部编版八年级道德与法治上册：第七课积极奉献社会 第1课《关爱他人》课件

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1、第三单元 勇担社会责任 第七课 积极奉献社会第1课时 关爱他人,道德与法治八年级上册（ RJ ）教学课件,导入新课,一位老奶奶去商店，走在她前面的一位年轻的女士推开沉重的大门，一直等到她进去后才放开手。老奶奶向她道谢时，那位女士对老奶奶说：“我的妈妈也和您的年纪差不多，我只是希望她遇到这种事的时候，也有人为她开门。”你怎么看待这位女士的行为？,新课探究,目标导学一：关爱他人是一种幸福,1.你得到过哪些关爱？这些关爱对你的成长有什么作用？,关爱无时不在 无处不在,爱心座,关爱无时不在 无处不在,无障碍公交,关爱无时不在 无处不在,盲道,2.展示教材P76第一个“探究与分享” 3.人物评价：分别对

2、情境中的司机、售票员、乘客的行为进行评价。 提 示：售票员、司机和乘客们的行为体现了对老人的尊重，弘扬了中华民族尊老爱幼的传统美德，令老人深受感动，促进了人与人之间的和谐。,3.你从中体会到关爱具有怎样的作用？ 提 示：因为关爱，大家相互尊重，互谅互让。在与人为善中形成良好的人际关系，有助于消除误会，化解矛盾，增进体谅，有利于社会的和谐稳定。,4.回忆一下，我们在生活中有没有遇到类似赶公交车的经历？当时的情形是怎样的？,教师总结：关爱是社会和谐稳定的润滑剂和正能量。关爱使人们在交往过程中互谅互让、相互尊敬，与人为善、增进信任，有利于形成良好的人际氛围、促进社会文明进步。,活动一：关爱获幸福,这

3、是一个发生在肉类加工厂的真实故事。 下班前，一名工人进入冷库检查，冷库门突然关上，他被困在了里面，并在死亡边缘挣扎了5个小时。突然，门打开了，工厂保安走进来救了他。事后有人问保安：“你为什么会想起打开这扇门，这不是你日常工作的一部分啊！”保安说：“我在这家企业工作了35年，每天数以百计的工人从我面前进进出出，他是唯一一个每天早上向我问好并下午跟我道别的人。”“今天，他进门时跟我说过你好但一直没有听到他说明天见。”“我每天都在等待他的你好和明天见，我知道他还没有跟我道别，我想他应该还在这栋建筑的某个地方，所以我开始寻找并找到了他。”,1.阅读教材P7677“探究与分享” 2.结合材料和教材，小李

4、的做法给我们怎样的启示？,目标导学二：关爱他人是一门艺术,活动一：小品扶不扶（节选）,(一)关爱他人，要心怀善意,扶不扶？,如今，扶老人成了高风险动作，无疑刺痛了不少国人的心。我们不必评判究竟是“老人变坏了”还是“坏人变老了”，而更应该反思，为何善举遭遇“寒冬”？为何信任总被掌掴？社会快速发展和转型的当下，人们的交往、情感变得微妙，加速进入“陌生人社会”，这让互信的成本大幅提高，于是一些人就有了“总有刁民想害朕”的警惕心理。,1.看完小品（节选），你有什么感受和大家分享？ 提 示：关爱他人时受人的素质、客观情况、思维方式等因素的影响，可能会产生误会，但这并不意味着我们要放弃关爱他人的行为，我们

5、应该更加努力培养自己的这一基本素质，始终心怀善意。,2.展示教材P7778“探究与分享” 3.你如何看待这位中学生的行为？ 提 示：是关爱他人的表现。 4.如果是你，你会怎么办？ 提 示：耐心、诚恳地向自行车的主人说明情况，让她相信我说的话或者寻求证人以证实自己的说法。,(二)关爱他人，要尽己所能,1.阅读教材P78“探究与分享” 2.你是如何看待他们的观点？遇到类似的情况，你怎么办？ 提 示：一个人的能力有大小，但只要尽己所能为他人排忧解难、奉献社会，就是一个友善和值得称赞的人。,3.社会上有哪些主动关爱他人的人？,何玥，女，壮族，2000年7月出生，生前系广西壮族自治区桂林市阳朔县金宝乡中

6、心小学六年级学生。年仅12岁的何玥因患脑瘤去世，生前她作出无偿捐献器官的决定，使得三名患者的生命得以延续。她的无私与大爱诠释了生命的意义与价值。她被称为“最美女孩”，她的遗愿被称为“最美遗愿”。,(三)关爱他人，要讲究策略,这是二战期间一位德国老人的故事。有一天，一个身穿风衣、头戴礼帽、提皮箱的男人在他家院子栅栏外徘徊。他观察良久，然后走上前去对那人说：“先生，您是否愿意帮我把栅栏里的这堆木头扛到那边去，我老了，扛不动了。”男人眼睛一亮，连声答应，脱去风衣礼帽，然后很卖力地把木头扛过去并码放得整整齐齐。那天晚上，满头大汗的客人心情舒畅地在厨房里与主人共进晚餐，然后又踏上旅程。整个战争期间，城里逃难的人很多，老人家里的那堆木头无数次地被从院子的两头来回扛过，而每搬一次，就会有一位客人与他共进晚餐。其实，那堆木头根本不需要搬运。曾经不理解“嗟来之食”中那个齐人的所为，读了德国老人的故事，我才顿然感受到人的尊严在其中的呐喊。,读完材料你有什么感受？,课堂小结,1.在长辈的呵护下，我们健康成长；在老师的鼓励下，我们增强学习信心；同学之间相互帮助，我们更懂得友谊的 珍贵。这表明（ ） A每个人都能得到所有人的关爱 B关爱维系的友好关系是阶段性的 C我们需要他人的关爱，不用关爱他人 D关爱无时不在、无处不在,随堂训练,D,