【鲁教版】语文六年级上：第4课《生命的意义》课件（1）

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1、保尔 柯察金,保尔走过的每一步路都是非常艰辛的，12岁就被迫辍学去做工，生活在最底层。参加红军后，战斗中大腿受伤，头部炸伤，右眼失明。修筑铁路时 ，患了关节炎，严重的伤寒病几乎令他丧命。后来，进了疗养院，而后他又提前离开之后又再次因车祸住进医院。此时保尔仅仅24岁带着从未有过的绝望保尔坐在黑海港口公园里，抱着头，沉思着：失去了最可贵的战斗力，为什么还要活着呢?他用抢对准了自己，然而保尔之所以成为英维，就在于坚强的保尔战胜了懦弱的保尔，他决心活下去，他要让生命绽放出全部的辉煌。怀着从事文学创作这个新的理想，他的小说暴风雨所诞生的就是在这种艰难的情况下完成的，作品问世后大受欢迎，保尔的心沸腾了，他

2、又拿起了新的武器，走向队伍开始了新的生活,生命的意义,苏奥斯特洛夫斯基 选自钢铁是怎样炼成的,生平简介无产阶级革命作家，出生于工人家庭，家境贫寒，只念过三年书。十月革命时，积极投身于保卫苏维埃政权的斗争，右眼失明。25岁时全身瘫痪，双目失明。但他却以惊人的毅力顽强斗争，创作了钢铁是怎样炼成的。,奥斯特洛夫斯基19041936,1、 有感情地朗读课文，整体把握文章的内容。 2、品味语言，理解环境描写的作用。 3、 读议结合，学习保尔的革命人生观，真正感悟生命的意义。,学习目标,1、读准字音、语调和节奏；2、画出环境描写的句子和人物行踪的句子；3、思考并回答：本文是按照什么顺序写的？,朗读感悟,自

3、主、合作,1、朗读1、2段。 问题（1）这两段写了哪些景物？这些景物具有怎样的特点？（用一个词语形容）营造了一种（ ）的氛围。,问题（2）这些景物写了什么内容？保尔看到这些景物之后会有什么感受？,写出“昨天”的战争留下的创伤。,哀悼、痛心,阴郁冷清、凄凉,环境描写作用（一）,一、二段环境描写：写出了 “昨天”的战争留下的创伤， 营造了一种（ ）的氛围， 烘托出保尔的 （ ）之情。,凄凉、阴郁冷清,哀悼,自主、合作,1、朗读3、4段。 问题（1）这两段写了哪些景物？这些景物具有怎样的特点？（用一个词语形容）营造了一种（ ）的氛围。,问题（2）这些景物写了什么内容？保尔看到这些景物之后会有什么感受

4、？,生机勃勃、欣欣向荣,写出烈士用生命和鲜血换来的“今天”的新景。,开始从悲伤中走出来,环境描写作用（二）,3、4段环境描写：写出（ ），营造了一种（ ）的氛围，烘托了保尔（ ）的心情。,烈士用生命和鲜血换来的“今天”的新景,生机勃勃,开始从悲伤中走出来,人故有一死，或轻于鸿毛，或重于泰山。司马迁 生命的全部奥妙就在于为了生存而放弃生存。 歌德,人，最宝贵的/是生命。生命/对每个人/只有一次。这仅有的一次生命/应当怎样度过呢？每当回忆往事的 时候，能够/不为虚度年华/而悔恨， 不因碌碌无为/而羞耻；在临死的时 候，他能够说：“我的整个生命和全 部精力，都/已经献给了/世界上最壮 丽的事业为人类

5、解放而进行的 斗争。” 人,应当赶快生活,1、 “最”、“只有一次”、“仅有的一次”，这三个词语说明了什么呢？2、生命是最宝贵的，我们应当怎样对待生命？3、生命只有一次，怎样做才算得上是珍视生命呢？ 4、献出“整个生命”、“全部精力”，保尔的奉献彻底吗？这句话充分表达了保尔献身革命、为崇高理想而奋斗的（ ）。,精研细读,强调生命的宝贵。,热爱生命，珍视生命。, 每当斗争。,坚定信念,死者长已矣，但是，烈士们的精神永驻！那么，活着的人应该怎么办呢？人，应当赶快生活！联系我们对保尔的介绍，想一想，对于保尔而言，什么才是“赶快生活”？,能够勇敢的面对自己受到的挫折， 有坚忍不拔的精神和顽强的意志；

6、把自己的一生献身整个革命事业而无怨无悔。,读议结合 拓展提高怎样理解“人,应当赶快生活”?请简要地谈一谈.,生活就是战斗，赶快生活就要珍惜岁月年华，全身心地去工作和学习 。,夯实基础 1.本文选自 ，该书是根据前苏联作家( )根据( )创作的。体裁( )，文中主人公的名字叫( )。 2、文章前半部分进行了双重（ ）描写，分别写出了（ ）和（ ），显示了烈士生命的意义，为引出下文保尔对（ ）的深刻思索做了有力的铺垫。,1、背诵“人最宝贵的是生命”这段名言。 2、写一写你的感想（100字左右） 开篇提示：读罢生命的意义，保尔在战友的墓地前对烈士深深的哀悼，对生命意义的深深思索，让我感概良多。我想： 写作提示：学习本文后你想到的是什么？为谁活着才有意义？你打算怎样活着才有意义？,课后作业,