【鲁教版】语文六年级上:第7课《风筝》课件(3)
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1、风筝,本课的教学目标,1、了解并掌握鲁迅及其重要作品; 2、根据语境,理解关键语句的含义; 3、多角度理解并掌握本文的主题思想; 4、学习圈点勾画法,积累语言,借鉴写法; 5、鼓励学生质疑,培养学生发问的精神; 6、培养学生探究性阅读和创造性阅读能力; 7、让学生体会、珍惜家庭亲情,学习自省精神。,本课的教学目标,1、了解并掌握鲁迅及其重要作品; 2、根据语境,理解关键语句的含义; 3、多角度理解并掌握本文的主题思想; 4、学习圈点勾画法,积累语言,借鉴写法; 5、鼓励学生质疑,培养学生发问的精神; 6、培养学生探究性阅读和创造性阅读能力; 7、让学生体会、珍惜家庭亲情,学习自省精神。,文学常
2、识,1、作者 鲁迅 原名周树人,字豫才,浙江绍兴人。现代伟大的文学家、思想家、革命家。 小说集:呐喊 彷徨 散文集: 朝花夕拾 散文诗集: 野草 杂文集:二心集而已集等16部中国现代文学史上第一篇白话小说是狂人日记,文学常识,2、体裁 散文诗,3、出处野草(散文诗集)1927年北京北新书局初版。收入19241926年所作23篇散文诗,书前有题辞一篇。以曲折幽晦的象征表达了20年代中期作者内心世界的苦闷和对现实社会的抗争。,4、写作时间 1925、1、24,生字及词语积累,zhng li du ch zhlngdng w ssh jub sh hung ssunsh sh hungy chng
3、tin qio cu,筝 蕾 堕 丫杈 掷 伶仃 嫌恶 肃杀 诀别 可鄙 什物 惊惶 瑟缩 虐杀 宽恕 恍然大悟 苦心孤诣 惩罚 添刻 憔悴,孤独,没有依靠。(风筝数量少)人瘦弱,面色不好看(色彩暗淡)厌恶。可以拿来取笑的资料。令人鄙视。形容忽然醒悟。费尽心思钻研或经营。,伶仃: 憔悴: 嫌恶: 笑柄: 可鄙: 恍然大悟: 苦心孤诣:,细致揣摩,圈点勾画,符号系统, 表示描写得精彩或论述得好; 2.表示作者的观点、看法; 3.=表示文章的要点或中心思想; 4. 打算摘抄的内容; 5.表示要着重理解的字、词、句; 6.?表示有疑问或暂时不理解之处; 7.?表示有疑惑需作认真思考之处; 8.!表示
4、精辟、赞赏;表示应注意的地方; 表示应熟记、背诵的地方; ,一、听读感知: 1.全文的感情基调是什么?用文中的一个词概括。 2.写了一件什么事?,答案: 1.悲哀 2. 文章说的是小时候小兄弟最喜欢放风筝,“我”不准小兄弟弄这种没出息的玩艺,行为十分粗暴。待到明白游戏之于儿童的意义,鲁迅醒悟过来,自己当年的行径,简直是“对于精神的虐杀”。虽然事隔久远,鲁迅还是一心想补过,然而小兄弟却全然忘却,“我”的沉重的心只得一直沉重下去。,向来不爱嫌恶,没出息,最喜欢,呆看出神,惊呼,高兴的跳跃,天真活泼,笑柄 可鄙,二、读第三段;用不同符号划出我和弟弟对风筝的态度,小半日,张着小嘴,对 比,弟:,我:,
5、三、1.读第四段;用不同符号划出发现弟弟 偷做风筝后我和弟弟的神态和动作。2.我为什么那样做,弟为何不反抗?,弟,我,很惊惶地站,失了色瑟缩,绝望地站在小屋里,愤怒 即刻伸手,抓断、掷、塌扁,傲然走出,惊恐不安的内心 悲苦无奈的神态,专制、盛怒,认为管的对,受封建家长制传统的影响。,认为管是正当,自认该罚。麻木,同情,四、1.读第五至十一段;用不同符号划出我是如 何省悟和补过的的及弟弟知道有这么一件事后 的神态。,弟,我,不幸偶尔看到,心变铅块堕下去,想补过、讨宽恕,惊讶,什么也不记得,深深自责、严于自我解剖,抛弃旧我、追求新我,A. 毫不抗争,麻木B. 幼稚纯真,健忘,揭露了“游戏是儿童最正
6、当的行为,玩具是儿童的天使”这一科学道理。批判了封建教育制度对儿童自由、活泼的天性的扼杀。主题,五.既然基调是悲哀的,为何“故乡的风筝时节”却写得很温和、鲜明?,1.交代了惊异的原因。,2.使往事的温和与现实的寒威互相映衬。透露出作者不满黑暗现实,向往光明天地的心情。主题2,1、第一段属于什么描写?作用? 此段有何作用?,自然环境描写,渲染严冬肃杀的气氛,烘托“我”悲哀的心情。,2.作者看到“远处有一二风筝浮动”,就感到“惊异和悲哀”为什么?,故乡的风筝时节,是春二月,春光明媚,北京冬季未过,就放风筝,所以“惊异”。见到风筝,就想起小时候精神的虐杀的一幕,而且无从补过,心头不禁悲哀。,开篇点题
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