【人教版】六年级上册语文：第20课《有的人》课件3

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1、谈话导入,同学们，通过“初识鲁迅”一组课文的学习，你觉得鲁迅是个怎样的人？是啊，“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺牛”是他一生的真实写照！他为自己想得少，为别人想得多。1936年10月19日，鲁迅先生不幸病逝。他说“赶快收敛，埋掉。忘记我，管自己的生活。”同学们，我们会忘记鲁迅先生吗？今天我们就来学习著名诗人臧克家写的有的人纪念鲁迅有感这课。,有的人,1949年，10月19日是鲁迅先生逝世13周年纪念日，胜利了的中国人民在全国各地第一次公开地隆重纪念伟大的文学家、思想家和革命家鲁迅先生。臧克家亲自参加了首都的纪念活动，并去瞻仰了鲁迅故居，心中充满了对鲁迅先生的思念和崇敬，写下了有的人这首短诗。,写作

2、背景,小组自学,自读诗句想想诗句的意思，看看你还有哪些诗句的意思是不明白，先在小组内交流，把解决不了的问题提出来，一会儿我们共同解决。,1.文中写了几种人？是哪几种人？为什么要写这另种人？,2.由此看出本文采用的表现手法是什么？,文中写了两种人，其实是两种对立的阶 级，写另种人是为了反衬鲁迅的伟大。,本文的表现手法是对比。,诗歌前四节中每节有两个“有的人”，它们的意思相同吗？,品味研读,每节诗前两句都是指反动统治者。,每节诗后两句都是指鲁迅以及像鲁迅一样的人。,你知道两个活字的含义一样吗？,第一个“活”字充满了鄙夷和轻蔑。 第二个“活”字是作者对鲁迅伟大一生的充分肯定和赞美。（怎么读？）,1、

3、有的人活着，他已经死了；有的人死了。他还活着。,写作方法,1、每一小节前后两句话构成对比。 2、第二小节和第五小节构成对比。 3、第三小节和第六小节构成对比。 4、第四小节和第七小节构成对比。,你能找到文中具体运用对比手法的地方吗？,2、有的人/骑在人民头上：“呵，我多伟大！” 有的人/俯下身子给人民当牛马。,“骑”字写出了“有的人”怎样的 表现？ （怎么读？）,5、骑在人民头上的/人民把他摔垮；给人民作牛马的/人民永远记住他！,人民要推翻反动派，打倒反动派，把仇恨和力量凝聚在一个“摔”字上，“垮”作为结果又形象地表现了反动派的可耻而又必然的下场。,你怎么理解这句话中的“摔垮”？,3、情愿作野

4、草，等着地下的火烧。 你知道了什么？,鲁迅的散文诗集叫野草，他在野草的题辞里说：“我自爱我的野草，但我憎恶这以野草作装饰的地面。地火在地下运行，奔突；熔岩一旦喷出，将烧尽一切野草，以及乔木，于是并且无可朽腐。” 这里表现了鲁迅把自己的一切献给革命事业的高贵品质。,6、把名字刻入石头的/名字比尸首烂得更早；,把名字刻入石头的人，是想流芳百世，实际上这种人活在世上，灵魂早已死去，早已臭名昭著。 青青的野草则给人以无限生机、无限希望的感受和联想，这里表现了广大人民群众对鲁迅先生的无比崇敬和爱戴之情。,只要春风吹到的地方/到处是青青的野草。,情感升华,这首诗不只是写对鲁迅的怀念，还通过与鲁迅截然相反的

5、“有的人”的对比，批判了那些骑在人民头上的统治者和压迫者，热情歌颂了鲁迅先生为人民无私奉献的可贵精神，号召人们做真正有价值的人。,思考：诗歌是为纪念鲁迅先生（“有的人”）而写，但为什么还要写反动统治者（“有的人”）？这样写的用意是什么？,有的人 骑在人民头上： “呵，我多伟大”,有的人 俯下身子给人民当牛马,两种人对比,有的人 把名字刻入石头， 想“不朽”,有的人 情愿作野草， 等着地下的火烧,两种人对比,有的人 他活着别人就不能活,有的人 他活着 为了多数人更 好地活,两种人对比,请同学们谈谈你学了这首诗的感受， 并想想我们少先队员应该怎么做？,拓展延伸,运交华盖欲何求 未敢翻身已碰头 破帽遮颜过闹市 漏船载酒泛中流 横眉冷对千夫指 俯首甘为孺子牛 躲进小楼成一统 管他冬夏与春秋,自 嘲,谢谢大家！,