2020新苏教版一年级上科学课本实验指导手册（全册）

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1、 实验名称：滚小球。 实验目的：做滚小球实验，并能有所发现。 实验器材：带有凹槽可调节坡度大小的轨道、钢珠（塑料球） 、有刻度标志的绒布。 实验步骤： 1可以先让学生说说在他们的生活中有没有滚小球的经历。 2在桌上铺一块有刻度标记的绒布（桌面要尽可能的平整，最好为接缝，可选择平坦的地面） ，将斜坡(建 议老师为学生组装好斜坡)架在绒布的一端（注意提醒学生不能拥挤，以防碰倒斜坡） 。出示斜坡上的红绿点， 实验前让学生猜一猜在哪个位置的小球会滚得远一些。 3先将小球从斜坡上标有绿色标志的地方滚下，记下在绒布上停止时的位置；再将小球从斜坡上标有红色 标记的地方滚下，也记下在绒布上停止时的位置，比较它

2、们的远近。 4改变斜坡的高度，再次进行上面的实验，比较它们的远近。师生归纳总结：小球从红色位置滚下要比从 绿色位置滚下滚得远。小球离桌面越高，滚得越远。 5可适当拓展用塑料球滚一滚，比较不同质量的球滚得远近。 6观看视频，了解大科学家伽利略是如何滚小球的，将自己做的实验与大科学家做的实验进行比较，并说 出自己的发现。学生能用“小球越滚越快”描述就行。 注意事项：这是孩子们在小学阶段的第一次对比实验，实验时教师要做好示范，变量由教师控制，学生按要 求实验即可。同时提醒学生别忘了及时记录以及收拾好材料，培养学生良好的实验习惯。 实验名称：做一个铅笔加长器。 实验目的：能够利用简易材料自制一个铅笔加

3、长器，并对设计制作的产品不断改进，力争做得更好。 实验器材：铅笔头、纸(自备)、吸管、冰棍棒、胶带、剪刀、橡皮筋、铅笔加长器（木质单头、塑料旋转、 双头） 。 实验步骤： 1出示一支短的铅笔，不好写了，怎么办？创设一个情境，激活学生已有的经验，激发学生的制作欲望。 2鼓励学生利用身边的材料制作个性化的铅笔加长器。可以直接用纸卷成纸筒包在铅笔的一端再用胶带粘 牢，也可以选择合适管径的粗吸管或塑料管直接套在铅笔的一端（用剪刀剪吸管时要注意安全，老师可以提 醒使用剪刀的注意点） ，还可以用冰棍棒裹在铅笔四周形成加长笔筒。每个小组尽量要有不同的制作方法。 3先对自己的作品进行测试评价，再评出小组内谁做

4、得最好。 4观察并使用买来的铅笔加长器，说说它们好在哪里，是否对自己的改进有启发。 注意事项：在比较铅笔加长器时，买来的铅笔加长器美观、结实、实用，但是自己做的环保、简单、省钱。 比较时不能一味地说买来的好，那样就失去动手制作的意义。 实验名称：比较水的多少。 实验目的：通过比较水的多少的活动，认识到科学课上要遵守规则。 苏教版小学科学一年级上册苏教版小学科学一年级上册 第一单元第一单元 走进科学走进科学 实验器材：细而高的瓶子、粗而矮的瓶子、色素、量筒、抹布。 实验步骤： 1给每个小组准备一高一矮两个瓶子，且两个瓶子里装有不同高度的水（水的量不要太多，便于学生操作） 。 为了看的更清楚，可以

5、用色素给水染色。 2比较前先让学生制定一个简单的计划，说说怎么去比，需要用到什么材料。 3比较的方法可以多样化，老师要尽可能地预想方法并准备好相应的器材。方法一：再找一个一样的高瓶 子，将矮瓶子里的水倒入高瓶子进行比较。方法二：再找一个一样的矮瓶子，将高瓶子里的水倒入矮瓶子进 行比较。方法三：找一个或两个有刻度的瓶子（量筒） ，将两瓶水分别倒入进行比较。 4实验后老师要组织学生进行反思，如在刚才的实验过程中有没有互相合作，有没有人争抢实验器材，小 组里的声音是不是太大，有没有将桌上搞得到处都是水，实验过后有没有收拾好器材等。 5让学生反思自己在实验中遵守了哪些，还有哪些被忽视了，想想如果我们都

6、遵守科学课的规则，那我们 的实验效果会怎么样？ 注意事项：比较出水的多少并不是最终目的，关键是要看在活动中有没有规则意识。 实验名称：用感官观察物体。 实验目的：在观察的活动中，尝试描述并交流物体在气味、味道、粗糙光滑、冷热等方面的特点。 实验器材：闻香盒、塑料杯、小刀（陶瓷材质） 、水果或蔬菜（自备） 、牙签、双面地毯。 实验步骤： 1选择气味比较明显的水果或蔬菜，如柠檬、芒果、橘子、洋葱、韭菜等，用小刀切成块（小刀仅限教师 使用） ，装入闻香盒（闻香盒建议老师课前叠好，并将食物放好后，盖好） 。 2指导学生闻的方法，先让学生用正确的方法闻盒子里水果或蔬菜的气味，可以用“物体+气味”的方式表

7、 达。描述气味的词语有香、臭、刺鼻等。再打开盒子尝尝水果或蔬菜的味道，也可以用“物体+气味”的方 式表达，描述味道的词语有酸、甜、苦、辣、咸等。 3有条件的学校，可以带领学生到操场上进行活动，触摸操场上不同的材料。也可以利用触摸身边的材料， 如桌面、瓷砖、石头、地毯等，并组织学生试着用冷、热、光滑、粗糙、柔软、坚硬、有弹性等词语来描述。 注意事项：日常生活中，学生对气味和味道的描述经常会有混淆，教学时要强调闻到的是气味，尝到的是味 道。 实验名称：品茶、观察蜡烛。 实验目的：通过品尝、观察蜡烛等活动，说出认识一种事物需要动用各种感官。 实验器材：菊花茶、绿茶、红茶适量，泡茶壶、品尝杯、蜡烛、火

8、柴。 苏教版小学科学一年级上册苏教版小学科学一年级上册 第第二二单元单元 用感官观察用感官观察 实验步骤： 1上课前，教师提前泡好菊花茶、绿茶、红茶三杯茶水放凉备用。 2蒙上眼睛，品尝其中一种茶水的味道并加以描述和记忆（菊花茶有特殊的菊花香；绿茶清淡、爽口；红 茶醇厚、略苦） ；再从三种茶水中任选一种，捏住鼻子品尝，判断是否还是刚才那杯茶。引导学生感受到鼻 与舌在共同起作用。 3引导学生先观察点燃前的蜡烛，引导学生表达： “我们用眼睛发现什么” “我们用鼻子发现什么” “我们用 手发现什么”从颜色、形状、粗细说说有什么特点。再点燃蜡烛，从火苗的形状和颜色、发出的气味、 手的感受说说有什么特点。

9、要让学生动用眼、手、鼻等感觉器官，鼓励学生尽可能多地找出蜡烛的特点。 4观察点燃的蜡烛时，要用手背靠近火焰感知，不能直接接触火苗和蜡油。教学时既要鼓励学生大胆尝试 点火，又要强调注意安全。 注意事项：在品尝活动中，由于低年级学生常常不能控制好自己的动作，因为鼻子捏不紧而影响到观察效果， 所以教师在此过程中要指导学生完成；点燃蜡烛与观察点燃后的蜡烛时需注意用火安全。 实验名称：观察大拇指、用听诊器听心脏的跳动。 实验目的：通过做用感官直接观察和借助简单工具观察的活动，知道使用简易工具可以观察到事物的更多细 节。 实验器材：放大镜、手持显微镜、听诊器。 实验步骤： 1组织学生用三种方法（肉眼观察、

10、放大镜观察、简易显微镜观察）观察大拇指指纹，重点观察纹路的粗 细和凸凹感（肉眼观察指纹，会看见一圈圈的螺纹或一条条的纹路；放大镜（3 倍或 5 倍）视野下，指纹纹 路变粗，凹凸感更强；手持简易显微镜（60 倍左右）视野下，指纹纹路间距明显增大，凹凸程度更大，还看 到一些小点） 。 2在介绍使用放大镜、简易显微镜（需事先去掉电池中的塑料垫片）的方法时，尽量让学生说。在这个基 础上，教师规范放大镜（对准观察物体，来回移动放大镜，直到看清楚）和显微镜（镜头紧贴观察物，眼睛 紧贴观察孔，调节旋钮，直到清晰）的使用方法，特别提醒学生不能用放大镜看太阳，以免烧伤眼睛。 3在观察大拇指指纹的基础上，还可以让

11、学生用三种方法观察布料，效果更明显。 4组织学生在安静的环境下用耳朵直接听和借助听诊器听同学或自己的心跳声。适当介绍或演示听诊器的 使用方法。引导学生比较两次听到声音的不同（用耳朵直接听，会听到微弱的咚咚声；用听诊器听，声音很 清晰，是咚哒声） 。 注意事项：观察过程中不过分追求细节，而是侧重于体验用观察工具能让我们看得更清楚。 实验名称：玩碰碰球。 实验目的：在玩碰碰球的科学游戏中，认识到猜想不一定正确；要想知道猜想是否正确，需要进行验证。 实验器材：碰碰球。 实验步骤： 1出示碰碰球，提出问题：拉开右侧一个球，松手后的结果是在学生猜想后 进行验证（左侧一球和拉开的一球交替弹起） ，再次提出

12、问题：拉开右侧两个球再 苏教版小学科学一年级上册苏教版小学科学一年级上册 第第三三单元单元 用大脑思考用大脑思考 松手？鼓励学生说出自己的猜测，验证后（左侧两球和拉开的两球交替弹起） ，提出第三个问题：拉开右侧 三个球再松手呢？让学生畅所欲言地说出自己的猜测，并验证（左右三球交替弹起） 。 2实验时要掌握好三个步骤的节奏，第一步按正常节奏进行，猜想后验证；第二步以第一步为基础，对学 生而言，悬念不大，节奏可以快一些；学生在进行到第三步时遇到了难题，即被撞的只有两个球，这时要放 慢节奏，让学生畅所欲言地说出自己的猜想，然后进行验证。 注意事项：为保证实验效果，一定要让小球都停止后再进行操作，切不

13、可操之过急。同时要注意碰碰球线较 细，易打结，建议教师使用，使用后及时放回盒子。 实验名称：解暗箱。 实验目的：猜想暗盒里的情况，知道一些解暗箱的方法。 实验器材：小暗盒、小球、木块、双面胶。 实验步骤： 1本活动是一年级学生第一次动手、动耳猜测暗盒（教师课前依据学生的水平设置好暗盒）里的情况，教 师应给予有针对性的方法指导，如让学生想一想怎样让小球盒子里滚起来，动作快好还是慢好，用什么感觉 等等。 2本活动不要求学生快速猜出障碍物的位置且意见统一，所以教师在引导时，要让学生明白，实验要多做 几次；当发生争执时，要学会倾听与交流。 3在好奇心的驱使下，特别是在产生争议的时候，学生总试图打开暗盒

14、。对此，教师一定要提出明确的要 求：不能打开暗盒，并在学生解暗盒的过程中给予提醒。 注意事项：学生解此暗盒主要依靠听觉和触觉，要提醒全班学生尽量保持安静。 实验名称：给银杏树叶图片排序。 实验目的：通过排序，知道银杏树叶是从弧形的地方开始慢慢变黄的。 实验器材：银杏树叶图卡。 实验步骤： 1出示银杏树叶图卡，引导学生根据变黄的顺序排序。 2交流排序结果并说说自己的想法。 3验证自己的猜测：银杏树叶是从弧形的地方开始慢慢变黄的。 注意事项：有条件的学校可以让学生通过实地观察验证自己的猜想。 实验名称：用自然物搭建一个小棚子。 实验目的：动手用自然物搭建一个小棚子，知道人造物是由人们加工、改造自然

15、物形成的，感受到搭建小棚 子活动带来的乐趣。 实验器材：多种材料、树枝、树叶（自备）等。 实验步骤： 1让学生自己举例，讲解某一个东西原本是自然界中的物品，怎样经过人的加工变成了人造物。比如：岩 石经过怎样的加工变成了石碑或石雕； 木头经过怎样的加工变成了木槌； 兽皮经过怎样的加工变成了皮衣等。 也可以利用实验包中的多种材料，出示材料，让学生辨别是天然物还是人造物。 苏教版小学科学一年级上册苏教版小学科学一年级上册 第第四四单元单元 用双手创造用双手创造 2.引导学生思考自然物怎样变成人造物的过程，可以采用倒推的方式，由现实中的人造物，去推想制成它的 原材料，以及这些原材料在自然界中本来的样子

16、。 3.引导学生采集生活中常见的树枝、树叶搭建一个小棚子，体验自然物变成人造物的过程。 注意事项：教师可以选择更多常见的自然物引导学生通过加工、改造成为人造物。 实验名称：通过图片，了解从古至今，人们的生活发生了哪些变化。 实验目的：通过讨论与交流，说出古代人与现代人在衣食住行等方面发生的变化。 实验器材：衣食住行卡片。 实验步骤： 1借助卡片，引导学生了解从古至今，人们的生活发生的变化： 穿着方面：原始人身穿兽皮，后来的人身穿长袍马褂，现代人穿漂亮的衣裙。 灶具方面：原始人直接把木头加起来烧，后来的人用土灶、煤炭炉，现代人用天然气。 住房方面：原始人住的是草木搭建的窝棚，后来的人住上砖木结构

17、的房子，现代人住的是高楼大厦。 交通方面：古代人乘坐人力车或马车等，后来的人乘坐蒸汽火车，现代人乘坐动车或高铁。 2也可以结合清明上河图 韩熙载夜宴图等古画，从古画上了解中国古代人的衣食住行情况；观看舌 尖上的中国 巴黎时装周等视频，了解现代人的衣食住行情况。 注意事项：本活动的目的不是排序，而是借助排序让学生了解从古到今，随着科技的发展，人们的生活发生 了翻天覆地的变化。 实验名称：用不同的工具把大米碾成米粉。 实验目的：通过碾米活动，体验科技产品和工具给生活带来的变化。 实验器材：大米、研钵或擀面杖、石磨或小型电动粉碎机（注意连续使用不能超过 1 分钟） 。 实验步骤： 1让学生先后用不同

18、的工具碾碎大米，顺序为研钵或擀面杖，石磨或小型电动粉碎机（注意连续使用不能 超过 1 分钟）既可以实际操作也通过视频观看，让学生体会现代科技工具的优越性。 2组织观看做年糕、磨豆腐、米或榨油的视频，了解原始农业的一些记忆，以及现代机械化生产带来的高 效和方便。 注意事项：使用小型电动粉碎机具有一定的危险性，仅限老师使用，要特别注意安全，连续使用时间不能超 过 1 分钟。一般情况下， 由教师操作比较适宜。 实验名称：体会“轮子”的作用。 实验目的：通过推重物的对比活动，体会轮子的胜利作用。 实验器材：新华字典或其他重物（自备） 、六角形铅笔、圆柱形铅笔、橡皮筋。 实验步骤： 1利用橡皮筋直接拉动

19、新华字典或其他重物，观察橡皮筋拉伸的长度体会用力的大小。 2在新华字典或其他重物下垫上六角形铅笔，观察橡皮筋拉伸的长度判断是否省力。 3在新华字典或其他重物下垫上圆柱形铅笔，观察橡皮筋拉伸的长度判断是否省力，比较圆柱形铅笔和六 角形铅笔的省力效果。 注意事项：不要求做严格的对比实验，只要能对比出比较省力就行。 实验名称：想办法给“小车”装上轮子。 实验目的：做小车，学会给小车安装轮子和吸管轴套，发现轴套的作用，体会动手解决问题带来的乐趣。 实验器材：纸盒、吸管、轮子套装、胶带纸、剪刀。 实验步骤： 1出示小车，提出问题，激发学生兴趣，引导学生给小车装上轮子（轮子安装时要注意安全，老师要教会 学

20、生安装的方法，不能使用蛮力） 。 2可以先让学生直接把轮子固定在车身上（不带轴套） ，发现小车滚动不快，且方向不容易控制；再提供两 根吸管，让学生用吸管改进自己的小车，想办法让小车的车轮转得更加灵活。其做法为：第一步，剪取适当 长度（比车轴略短）的吸管；第二步，将吸管固定在车身的合适位置；第三步，将车轴穿过轴套，安上轮子； 第四步，进行调试和测试。 3小车完成以后，要进行交流、分享，如：轮子是否对称？位置是否恰当？轮子是否转动？滚动过程中能 否保持方向的稳定？ 注意事项：车轴安装时需注意安全，可以借助硬物轻轻敲击。 实验名称：制作气球小车 实验目的：能动手动脑，设计出满足一定需求的气球小车，并

21、向同伴展示。 实验器材：小车、吸管、气球、吸管。 实验步骤： 1提出任务，指导学生经历一个设计的全过程，重点指导全过程中的三个基本环节：问题、设计、展示。 2问题：通过分析“怎样用气球让小车动起来”和“怎样让小车尽可能跑得远”这两个问题，认识到工程 技术领域的问题多和“怎么办”和“怎样会更好”有关。 3设计：鼓励学生先想后做，多想办法让气出得慢一点、时间长一点，以便让小车跑得远一点，如将气球 黏到车顶、用口径更小的吸管等。 4展示：通过展示自己做的小车，经历表达和接受他人评议的过程，体会互动交流，听取他人意见的好处。 5可以借助比赛，让学生分析跑得较远的小车获胜的可能原因，继续改进自己的小车。 注意事项：不要急于求成，作为最后一个单元，可以为儿童的创造性想象留有充分的余地。 苏教版小学科学一年级上册苏教版小学科学一年级上册 专项学习专项学习 像工程师那样像工程师那样