2.5 人脑的高级功能ppt课件（2020年新教材人教版高中生物选择性必修1）

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1、人脑的高级功能 问题探讨 阿尔兹海默症是老年人常见的一种疾病，该病主要表现 为患者逐渐丧失记忆和语言功能、计算和推理等思维能 力受损（如迷路）、情绪不稳定。研究发现，该病是由 患者大脑内某些特定区域的神经元大量死亡造成的 1.上述资料可以说明人的大脑有哪些区别于脊髓的高级功能？ 2.人的大脑有哪些区别于动物的大脑的高级功能？ 人脑具有记忆、语言、思维、情绪等功能 人脑大脑皮层具有言语区，具有语言功能； 利用语言，人类能够进行抽象思维，具有意识； 有些动物也能对语言刺激作出反应，那是人类训 练的结果，是简单的模仿和强化记忆的结果； 人的大脑有很多复杂的高级功能，因为大脑皮层有140多亿个神经元组

2、成 ，组成许多神经中枢，是神经系统最高级的部位。 基本功能 高级功能 感知外部世界 控制机体的反射活动 语言 学习和记忆 思维 脑的高级功能的意义：脑的高级功能使人类能够主动适应环境，创造出灿烂 的人类文明 一、语言功能 1.概述 语言文字是人类社会信息传递的主要形式，也是人类进行思维的主要工具 ； 语言功能是人脑特有的高级功能，它包括与语言、文字相关的全部智能活 动，涉及人类的听、说、读、写。 2.言语区 人类的语言活动是与大脑皮层某些特定区域相关的,这些特定区域叫言语区； 视觉性语言中枢 听觉性语言中枢 书写性语言中 枢（书写中枢 ） 运动性语言中枢 V区 H区 W区 S区 _ _ _ _

3、 V区（视觉性语言中枢 ） H区（听觉性语言中枢 ） W区（书写性语言中枢） S区（运动性语言中枢） 现学现用：识图写出言语区各区名称 思考: 1.W区与S区接近躯体的运动中枢，V区接近视觉中枢，H区接近 听觉中枢，这样的分布能给你什么联想？ 2.大脑的语言中枢有什么特点？ 言语区中的W区与书写有关，S区与讲话相关，这两个区 都与运动中枢接近；V区与看懂文字相关，它接近视觉中 枢；H区与听懂话语相关，它接近听觉中枢； “写”与“讲” 是两种不同的语言表达方式，属于“运动”性的，这使人联 想到这两个言语区可能是从运动中枢演化而来的； V区的看懂与视觉相关，H区的听懂与听觉相关，这两个 区使人联想

4、到它们可能分别是由视觉中枢与听觉中枢 演化而来的； 大脑皮层的语言中枢分布在大脑皮层的不同区域，不同的区域既有分工，也有联系， 共同负责人类复杂的语言功能。 3.言语区受损后的症状 大脑皮层言语区的损伤会导致特有的各种言语活动功能障碍 ； 受损中枢联想记忆受损后病症病症症状 失写症 病人可听懂别人的谈话和看懂文字,也会讲 话,手部运动正常,但不能写字、失去书写、 绘图能力 运动性失语症 病人可以看懂文字,也能听懂别人讲话,但自 己却不能讲话（可发声） 听觉性失语症 病人能讲话、书写,也能看懂文字,能听懂别 人发音,但不懂其含义,病人可以模仿别人说 话,但不能听懂话 失读症 （视觉性失语症） 病

5、人的视觉无障碍,但不能看懂文字的含义, 即不能阅读 W区Write S区Speak H区Hear V区View 大多数人主导语言功能的区域是在大脑的左半球，逻辑思维主要由左半球 负责； 大多数人的大脑右半球主要负责形象思维，如音乐、绘画、空间识别等 ； 二、学习与记忆功能 1.概述 学习与记忆是指神经系统不断地接受刺激，获得新的行为、习惯和积累 经验的过程；条件反射的建立也就是动物学习的过程。 2.特点 学习和记忆不是由单一脑区控制的，而是由多个脑区和神经通路参与 ； 3.结构基础 学习和记忆涉及脑内神经递质的作用以及某些种类蛋白质的合成。 4.人类记忆过程的四个阶段 短时记忆长时记忆 （1）

6、感觉性记忆 感觉性记忆是转瞬即逝的，有效作用时间往往不超过1秒，所记的信息并不 构成真正的记忆； 感觉性记忆的信息大部分迅速消退，如果对于某一信息加以注意，如老师讲 话的听觉刺激，或书本上文字的视觉刺激，则可以将这个瞬时记忆转人第一 级记忆 4.人类记忆过程的四个阶段 短时记忆长时记忆 （2）第一级记忆 第一级记忆保留的时间仍然很短，从数秒到数分钟，如临时记住某个 验证码； 第一级记忆中的小部分信息经过反复运用、强化，在第一级记忆 中停留的时间延长，这样就很容易转人第二级记忆 4.人类记忆过程的四个阶段 短时记忆长时记忆 （3）第二级记忆 第二级记忆的持续时间从数分钟到数年不等，储存的信息可因

7、之前或后 来的信息干扰而遗忘；想要长久地记住信息，可以反复重复，并将新信 息与已有的信息整合；有些信息，通过长年累月地运用则不易遗忘，就 储存在第三级记忆中，成为永久记忆； 4.人类记忆过程的四个阶段 短时记忆长时记忆 （4）第三级记忆 即永久记忆，如对自己姓名的记忆 5.记忆形成机理 （1）短时记忆可能与神经元之间即时的信息交流有关，尤其是与大脑 皮层下一个形状像海马的脑区有关； （2）长时记忆可能与突触形态及功能的改变以及新突触的建立有关； *关于学习和记忆更深层次的奥秘，仍然有待科学家进一步探索 补充说明： 学习与记忆是两个有密切联系的神经活动过程，二者很难分开，任何学习 过程都包含着记

8、忆，学习是记忆的基础，记忆是学习的效果，没有学习和 记忆，人的智力就不能得到发展 在学习过程中，老师经常强调要动用多种器官，这有什么道理？ 学习的过程中是一个信息获取与加工的过程，在获取信息的过程中， 需要多种器官的共同参与，学习与记忆不是由单一脑区控制的，而是 有多个脑区和神经通路的参与 思考： 1.概述 情绪是人对环境所作出的反应 2.表现 3.抑郁与抑郁症 三、情绪功能 表现 开心、兴奋、对生活充满信心 失落、沮丧、对事物失去兴趣 相反 遇到精神压 力、生活挫 折、疾病、死 亡 产 生 消 极 情 绪 达到一定 程度 抑 郁 自我调适、身边人的 支持以及心理咨询 好转 持续下去得不到缓解 抑郁症 4.抑郁与抑郁症比较 抑郁抑郁症 持续时间 严重程度 缓解途径 一般不超过两周持续两周以上而得不到缓解 相对较轻 程度严重，影响工作、学习和 生活，严重时甚至使患者产生 自残或自杀等消极行为 积极建立和维系良好的人际关系、适量运动和调节 压力，来帮助我们减少和更好地应对情绪波动； 当情绪波动超出自己能够调节的程度时，应向专业 人士咨询； 相关信息： 抗抑郁药一般都通过作用于突触 处影响神经系统的功能；例如， 被称为5-羟色胺再摄取抑制剂的 药物，可选择性地抑制突触前膜 对5-羟色胺的回收，使得突触间 隙中5-羟色胺的浓度维持在一定 水平，有利于神经系统的活动正 常进行。