2020年秋人教部编版七年级语文上期中复习试卷（含答案）

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1、七年级语文上册期中考前练习 第一部分：语病练习第一部分：语病练习 1. 找出下列语句中没有语病的一句（ ） A.为了防止酒驾这类事件不再发生，交警部门采取了强有力的措施。 B.今年是中国共产党建党 90 周年，全国各地开展了以“忆党史、感党恩、跟党走”为主题的系列活动。 C.随着农家乐的兴起和快速发展，使长沙乡村旅游已逐步上升到一个产业化阶段。 D.从 2011 年 6 月 1 日起，我国所有动车组列车将基本上完全实行实名制购票。 【参考答案】B 【解析】A 句“防止”与“不再发生”相冲突；C“随着”“使”两个介宾短语连，使句子缺少主 语；D“所有”与“基本上”前后矛盾，参考答案为 B。 2下

2、列句子中，没有语病的一项是（ ）(2 分) A一个人能否成为真正的读者，关键在于他青少年时期养成良好的读书习惯。 B随着社会的发展和人类文明程度的日益提高，城市景观花卉装饰已逐渐成为评价一座城市的文明程度和 综合素质。 C.“如烟”是一种高科技产品，能防止对身边的人不会造成“二手烟”的危害。 D在阅读文学名著的过程中，我明白了许多做人的道理。 【参考答案】D 【解析】A“能否关键是”双向对单向，前后不一致；B“成为”谓语后面的宾语问题缺少中心语 “标志”；C“防止”与“不会”前后表达的意思冲突。 3.下列各句中没有语病的一项是（ ） （2 分） A.为了防止大家不出交通事故，学校加强了安全教育

3、。 B.经过社会各界的共同努力，上海世博会取得了圆满成功。 C.能否养成良好的学习习惯，是取得优异成绩的关键。 D.我们班同学将来都希望成为一个有作为的人。 【参考答案】B 【解析】A 中说法不合事理，应删去“不”；C 中前后不一致，应删去“能否”；D 中语序混乱，应是“都 希望将来”。 第二部分：成语练习第二部分：成语练习 1. 下列句子中加点词语使用不恰当的一项是（2 分） ( ) A老人大病初愈，瘦骨嶙峋 ，十分虚弱。 B该李洋唱歌了。可是他的脸羞得红红的，像个腼腆 的小姑娘。 C小摊上，顾客和摊主讨价还价，锱铢必较 。 D天太热了，小狗懒洋洋的趴在窝里，吐着舌头不断的反刍 。 【参考答

4、案】D 【解析】判断成语使用是否恰当，不仅要知道其含义，还要了解其用法和情感色彩，要根据语境从这三个 方面判断正误。D 句“反刍”指动物吃东西反复咀嚼，不符合句意。 2.下列句子中加点的成语使用不正确的一项是（ ）(2 分) A. 这篇小说的结尾别出心裁 ，既在情理之中，又在意料之外。 B.“戒烟一小时，健康亿人行”的倡议发出后，一些烟民对此默默无闻 。 C. 不少学者认为读点经典丛书对中学生的影响将是潜移默化 的。 D. 今天我有一道数学题不会做，就去找数学老师，听完后，我茅塞顿开 。 【参考答案】B 【解析】B“默默无闻”指没有名气，不符合句意。 3.选出成语使用不恰当的一项( ) （2

5、分） A、那位老师爱心助学的事迹真是感人肺腑 。 B他奋不顾身抢救落水儿童的事迹真是骇人听闻 。 C他整天沉湎于这种低俗的流行歌曲中，真是不可救药 。 D听说儿子考取名牌大学的消息，他真是喜出望外 。 【参考答案】B 【解析】B 中“骇人听闻”贬义词，不能用于褒义环境。 第三部分：诗歌练习第三部分：诗歌练习 阅读诗歌，回答问题。 次北固山下 客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达? 归雁洛阳边。 （1）咀嚼本诗，用自己的语言，描绘出作者在第二联中所展示的美丽的画面。 （2 分） （2）唐朝人殷璠在他的河岳英灵集中评价“海日生残夜，江春入旧年”这两句

6、诗时，说它是“诗人以 来，少有此句”。你是如何理解这两句诗的？请简述理由。 （4 分） 【参考答案】 （1）示例：江水浩淼，春朝涌涨，放眼望去，江岸齐平，顺和的江风中，一叶白帆端端正正地高悬在广阔 无边的江天上。 （2 分） （2）这两句诗描写海上红日冲破黎明前的黑暗，江边春意赶走旧腊残冬的景象；该句不仅意象美妙，还蕴 含一种生活哲理，表现了新生事物的强大生命力。 （意思对即可） （4 分） 丰乐亭游春 欧阳修（宋） 红树青山日欲斜，长郊草色绿无涯。 游人不管春将老，来往亭前踏落花。 7.这首诗用哪些景物展示了暮春时节的美景？（2 分） 8.三、四句看似无情却有情，其中包含着游人怎样的情感？（

7、2 分） 【参考答案】 1 （2 分）红树、青山、夕阳、郊野、芳草、落花。 （出现任意四个得 2 分） 【解析】1.抓住 “暮春时节”一词，梳理诗歌内容。一一点明景物名称即可。 2 （2 分）喜爱美好春光（1 分） ，留恋或怜惜或珍惜美好春光（1 分） 。 【解析】2.抓住 “不管”与“踏”两词来理解诗歌表达的内容，体会游人的情感。 与浩初上人同看山寄京华亲故 柳宗元 海畔尖山似剑芒，秋来处处割愁肠。 若为化作身千亿，散向峰头望故乡。 注浩初上人：潭州人，从临贺到柳州会见作者。“上人”，对和尚的尊称。 8. 联系全诗，分析第二句中“割”字的作用。 （2 分） 【答案】“割”字照应上句“剑芒”的

8、比喻，进一步写出作者愁苦之深。 （2 分） （诗人从肠断这一意念出发， 于是耸峙在四周围的崇山峻岭， 着眼点就在于它的巉削陡峭， 在于它的 “尖” ， 从而使群山的形象，转化为无数利剑的锋芒，这“愁肠”仿佛就是被它们割断似的。答出照应剑芒可以得 1 分，到处作者的忧愁可以得 1 分） 【解析】仔细分析诗句的内容，根据“愁肠”一词来理解“割”字的表达作用，并与前句相联系，理解与 “割”字有联系的内容即“剑芒” ，说明前后照应的特点 。 9. 整首诗表达了作者怎样的思想感情？（2 分） 【参考答案】思乡之愁 【解析】阅读全诗，根据“愁肠” “望故乡”两词即可体会到诗人的思乡之情。 第四部分：文言文

9、练习第四部分：文言文练习 （一）杨布打狗（10 分） 杨朱之弟曰布，衣素衣而出。天雨，解素衣，衣缁衣而反。其狗不知，迎而吠之。杨布怒，将扑之。 杨朱曰： “子无扑矣，子亦犹是也。向者使汝狗白而往黑而来，岂能无怪哉？” (列子说符) 注释：缁（z）衣：黑衣 1、解释下面加点的字（4 分） (1) 衣素 衣而出 （ 白色的 ） （2）天雨 （ 下雨 ） (3) 衣缁衣而反 （ 通“返”，返回） （4）子亦犹是 也（ 这样 ） 2、下列“之”的用法与“将扑之”的“之”相同的是： （ D ） （2 分） A.至之市 B.是吾剑之所从坠 C.故时有物外之趣 D.而置之其坐 【解析】D 句与例句的“之”都

10、作代词。 3、翻译句子（2 分） 其狗不知，迎而吠之。 译文：他家的狗没认出来是杨布，迎上去（冲杨布）大叫 4、本文告诉了我们一个 什么道理?（2 分） 【参考答案】看问题要透过现象看本质或遇事要善于思考 【解析】仔细阅读短文，疏通文意，了解内容，从观察事物的现象与本质的关系来分析道理。 （二）阅读下面文言文，完成问题。 （10 分） 虎求百兽而食之，得狐，狐曰： “子无敢食我也。天帝使我长百兽；今子食我，是逆天帝命也。子以我 为不信，吾为子先行；子随我后，观百兽之见我而敢不走乎？”虎以为然，故遂与之行。兽见 之皆走。虎 不知兽畏己而走也，以为畏狐也。 1解释加点词语（4 分） 天帝使 我长百

11、兽 派 以为畏 狐也 害怕 故遂 与之行 于是，就 兽见之皆走 跑 2. 与“虎求百兽而食之”中的“之”用法相同的一项（ A ）(2 分) A.而忘操之 B.至之市 C.是吾剑之所从坠 D.观百兽之见我而敢不走乎 3翻译句子。 今子食我，是逆天帝命也。(2 分) 译文：现在你吃掉我，这是违背了上天的命令。 【解析】翻译要要做到三点，原意不能改变，关键字词要译准确，句子要通顺。本题要解释清楚关键词语 有： “子” “食” “是” “逆” ，翻译后要疏通句子。 4从这则寓言可概括出的成语是狐假虎威，它们都是用来比喻依仗别人的势力欺压人的一类人(2 分)。 【解析】本故事家喻户晓，内容浅显，根据内容

12、即可判断出成语为“狐假虎威” ，根据狐狸的形象即可理解 寓言的含义。 第五部分：现代文练习第五部分：现代文练习 （一）阅读文章，完成问题（12 分） 温暖的小刀温暖的小刀 马德马德 那年春末，我到一所中学去监考。 发卷的时候，我发现，靠近讲台的一个女生怪怪的，左手藏在袖口里，遮遮掩掩，不愿伸出来。和 我一起监考的，是另一所学校的一位女老师。大约，她也注意到了这个细节。随后，我俩便开始留意这个 女生。在我们想来， 她袖口里的那只不愿示人的手，一定藏着什么秘密。 考场里静悄悄的，学生们都在全神贯注地答题。只有这个女生，一边答题，一边有意紧藏着她的那 只手，一边还不自觉地环顾着左右，神色紧张而怪异。

13、这愈加坚定了我们的怀疑：她的手里一定攥着小纸 条或者其他用来作弊的什么东西。 然而，我们错了。半小时后，也许女生做题做得太过专注，一不小心，露出了自己的左手天哪， 这个女生的左手居然没有手指头。 原来，她竟是一个有残疾的学生! 这多少有些出乎我们的意料。愧怍之余，不禁心生悲悯。那位女老师，更是一脸的痛楚，小声地嘟 囔着： “怎么会是这样，多可怜的孩子啊，多可怜的孩子。 ” 考试进行到一半的时候，有一道地理题需要改动。办公室送来了一沓纸片，纸片上，印着一个阿拉 伯国家的地形图。我们分发给了学生，然后让他们各自粘贴在试卷的答卷纸上。由于是临时赶印出来的， 太过匆忙，这些纸片裁剪得很粗糙，考生们只有

14、自己动手把四个毛边撕去，大小合适，才能贴在试卷上。 这下，可难为了这个女生。大约，她还是不愿让别人看到她的那只手，就用左胳膊使劲压紧纸片， 右手一点一点地撕。可是，那张小纸片仿佛不听话，只要她一用力，就从她的胳膊下跑出来，再压下去， 再跑出来。她急得都有些冒汗了。 “这位女同学，我可以帮你吗?”女老师走过去，俯下身子，声音低低地征询女生的意见。女生抬起 头，看了看，迟疑了一下，还是把纸片给了她。 然而，女老师并没有立即动手，她把那张纸片放在讲台上后，便在满考场里寻找着什么。我有些纳 闷，这不是很简单的一件事嘛，她究竟想要干什么呢？ 不一会儿，女老师从一个学生那里找到了一把小刀 。然后，她坐在讲

15、台前，一点一点小心翼翼地裁 着那张纸片，“ 哧哧”，小刀割裂纸片的声音很好听。我和女生看着她做这一切。说实话，那一 刻，女老师慈祥得像坐在讲台前的一尊佛，她专注的神情，仿佛是在完成一件精致的手工艺品。 随后，她微笑着把这张小纸片轻轻地放在女生的桌子上。女生欠了欠身子，低低地说了声谢谢。她 拍了拍女生的肩膀，说，赶紧答题吧，便走开了。 然而，我还在纳闷着。一张小纸片，用手也完全可以撕得很整齐，为什么一定要找把小刀来呢? 考试结束后，我道出了心中的不解。那位女老师笑了，说，这个女生所残缺的，是一只手。我不想 在她面前，用自己灵巧的手指头去撕那张纸片，那样的话，会撕碎这个女孩的心。我满考场去寻找一把

16、小 刀，就是想借助小刀，避开对她的这种伤害。 ” 一直以来，小刀在我心中不过是一片冰冷的铁片而已。而那年春天我懂得了，原来即便是锋利而冰 冷的一片小刀,也会裁剪出人性的温暖来。 1 本文叙述了一个怎样的故事？请用一句话概括。 （2 分） 答：本文叙述了一个监考老师帮助一个残疾的女生裁齐纸片、巧妙呵护女生自尊心的故事。 2文中第段中的加点词语“这个细节”具体指什么？请用文中的语句回答。 （2 分） 答：左手藏在袖口里，遮遮掩掩，不愿伸出来 3第段中划线句子对人物进行了什么描写？在文中起什么作用？（3 分） 答：采用了动作、神态描写的方法。表现出这个女生的举止怪异，为下面揭示她害怕别人看到自己的残疾 左手埋下伏笔。 4第段中的划线句子运用了哪种修辞手法？有怎样的表达效果？（2 分） 答：采用了比喻的修辞手法，生动形象地写出了女教师裁剪纸片很细致、认真、慎重或者慈祥专注，表现 了女教师对残疾女生的真爱和关切。 5第段在全文中起到了哪些作用？（3 分） 答： （1）照应题目，点题； （2）揭示文章主旨，一把冰冷的小刀，由于女老师用它帮助了残疾女生、呵护 了她的自尊心而彰显出温暖的人生。