 2、整体听赏。 3、学习第二、三乐句。 （小鸟们的歌声） （1） 、随琴默唱歌词一遍 （2） 、随琴轻声把歌词唱一遍（用和谐的声音来演唱） 4、学习第五乐句。 （老鸟们的歌声） （1） 、随琴在心里唱一遍。 （2） 、合唱一遍，并加上拍手的动作 5、学习第一、四乐句（老鸟与小鸟的对唱） （1） 、学唱第一句（老鸟的声音轻松宽厚，小鸟的声音轻巧圆润） （2） 、学唱第四句（饱含深情） 6、学习第六乐句（群鸟欢歌）

17、7、整体演唱 （1） 、复听全曲 （2） 、简释绕口令歌曲：歌词简单重复 （3） 、演唱全曲 （4） 、 升华情感： 说说小时候爸爸妈妈、 爷爷奶奶是怎样照顾你的？父母年老时， 你会怎么做？ （5） 、表现：带着深厚感情再一次演唱歌曲 （分角色唱：领唱 1 和领唱 2，其他同学当群鸟） 五、听赏飞来的花瓣 1、师：悄悄地春天来了，春雨润物细无声，春天的到来，让花儿都开了，小树 都发芽了，花瓣也悄悄地飘向我们，现在我们带着春天的思绪一起来听听飞来 的花瓣 。 2、边听边想：歌曲表现了学生对老师的一种什么样的感情？（生反馈）表达了 学生对老师的真挚谢意及无比崇敬之情。 3，听第一段，边听边想：第一

18、段表现了老师对学生怎样的一种思想感情？（表 达了学生对老师的教导的一种感激之情，用花瓣一样的信件表达了对老师的无比 怀念、对祖国的无比热爱之情。 ） 4，听第二段，边听边想：这一段采用了什么样一种合唱形式？三个“回答老师” 表达了对老师的一种怎样的情感？（学生反馈） 5，学习歌曲第一段，听老师演唱歌曲，生听。学生跟着老师的琴学习歌曲第一 段 六、总结全课（今天我们学习了一首二部歌曲，并从中感受到了奉献爱心的美好 和甜蜜，懂得了用纯洁善良的心灵来汇报社会和家庭。我们的生活将是充满爱的 生活，我们的世界将是充满爱的世界。 ） 第三课第三课 第一课时： 猜调 教学目标教学目标：能学会用轻快、明亮的声

19、音有韵味地演唱歌曲猜调 ，并从中感受 和体验少年儿童嬉戏游玩时天真活泼的生活情趣。 教学重点教学重点、难点：用轻快、明亮的声音有韵味地演唱猜调 。 教学过程教学过程： 1、导入 2、师：云南是中国拥有少数民族最多的一个省，刚才民歌组的同学为我们介绍 了内容丰富、形式多样的云南民歌，今天我们来唱一唱云南的少儿歌曲。请听。 3、听赏猜调 4、提问： （1） 、歌声在问什么？你能否尝试模仿？ （2） 、这首歌运用了声乐演唱形式中的哪一种？ （生：对唱） 教师小结：这是一首云南儿童游戏时对唱的歌，歌唱时因对方保持一定的距离， 为了唤起对方的注意，并激起对方感情上的反应，所以往往开始先唱一个长长的 引腔

20、， 再唱主要内容。 通过一串串问题， 对方以对、 答的形式展开活动， 问得巧， 答得妙，妙趣横生。 5、学唱歌曲： （1） 、师生以对答等形式学唱歌曲旋律。 （2） 、跟伴奏唱歌词 （3） 、加入前倚音演唱 师：歌曲情绪上有什么变化？ 生： （歌曲结尾处加入倚音，表现出对歌双方自信、得意的情绪，生动地表现出 儿童顽皮、可爱的性格。 ） （4） 、用多种形式演唱歌曲。 （师问生答，生问师答，一问多答，多问一答。 ） 6、猜谜活动： （1） 、学生分组讨论。 （设计谜语并用对歌形式表现。 ） （2） 、学生参与表现。 （分组进行对答游戏。 ） 7、听赏月光下的凤尾竹 8、课堂小结。 第二课时第二课

21、时 教学内容教学内容： 太阳出来喜洋洋 一、 、教材分析 太阳出来喜洋洋是首四川民歌，描写了旧时代人们上山砍柴的劳动生活。高 亢明快的旋律，表达了他们对生活的乐观情绪。 民歌采用了上、 下两句式的乐段结构， 其调式为五声商调式。 上句四小节： 以 “6” 为主， 构成三音列的旋律进行。 这种进行虽然旋律线的起伏不大， 但却特别明快。 这种级进式的三音列进行，更接近歌词的语言音调。句尾落在属音 6 上，形成半 终止。下句六小节：以“6”为主，采用了四音列进行。旋律中强调了四度进行， 这就使旋律更为高亢、豪放、有生气。最后也是以四度进行而结束的，这种终止 法很有特点，具有浓厚的地方特色。 歌中运用

22、了模拟锣鼓音调节奏的形声衬词“郎郎扯光扯” ，更增添了民歌的欢乐 气氛，具有强烈的艺术效果。同时，由于衬词的的增加使下句扩充为两小节，从 而使民歌成为不等长的两句式乐段，打破了对称的两句式乐段结构，显得更加活 跃。 二、目标预设二、目标预设 1、情感态度与价值观：培养乐观向上的生活态度和热爱中国民歌的感情。 2、过程与方法： （1） 、围绕歌曲展开活动，使学生在体验、探究、合作的过程中学会表现歌曲。 （2） 、引导学生运用探索性学习的思维，在课堂学习这一空间中，通过师生、生 生间合作交流，探索表现音乐的各种手段（重点：节奏、声音） 。 3、 知识与技能： 能用爽朗的歌声演唱 太阳出来喜洋洋 ，

23、 能合作讨论表现歌曲， 初步了解山歌的特点，并能根据山歌的特点，分辨出是山歌的歌曲。 三、课前准备三、课前准备：钢琴、多媒体课件、打击乐器 四、教学重难点四、教学重难点 1、引导学生感悟音乐情绪，并学会合作、讨论表现歌曲，用富有表现力的声音 演唱歌曲。 2、引导激发学生对音乐的好奇心和探究愿望，在音乐学习中善于发现音乐的变 化之处，探索表现音乐的各种手段（重点：节奏、声音） 。 3、能根据山歌的特点，分辨出是山歌的歌曲。 五、教学过程教学过程 （一）导入 1、视听歌曲 师：今天，老师给你们带来了几首歌曲，咱们一起来欣赏欣赏吧！在欣赏时注意 这几首歌曲演唱的声音有什么共同点？（媒体播放音乐） 音

24、乐片断一： 放马山歌云南民歌 音乐片断二： 信天游陕北民歌 音乐片断三： 牧歌内蒙民歌 师：三首歌曲的声音有什么共同点？ 生：高亢、嘹亮、拉长声 2、欣赏图片 师： 老师在去年暑假去了位于我国四川省北部的风景旅游胜地九寨沟， 哎呀， 当一踏进九寨沟时，我的心都醉了：那里风光旖旎，草木青葱，千峰竞秀，万壑 争流，到处都是迷人的景象。让我们一起来看看九寨沟的风景吧。 （媒体播放九 寨沟风景，并伴有太阳出来喜洋洋的音乐。 ） 师：要说吸引我的可不光是这些，更有那高亢、激昂的四川民歌。 （二） 、学唱歌曲 1、教师范唱太阳出来喜洋洋 。 2、学生用“la”跟着钢琴哼唱。 3、歌谱教学。 （1） 、教师

25、唱歌谱，学生思考：这首歌曲用了哪些音？ 生：do、re、mi、sol、la。 师：民歌通常都是由这五个音构成音调的。 太阳出来喜洋洋这首歌曲中开头 是“re” ，结尾也是“re” ，中间还出现一些“re” ，这种调式叫“re”调式。让咱 们再来欣赏一首“re”调式歌曲吧！ （媒体播放绣金匾 ） （2） 、师：请同学们看下列两条旋律，你有什么发现？ （媒体出示） 旋律变化一： 旋律变化二： 生：两条旋律都是歌曲太阳出来喜洋洋的曲谱 师：听老师唱这两条曲谱，请同学们思考这两条旋律变化了什么？ 生：变化了音的长短，音的强弱 师：音的长短，音乐中我们称为什么？ 生：节奏（媒体出示） ； 师：音的强弱，

26、音乐中我们称为什么？ 生：力度（媒体出示） ； 师：演唱时有时连贯，有时跳跃是什么在变化？ 生：声音在变化。 （媒体出示） 师小结：演唱歌曲是一种创作活动，以上两条旋律通过用延长记号、断音记号、 等音乐记号使音乐中的节奏、力度、声音发生变化，从而使人产生不同的感受， 塑出不同的音乐形象。 4、学习难点 （1） 、波音 a)、师： （媒体出示）请同学们看大屏幕，这个记号象什么？ 生 1：象字母。 生 2：象弹簧。 师：你们表达得挺形象的，这叫“波音”记号，属于装饰音的一种。 b） 、讲解唱法。 师：当某个音符上面标有波音记号时，先唱这个音，再唱这个音的上方音，最后 再迅速地唱这个音。(媒体出示)

27、如： “re”上面有波音时，就唱成“re-mi-re” 。 c)、师：老师分别用有无波音两种方法演唱“喜洋洋欧郎罗”这句歌词，你们听 听，说说它们有区别吗？（师演唱） 加上波音能感觉出心在颤动，加上波音有得意的感觉，加上波音能感觉出歌声在 山谷里回荡，加上波音有喜气洋洋的感觉 （2） 、衬词 师：在民歌中，有一些词没有实在意思，但在歌曲中具有烘托气氛，突出民歌风 格的作用，如我们三年级下学期学过的北京民歌对鲜花里的“呀格呀根唷” ， 这样的词叫“衬词” 。衬词来源于生活，如： “罗儿”是呼牛吆喝声； “郎郎扯光 扯”是锣鼓声； “欧郎罗”是四川地方语。这些衬词很有特色，具有浓郁的地域 特色（媒

28、体出示） ，唱起来朗朗上口。 5、学生齐唱歌曲。 （三） 、表现歌曲 1、以小组为单位，合作讨论五段的表现形式。 （教师给于适当的提示） 第一段：第一组合作讨论由一男生大声喊“太阳出来啦”作为歌曲的引子，再演 唱第一段。 第二段：第二组合作讨论由男生齐唱第二段，因为由男生齐唱更能表现出山里人 “不怕虎豹和豺狼”的英勇气概。 第三段：第三组讨论用歌伴舞形式表现歌曲。由一女生舞蹈，其余人齐唱。开始 时舞蹈动作慢些，然后还原成先前的速度，表现出“悬崖陡坎”很难走，所以要 小心的慢慢走，后面的还原成先前的速度，表现出山里人乐观向上的精神。 第四段：第四组合作讨论用自由的速度演唱。 第五段 师：教师提供

29、了独唱和齐唱两种演唱形式来演唱第五段，你们觉得哪种形式更好 些？为什么？ 学生：齐唱的形式更好些。因为此段是结束段，要热热闹闹的，用齐唱的形式更 能表现出热闹的气氛。 2、用打击乐器伴奏。 师：咱们来听听，这是什么声音？（媒体点击“锣”发出的声音） 生： “锣”的声音。 （媒体点击“锣”的图片） 师依次点击“鼓” 、 “镲”的声音和图片。 师：歌曲中的“郎郎扯光扯”象什么声音？ 生：象打击乐器锣、鼓、镲的声音。 师：对的！下面请三位同学用打击乐器锣、鼓、镲在歌曲的“郎郎扯光扯”处敲 打节奏，其余同学在此处双手拍节奏。 师：你们觉得加上打击乐器好不好？为什么？ 生 1：好！因为加上打击乐器会更激

30、动些。 生 2：因为加上打击乐器会更兴奋些。 生 3：因为加上打击乐器更有喜气洋洋的感觉。 （四） 、归纳评价，深化迁移 1、总结山歌特点 师：四川是个多山的地区，人们在山野间的交流，会用怎样的声音？ 生：声音连贯的、高亢的、悠长的（媒体出示） 师：演唱歌曲时的节奏通常是怎样的？ 生：节奏舒展的、自由的（媒体出示） 师：衬词的特点我们也总结过了：具有浓郁的地域特色。 师小结：通过演唱、听赏同学们对四川民歌太阳出来喜洋洋已耳熟能详了。 这种人们在山野间劳动时演唱的民歌，称为“山歌” ， “山歌”的风格特点，同学 们已提炼出来了。咱们一起来读一读吧！ （媒体出示） 山声音连贯、高亢、悠长歌的节奏舒

31、展、自由特点衬词具有浓郁的地域特色其实 山歌只是民歌中的一种，民歌按体裁分为：山歌、劳动号子和小调。 （媒体出示） 我们将在以后的学习中学习劳动号子和小调。 2、民歌拓展，分辨“山歌” ，听赏飞歌 （1） 、媒体播放飞歌 师：老师给同学们带来了些歌曲，咱们来听听，哪些是山歌？哪些不是山歌？请 注意一定要根据山歌的特点来辨别。 （媒体播放） 放马山歌云南民歌牧歌内蒙民歌 绣荷包云南民歌沂蒙山小调山东民歌 信天游陕北民歌茉莉花江苏民歌 师：刚才听的歌曲是不是山歌，依据是什么？ 生： （略） 师：他的回答对吗？下面我们就请他上来用鼠标点击答案吧。 学生逐一分别予以回答与点击答案。 师：如果你想进一步

32、了解“山歌”这一体裁的各地民歌，请收集相关资料。老师 提供一个网址给你们： 相信你们定会从中学到很多音乐知识。 （媒体播放音乐，学生缓缓离开音乐教室。 ） 第四课第四课 教学内容教学内容： 栗子大丰收 一、教学目标教学目标： 1、能用活泼而富有力度变化的声音合唱栗子大丰收 。培养学生准确、均衡、 和谐的合唱能力。 2、通过学习演*曲，让学生了解合唱、喜欢合唱。培养学生的音乐听辨和想象 的能力。培养学生团结协作的能力，培养学生参与表现的能力。 3、能从音乐中感受、体验、表现丰收乐。 教学重难点： 1、能用活泼而富有力度变化的声音合唱栗子大丰收 。 2、通过音准、节奏的把握和两个声部的协调统一来表

33、现农民丰收的喜悦。 教学过程教学过程： 一、组织教学 1、学生随音乐丰收锣鼓走进教室 2、师生问好 二、发声练习 要求：气息通畅、跳音“跳”起来，兴奋起来。 三、新授 （一）欣赏导入 师：欢迎大家来到我们的音乐王国。今天，老师给大家带来了一首歌曲，我们一 起来听一听。 （1）第一遍聆听 师：好听吗？这首歌曲的演唱形式是什么，你们听出来了吗？（生答）合唱，几 个声部？（生答）对的，是一个二声部的合*曲。这就是我们今天这节课要学 习的一首新歌栗子大丰收 。 （2）再次聆听 师：我们再来听一遍，这一遍，请同学们带着这样两个问题去聆听：1、歌曲的 情绪是什么样的？2、歌曲表现了一个什么样的场景？或者说

34、你看到了一幅什么 样的画面？请听！ （生答）歌曲情绪是非常欢快、活泼的。我们仿佛看到了一幅农民伯伯忙着收栗 子的场景。农民伯伯看到栗子大丰收了，心情非常的高兴。那我们呆伙唱这首歌 曲的时候，就要把农民伯伯那种欢快、喜悦的心情给唱出来。 （设计意图：这一环节安排了两次聆听。第一次聆听主要是引导学生关注歌曲的 的演唱形式，能听辨出合唱的两个声部。第二次聆听是为了加深学生对歌曲的整 体印象，并检测学生的听辨结果。 ） （二）视唱练习，难点突破 师：请同学们，看到歌谱，这首歌曲是一首二声部的合*曲。歌曲中有一个难 点， 老师将它挑出来， 我们一起来先来将它攻破了， 大家有没有信心？看到黑板！ 这里有一

35、个记号，这个叫做下滑音记号。 （师范唱）自然滑下来，不要将它唱成 附点的节奏。 师：我们先来唱一声部的旋律。 （2 遍）我们再来唱一唱二声部旋律。 （3 遍）我 们现在分成 2 个声部，这边同学唱高声部，这边同学唱二声部。 （1 遍）我们将口 风琴拿出来，吹 C 调。高声部吹一遍。 。 。低声部来。 。 。两个声部一起来。后三排 吹口风琴，前面的同学我们来唱，预备走。 。 。把口风琴放下，我们全班一起分声 部来。预备，走（给音） （三）朗读歌词 1、分析作品 师： 非常棒！ 好， 我们来看歌谱。 大家看到这首歌曲的歌词有什么特点？ （生答） 有很多“啦“还有几个“嘟噜嘟噜” ，这样的词，我们将

36、它叫做“衬词” 。 （板书： 衬词）衬词即“语气词” ，衬词的加入可以大大增强歌曲的表现力。比如：一长 串的“啦” ， （师唱）它表现的是什么？像不像是农民伯伯在挑栗子？这一长串的 “啦”我们是不是用一口气把它唱完？（不是）谭老师在这里画了换气符号，请 大家注意在这几个地方换气。 2、按歌曲节奏，学生朗读低声部歌词，老师朗读高声部歌词 师：我们一起来把这首歌曲的歌词按歌曲的节奏朗读一遍，请同学们注意加入歌 曲的情绪，我们朗读得欢快一点。老师朗读高声部，你们来朗读低声部。准备好 了没有？预备，走。 。 。 3、学生分二声部按歌曲节奏朗读 师： 请大家看黑板， 我们来看这两处地方， 它有渐强记号，

37、 那我们应该怎样朗读？ 我们来试一试，我高声部你们低声部，走。 。 。 现在，请你们分两个声部一起来朗读一遍。注意朗读时带上歌曲的情绪和力度的 处理。预备，走。 。 。 （设计意图：让学生对歌曲的整体框架、歌曲“对唱”有整体感知） 4、练习“对唱” 师：太棒了！你们在刚刚朗读的时候有没有发现，高低声部休止的地方，正好交 错开来，形成“一问一答” ，就好像是两个声部在对话。我们把这几个地方提出 来唱一唱。你们二声部来，先唱旋律（1 遍） ，再*词（1 遍） （四） 、学旋律 1、跟琴轻唱低声部旋律 师：我们来一起唱一唱低声部旋律 2、跟琴轻唱高声部旋律 师：我们再来唱高声部，注意四拍以后进，预备

38、走。 。 。 3、低声部唱旋律 师：我们现在分声部来，低声部的同学先来一遍 4、高声部唱旋律 师：高声部预备。 。 。 5、二声部合唱旋律（2 遍） 师：现在我们两个声部一起来合一下。注意带上情绪，预备。 。 。 （五）学*曲歌词 1、二声部合*词 师：现在我们将歌词加入， “啦啦啦啦” 。 。 。 2、歌曲处理 3、合音乐伴奏，完整演唱 师：我们合音乐伴奏来一遍 （六）吹奏口风琴 1、生自由练习吹奏，师巡视指导 师：请同学们把口风琴拿出来，我们分声部吹奏。给大家 3 分钟的时间，先练习 一下。 2、全体分声部合奏 师：我们一起来，准备好了没有？预备，走。 。 。 （六）参与表现 师：最后，我

39、们一起把这首合*曲来唱一遍，请后三排的同学为我们伴奏。 四、课堂小结 师：今天，我们一起体验了合唱艺术的魅力。在我们全班同学的团结协作下，完 成了这首合*曲 栗子大丰收 。 最后， 祝愿我们的农民伯伯每年都有大好收成， 也祝愿我们的同学们学业有成！ 五、听音乐离开教室 第五课第五课 第一课时： 欢乐颂 一、教学目标教学目标：了解歌曲创作的背景及贝多芬对人类音乐的伟大贡献。在学习中 联系创作背景理解作品的感情，能自然有感情地歌唱。了解歌曲表达的中心思想 只有当人们都成为兄弟时，人类才能得到幸福 教学重点教学重点：拓展学生的思维想象能力，了解贝多芬的生平，学习他与社会与疾病 与命运抗争到底的伟大人

40、格，并且运用乐器编小合唱。 二、教学难点教学难点：跨小节的切分节奏，要唱足时值，唱出重音，并控制好音量。 三、教学过程教学过程： 音乐导入、创设情景、引出新课 1、今天老师要带大家见一位音乐圣人：你们想知道他是谁吗？ 教师弹奏献给爱丽斯片段，请学生说出是谁的作品。 2、提问：你还听过贝多芬的哪些作品？他为什么被称为“乐圣”？为什么 受到世界人民的爱戴和拥护？ 3、 现在老师就带大家走进美妙的音乐殿堂， 去了解一下这位伟大的作曲家多芬。 3、走进音乐圣人贝多芬 （1） 、通过听故事谈谈你对贝多芬的认识。 （2） 、结合课件简介“乐圣”贝多芬的生平。 （简介：路德维希?凡?贝多芬（1770 182

41、7）伟大的德国作曲家、维也纳古典乐派代表人物之一。贝多芬 1770 年 12 月 16 日生于莱茵河畔距法国不远的小城-波恩。 他的祖父是波恩宫廷乐团的乐长， 父亲是一个宫廷男高音歌手。贝多芬自幼便已显露出他的音乐天才，父亲急于把 他培养成为一个象莫扎特那样的神童，从小就逼着他学习钢琴和小提琴，八岁时 他已开始在音乐会上表演并尝试作曲，但是，他在这段时期中所受的音乐教育一 直是非常零乱和没有系统的） 4、走进名曲欢乐颂 （1） 、欣赏欢乐颂 结合课件通过欣赏欢乐颂的演出盛况，引导学生展开丰富的联想。 提问：听完这首合唱曲你最深的感受是什么？ （2） 、学唱欢乐颂 提问：你想用什么方法学习这首歌

42、？ 试用学生提出的方法学唱，解决难点。 全体齐唱，相互评价指出不足之处，并提出修改意见。 教师指挥，全班有感情地齐唱。 5、拓展、延伸、运用 （1） 、教师出示沙锤、串铃、 双响桶、 碰钟、 三角铁，学生齐答这些乐器的名称， 并找个别同学示范演奏方法。 （2） 、学生小组合作、讨论，将欢乐颂这首歌根据自己的理解运用这些乐器 自编合唱。 （3） 、分组上台表演，相互评价。 （4） 、教师总结引导学生合唱要“动”起来，要有创新，应在队型和变化方面多 下功夫。 5、小结 1、用一句话说出你了解的贝多芬。 2、我们从他身上学到了哪些精神？ 第第五五课时课时 教学内容教学内容：1、演唱土拨鼠2、欣赏土耳

43、其进行曲 教学目标教学目标： 1、启发学生用悠长平稳的气息，柔和连贯的歌声，唱出主人公对土拨鼠的怜爱 和亲切的情感，体会流浪者的积极向上的精神。 2、通过音乐素材类比，分析歌曲的音乐元素，更好的表现歌曲。 3、通过听、唱、感受、欣赏贝多芬的部分作品，初步了解贝多芬的生平人格魅 力和作品魅力。 教学重点教学重点难点： 1、分析歌曲的音乐元素，引导学生自己发现音乐的表现形式。 2、了解音乐家的生平，通过对其音乐作品的欣赏、感受，学习音乐家不屈不挠 的坚强性格。初步培养学生理解思想内涵深刻的音乐作品能力。 教学过程教学过程： 一、音乐导入，创设情景 1、同学们，今天老师带来了两首音乐的片断请大家欣赏

44、，听完之后谈一谈这首 作品表达了怎样的情绪？ 2、提问小结：游子飘零他乡的孤独与凄凉，对故乡、亲人的思念之情。 3、今天我们来学习一首表现游子思念亲人、家乡的歌曲土拨鼠 （出示课题） ， 播放录音或范唱。 4、通过欣赏，你想知道什么？ 二、以问激情，再次感受 1、大家都知道这首歌的曲作者是贝多芬（出示贝 多芬的肖像图） ，请你说说你看到他的第一感受。2、学生各抒己见，谈感受。3、 这样一个看似冷漠的人怎么会写出如此深情地歌曲呢？请大家再把这首歌曲欣 赏一遍。在欣赏的过程中要求：A、请你把你认为应该吸气换气的地方用笔标注 一下。B、找出这首歌曲中最常用的几个音是什么？结束音是什么？（361） 三

45、、分析歌曲的音乐元素：调式、速度、力度。 （1）范唱土拨鼠的歌谱，找 出歌曲构成的主干音和结束音，并出示另外两段类似土拨鼠的旋律（谱略） ， 请同学们哼唱，也找出它们的主干音、结束音。得出结论：旋律主干音是 613， 并且以 6 结尾， 这样一类的歌曲通常被称为小调歌曲， 演唱情绪抒情、 优美。（2） 复听歌曲土拨鼠 ，找出比较相同的乐句，对比一、二部分不同的力度、速度 和情绪的对比。前一段旋律比较平稳、感情比较平静，后一段旋律上行，情绪显 得较激动。（3） 找出歌曲的高潮部分， 讨论如何运用力度来演唱歌曲的高潮部分， 恰当的表现对家乡的思念之情？（前一句用稍强的的力度来表现对家乡的思念， 后

46、一句用稍弱的力度来表现那种无可奈何的心情） （4）完整的演唱全曲。 四、歌曲的表演 1、学生分组表演歌曲要求：每组设计一个表演形式（领、齐， 打击乐，拍手击） 五、小结下课 第六课第六课 教学内容教学内容： 爱的人间 ，听赏在银色的月光下 设计思路： 爱的人间是著名作曲家谷建芬专门为盲童写的一首歌。歌曲以亲 切委婉的曲调、深沉的情感，刻画出盲人心中的美好世界。在设计教案时，我以 “爱”为主线，通过“爱的呼唤” 、 “爱的体验” 、 “爱的升华” 、 “爱的奉献”等内 容层层推进，整节课融听、唱、看、动于一体，寓爱的情感教育于生动的音乐教 学之中，意图让学生在丰富的音乐实践活动中感悟爱的主题。

47、教学目标教学目标： 1、能用柔美、连贯的声音演唱爱的人间 ，并用真挚的情感来表现歌曲，理解 歌曲所表现的内容，在丰富的音乐表现形式中感悟“爱”的主题。 2、关注弱势群体，感受到社会之爱，乐于表现对他人的关爱。 教学重点教学重点：用柔美连贯的声音演唱歌曲。通过听、朗诵、唱、动的等音乐活动， 体验人与人之间互相关怀的美好情感，懂得应以积极乐观的态度面对人生。 教学难点教学难点：能正确演唱歌曲中的后十六分音符、附点、休止符等。 教具准备：多媒体课件、钢琴等 教学过程教学过程： 一、组织教学，师生问好 二、导入 1、视频欣赏美丽的自然风光图（让学生感受拥有一双明眸，可以看尽世间美好 景物的幸福） 2、

48、情境体验，闭目感受盲人的生活世界。 （体验盲人生活的黑暗、无助，与自己形成对比，让学生萌生关爱残疾人的爱心 与责任心，从而引出歌曲爱的人间 ） 三、新歌教学 （一）介绍歌曲曲作者及歌曲背景 （让学生对作者和作品都有所了解） （二）反复聆听歌曲 1、初听歌曲，感受歌曲情绪。 （通过听录音范唱，感知歌曲的拍号、速度、情绪，感受盲童的内心世界） 2、朗读歌词 （引导学生进入歌曲的意境中，感受歌词的美，培养学生朗诵的能力。 ） 3、教师范唱，学生思考歌曲可以分为几部分 （通过反复听赏，感知相似乐段的不同之处，感受歌曲各部分不同的演唱情绪） （三）学唱歌曲 1、随琴齐唱，找出难点。 2、解决难点 (采用划拍法、画线条法、教师范唱法、跟琴模唱法、手语代替法等方法引导学生 正确演唱歌曲中的后十六分音符、附点、休止符，感受歌曲旋律) 3、歌曲处理，多种形式巩固歌曲。 （通过不同形式的演唱、表现歌曲，尽情抒发学生内心的爱，提高学生合作、参 与的积极性） 四、