【鲁教版】语文六年级上：第5课《童趣》课件（1）

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1、沈 复,童 趣,沈复 中国清代散文家。字三白，号梅逸。江苏苏州人。擅长诗画、散文。,童趣节选自浮生六记闲情记趣。,作者作品知多少,文言文是古代的书面语体。,特 点：简洁、典雅,意 义：继承文化、了解历史、丰富语言,学习关键：1、熟读背诵 2、用心领会 3、积累文言词汇,文言文导学,一、听读课文：认清字形、读准字音，注意停顿。,二、再听范读（可小声跟读）：注意朗读要求，理清文章层次。,三、学生齐读：要求能够讲出文章大意。,朗读课文,http:/ zh 藐 mio 强jing 唳 l 怡 y 凹 o 凸 t 砾 l 壑h 庞 png 癞 li 虾h 蟆ma,标记停顿： 例如：1、昂首/观之，项/为

2、之强 2、使之/冲烟/而飞鸣，作/青云白鹤/观 （句中“/”表示明显的停顿，“”表示极短的停顿）,平稳字字珠玑 舒缓疏通词句承接 从容给读者以思索的空间 整体平缓 深沉达到探幽发微的目的,更高的朗读要求,本文具体叙述了作者幼时的三件趣事。第一件趣事是把“ ”想象成“ ”。第二件趣事是把“ ”想象成“ ”。 第三件趣事是观看 的情景。 作者把这份乐趣称之为“ ”,文章大意,余/忆 童 稚 时，能/张 目对 日，明 察秋 毫，,我 回忆 幼小 睁开 直视 明察秋毫,物外 之趣。,指超出事物本身 乐趣,见/藐 小之 物/必/细 察 其 纹 理，故 / 时 有/,细小 一定 仔细观察 因此,所以 常常

3、,疏通文意,观察的 观察的 观察的,本领,习惯,收获,夏 蚊成 雷， 私 / 拟作/群鹤舞,夏天 发出 雷鸣般声响 暗自、暗暗 比,于空中，心之所向，则/或千或百，果然/鹤 也；,抬 头 脖子 因为 “强”通“僵” 僵硬 白色,昂 首/观之，项/为（wi )之强。 又留蚊于素帐中，,果然 像 鸣叫 高兴得连声叫好,在 想 就 变成鹤,徐/喷以烟，使之/冲烟/而飞鸣，作/青云白鹤观，,果 如/鹤唳 云端，为之/怡然称快。,慢慢地 用 让 冒 叫 当作 景象,2,地方 杂草丛生,林，以/虫蚁为兽，以/土砾 凸 者为丘，凹者为壑，,石块、土块 突出 山丘 低陷 山沟,神游/其 中，怡然自得。,其 身

4、，使/与台齐：定神 细 视，以/丛草为,指自己 身体 让 一样高 聚精会神 仔细 看 把 当作,代山林 愉快 满足,3,余/常于土墙凹凸处，花台小草丛杂 处，蹲/,一日，见/二虫斗草间，观 之，兴正浓，忽有/,有一天 看见 相斗 观看 它们 兴致 忽然,庞然大物, 拔山倒树而来，盖 / 一癞虾蟆， 舌,很大 推倒 压倒 原来是,一吐/而二虫尽 为 所吞。余年幼，方/出神，不觉/,伸出 全 被 幼小 正,呀然一惊。神 定，捉 虾蟆，鞭 数十，驱 之,惊怕 心神 安定 捉住 抽打 几 驱赶 它,别 院。,别的 院子,4,1、必细察其纹理 2、昂首观之，项为之强 3、果如鹤唳云端。 4、以丛草为林。

5、 5、兴正浓 6、方出神 7、捉虾蟆，鞭数十，驱之别院。,抬、头、颈（脖子）,果然,鞭打、抽打 ； 驱赶,森林,兴趣,正好，正在,仔细、观察,翻译技巧总结：1、加字； 2、换字,见藐小物，必细察其纹理 使其冲烟而飞鸣 蹲其身 神游其中 项为之强 以丛草为林 舌一吐而二虫尽为所吞,其,为,被,因为,当作,这个境界,它的,蚊子,自己的,虚词积累,用,原来是,特殊句式,省略句： 使（ ）与台齐 驱之（ ）别院,固定句式 ： 以为： 为所：,于,于,把当作,表示被动，译为“被”,之,成语积累,明察秋毫：怡然自得：庞然大物：夏蚊成雷：,形容安适愉快而满足的样子。,体积极大的东西。,夏天成群的蚊子的叫声跟

6、雷声一样， 这是夸张的说法。,连极细小之物也看得一清二楚，表现视力极佳。,齐读全文,当堂背诵,思 考,1.文章提到哪些趣事？文章是围绕什么来回忆这几件事? 2.作者是 怎样获得“物外之趣”的？ 3.你认为怎样做才算是一个有情趣的人?,1.文章提到哪些趣事？文章是围绕什么来回忆这几件事?,拟夏蚁为“群鹤舞空”。,把草、虫、土砾拟作森林、野兽、丘壑。,惩治虾蟆，为小虫打抱不平。,观蚊如鹤,神游丛林,鞭打蛤蟆,物 外 之 趣,总,分,2.这种物外之趣是怎么产生的？,联想和想象,“明察”、“细察”,眼前自然景物的形象,超出事物原本特性的新形象,创 造,乐 趣,3.你认为怎样做才算是一个有情趣的人?,热爱自然，热爱生活； 富于联想和想像， 有一定的审美能力， 能发现美、认识美。,各抒己见,“我”为什么小虫打抱不平？为什么只是将癞蛤蟆“鞭数十，驱之别院”，而不是将它处死？,珍惜生命、 处置有度善良,破坏了审美情趣、正直可爱,主 题：,本文通过对童年生活中细致观察景物的奇趣的具体描述，充分表现了少年儿童丰富的联想和想象力，及稚气烂漫的情趣。,3、让你的思维活跃起来，丰富你的 联想、想象，你能以符号“ 、 、 、 、 、 ”为材料，并给组合出的图形配上一句解说词吗？,面孔,天平,白日依山尽,